영유아의 교사 및 또래와의 사회적 상호작용에 관한 연구 = (A) study on the toddler's social interaction with teachers and peers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영유아의 월령 및 상호작용의 대상, 월령 및 상호작용의 주 체에 따라 상호작용의 연속성(일방적/상호교류적 접촉)과 상호작용의 유형(비언어적/언어적 상호작용)에 어떠한 차이가 있는지를 알아보고자 하는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
1. 영유아의 일방적 접촉과 상호교류적 접촉의 빈도는 월령과 대상, 월령과 주체에 따라 차이가 있는가?
1-1. 일방적 접촉의 빈도는 월령과 대상에 따라 차이가 있는가?
1-2. 일방적 접촉의 빈도는 월령과 주체에 따라 차이가 있는가?
1-3. 상호교류적 접촉의 빈도는 월령과 대상에 따라 차이가 있는가?
1-4. 상호교류적 접촉의 빈도는 월령과 주체에 따라 차이가 있는가?
1-5. 일방적 접촉과 상호교류적 접촉의 빈도는 월령과 대상에 따라 차이가 있는가?
1-6. 일방적 접촉과 상호교류적 접촉의 빈도는 월령과 주체에 따라 차이가 있는가?
2. 영유아의 상호교류적 접촉 중 연속적인 상호작용의 빈도는 월령과 대상, 월령과 주체에 따라 차이가 있는가?
2-1. 상호교류적 접촉 중 연속적인 상호작용의 빈도는 월령과 대상에 따라 차이가 있는가?
2-2. 상호교류적 접촉 중 연속적인 상호작용의 빈도는 월령과 주체에 따라 차이가 있는가?
본 연구의' 대상은 서울 시내에 위치한 5개 어린이집에 다니고 있는 19개월에서 36개월의 영유아 45명으로 자유놀이 시간에 일어난 사회적 상호 작용을 분석하기 위해 각각의 영유아를 10분씩 3회, 총 1350분 동안 비디오 카메라로 촬영하였다.
영유아의 사회적 상호작용을 분석하기 위해 상호작용의 내용을 모두 전사하고 먼저 관찰 초점의 유아를 중심으로 상호작용을 시작하는 주체와 상호작용의 대상을 구분하였으며, 다음으로 상호작용 연속성의 여부에 따라 일방적 접촉과 상호 교류적 접촉으로 분류하고, 끝으로 비언어적 상호 작용과 언어적 상호작용의 범주에 따라 각각의 내용을 분석하고 빈도를 산출하였다. 또한, 수집된 자료의 월령과 대상, 월령과 주체에 따른 통계 적인 차이를 분석하기 위해 각 연구 문제별로 평균과 표준편차를 산출하고, General Linear Model을 이용하여 변량 분석한 후 월령에 따른 차이는 Scheffe 검증을 통하여 사후 검증하였다.
본 연구의 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 영유아의 일방적 접촉과 상호 교류적 접촉의 빈도를 월령과 상호 작용의 대상에 따라 살펴보면, 영유아가 교사��한 일방적 접촉과 상호 교류적 접촉은 월령에 따라 크게 차이가 나지 않았다. 하지만, 영유아가 또래��한 일방적 접촉은 월별에 따라 차이가 있었으며, 상호 교류적 접촉은 월령이 높아짐에 따라 점차 증가하는 것으로 나타났다. 따라서 월령이 높아짐에 따라 상호작용이 지속적으로 이루어지는 대상은 교사에서 또래로 변화하는 것으로 나타났다.
월령과 상호작용의 주체에 따른 일방적 접촉과 상호교류적 접촉을 살펴보면, 19-24개월 영아들��교사가 시도한 상호교류적 접촉의 빈도는 또��시도한 상호교류적 접촉의 빈도보다 높게 나타났지만, 일방적 접촉의 빈도도 높게 나타났다. 즉, 접촉을 시도하는 빈도도 높았지만 영유아의 특별한 반응없이 상호작용이 성공적으로 이루어지지 못하고 종결된 빈도도 높았다. 31-36개월 유아들은 상호교류적 접촉 빈도에 비해 일방적 접촉의 빈도가 나타났다. 따라서 월령이 높아질수록 다른 사람의 상호작용에 반응적이며 상호교환이 성공적으로 이루어지게 된다고 할 수 있다.
둘째, 영유아의 상호 교류적 접촉 중 연속적인 상호작용을 월령과 상호 작용의 대상별로 살펴보면, 19-24개월의 영아들은 교사를 대상으로 한 연속적인 상호작용의 빈도가 또래를 대상으로 한 연속적인 상호작용의 빈도보다 월등히 높게 나타났다. 그러나 월령이 높아짐에 따라 교사를 대상으로 한 연속적인 상호작용의 빈도는 감소하고 또래를 대상으로 한 연속 적인 상호작용의 빈도는 증가하여 31-36개월 유아들의 연속적인 상호작용은 교사보다 또래를 대상으로 한 빈도가 높게 나타났다.
월령과 주체별로 보면, 교사가 주체가 되어 상호작용을 시작하는 빈도 는 19-24개월 영아들의 연속적인 상호작용 빈도가 가장 높게 나타났다. 그러나 월령이 높아짐에 따라 교사가 주체인 연속적인 상호작용의 빈도 는 감소하고 또��주체인 연속적인 상호작용의 빈도가 차츰 증가하는 것으로 나타났다.
따라서 영유아의 상호 교류적 접촉 중 연속적인 상호작용은 월령과 상호작용의 대상 및 주체에 따라 차이가 있다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of study is to investigate whether there are differences in the continuation(one-way/transactional contact) and the type(nonverbal/ verbal interaction) of social interaction in accordance with both the objects of interaction and the subjects of one by toddlers' age in months.
The questions of this study are as follows.
1. Is there any difference in the frequency of toddlers' one-way and transactional contact in accordance with both objects and subjects by toddlers' age in months?
1-l. Is there any difference in the frequency of one-way contact in accordance with toddlers' age in months and object?
1-2. Is there any difference in the frequency of one-way contact in accordance with toddlers' age in months and subject?
1-3. Is there any difference in the frequency of transactional contact in accordance with toddlers' age in months and object?
1-4. Is there any difference in the frequency of transactional contact in accordance with toddlers' age in months and subject?
1-5. Is there any difference in the frequency of one-way and transactional contact in accordance with toddlers' age in months and object?
1-6. Is there any difference in the frequency of one-way and transactional contact in accordance with toddlers' age in months and subject?
2. Is there any difference in the frequency of continuous interaction while toddlers make transactional contact, in accordance with both toddlers' objects and subjects by toddlers' age in months?
2-1. Is there any difference in the frequency of continuous interaction when toddlers make transactional contact, in accordance with toddlers' age in months and object?
2-2. Is there any difference in the frequency of continuous interaction when toddlers make transactional contact, in accordance with toddlers' age in months and subject?
The subjects are 45 toddlers aged 19 to 36 months who are attending at 5 daycare centers in Seoul. Each of them was videotaped for 1350 minutes in total, 3 times each 10 minutes per toddler, to analyze their social interaction during free-play time.
In order to analyze toddlers' social interaction, all contents of interaction were transcribed and categorized by one-way or transactional contact in accordance with its continuation. Each content of interaction with objects and subjects was analyzed by the frequency according to nonverbal and verbal interaction. In addition, the mean and standard deviation of frequency are calculated to investigate statistic difference using General Lineal Model, and Scheffe test was used for post-hoc test late on.
The results of this study are as follows.
1. There is no big difference in toddlers' one-way and transactional contact with teachers according to age in months by the frequency of infants' one-way and transactional contact based on the subject of age in months and the object of interaction. However, toddlers' one-way contact with peers shows significant difference according to age in months. Also, transactional contact is increased as ages are getting older. Consequently, the object of continuous interaction moves from their teachers to their peers as toddlers are getting older. One-way and transactional contact by the age in months and the subject of interaction shows that the frequency of teachers' one-way contact with infants aged 19 to 24 months is much higher than the one of peers' while the frequency of teachers' transactional contact with them is quite higher. In other words, the rate of failure in interaction with infants is as high as the rate of trial. In 31 to 36 months old toddlers, no matter what the subject is teachers or a peer, the frequency of one-way contact is lower than that of transactional one. Therefore, as the age in months become higher, toddlers are much responsive to others' interaction and have even more successful interchange.
2. For the infants who are aged 19 to 24 months, the frequency of continuous interaction with teachers is much higher than that with peers if continuous interaction among infants' transactional contact is analyzed by age in months and the subject of interaction. However, as the age in months becomes higher, the frequency of continuous interaction with their peers increases while that of continuous one with teachers decreases. Therefore, for 31 to 36 months old toddlers, continuous interaction with their peers is much frequent than that with teachers. In view of age in months and the subject of interaction, interaction initiated by teachers is the most frequent for 19 to 24 months old infants among their continuous interaction. Whereas the frequency of continuous interaction by teachers is decreased, the one by their peers is increased as age in months becomes higher. Therefore, there are significant differences in continuous interaction among infants' transactional contact in accordance with age in months and the subject as well as age in months and the object of interaction.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문 초록
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 영유아의 사회적 상호작용 발달 = 8
• 2. 대상에 따른 사회적 상호작용 = 11
• 1) 교사와의 사회적 상호작용 = 12
• 2) 또래와의 사회적 상호작용 = 14
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 도구 = 19
• 3. 연구 절차 = 23
• 4. 자료 처리 및 분석 = 24
• IV. 결과 및 해석 = 26
• 1. 영유아의 일방적 접촉과 상호교류적 접촉 = 26
• 1) 월령과 대상에 따른 영유아의 일방적 접촉 = 28
• 2) 월령과 주체에 따른 영유아의 일방적 접촉 = 35
• 3) 월령과 대상에 따른 영유아의 상호교류적 접촉 = 41
• 4) 열령과 주체에 따른 영유아의 상호교류적 접촉 = 47
• 5) 월령과 대상에 따른 영유아의 일방적 접촉과 상호교류적 접촉 = 52
• 6) 월령과 주체에 따른 영유아의 일방적 접촉과 상호교류적 접촉 = 55
• 2. 영유아의 상호교류적 접촉 중 연속적인 상호작용 = 58
• 1) 월령과 대상에 따른 영유아의 상호교류적 접촉 중 연속적인 상호 작용 = 60
• 2) 월령과 주체에 따른 영유아의 상호교류적 접촉 중 연속적인 상호 작용 = 67
• V. 결론 및 논의 = 74
• 참고문헌 = 79
• 부록 = 86
• ABSTRACT = 92