초등학생의 집단 따돌림과 부모의 양육태도, 학교적응과의 관계 = (The) Relations among the Bullying the Elementary School Students and Pparent's raising Attitude and the Children's Adaptation to School Life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 요즈음 초등학교에까지 확산되고있는 집단따돌림과 부모의 양육태도 및 학교생활적응과의 차이 및 상관 관계를 알아보기 위하여 탐색하였다.
이를 위해 초등학교 5,6학년 어린이 남학생 540명, 여학생 470명에게 설문지 조사를 하여 그중 가해, 피해, 가해- 피해 경험이 있는 281명과 비교집단으로 가해와 피해의 경험이 없는 어린이 117명 등 합계398명을 연구의 대상으로 하였다. 따돌림에 관한 피해 및 가해 척도를 조사하기 위하여 Olweus(1994)의 학교폭력 예방프로그램을 근거로 학교와 친구에 관한 문항과 따돌림의 가해 및 피해에 관한 36개의 문항을 가지고 최근 1학기(5개월)이내의 경험을 중심으로 조사하였다. 부모의 양육태도 측정을 위해서는 Rohner(1981)에 의해 제작되고 김언주가 번안 한 PARQ척도로서 수용- 거부, 자율-통제의 4가지 영역으로 분류하여 60문항을 4점척도의 Likert식 평정척도를 사용하였다. 학교생활 적응검사는 임정순의 '학교생활 적응에 관한 검사지'와 전호택의 '학교생활 검사지'를 참고하여 초등학생에 맞게 수정·보완하여 4개 영역(교사, 친구, 학교수업, 학교규칙)의 32문항으로 재구성한 5단계 검사지를 사용하였다.
본 연구에서 조사한 집단따돌림과 부모의 양육태도와의 관계를 보면, 남녀간의 차이는 없었으며, 양육태도에서 수용적 자율적인 면은 피해집단이 상대적으로 점수가 낮고, 반면 거부, 통제에서는 높게 나타났다.
학교생활의 적응에서는 교우관계에서 피해집단이 큰 차이로 가장 낮게 나타났으며, 가해학생은 학교규칙에서 가장 낮은 점수를, 피해학생은 학교수업에서 가장 낮은 점수를 나타냈다.
본 연구의 결과가 시사하는 점은, 첫째, 학교교육의 정상화로 즐거운 학교생활이 되도록 힘써야 하고, 둘째, 핵가족화 속에서도 가정교육의 강화로 어린이들의 사회적 성격을 제대로 길러야 하겠으며, 셋째, 바른성격을 길러 원만한 대인관계형성으로 집단따돌림의 예방에 노력해야 하겠다는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study is to examine if there exist any correlation of differences between the bullying, which is currently found among even the elementary school students, and parents' attitude on raising their children and the children's adaptation to school life.
The subjects for the study were 398 elementary students, 281 of them said they had experiences of bullying, being bullied of both, and the other 117 students said they neither bullied anyone nor were bullied. Those 398 students were chosen from 1,010 elementary school students(5th and 6th grade, 540 of them were boy s and the other 470 were girls) based on their answers on the questionnaire about bullying. In order to measure the degree of bullying or being bullied, the research on the subject students' experience of 1 recent semester(of 5 months) was conducted by means of 36 questions on their school life, friends, experience of bullying or being bullied. Those quest ions were based on Olweus' violence-in-school prevention program. For classifying parents' attitude on raising their children, 60 of 4-graded Likert Scale questions on the 4 aspects of acceptance-denial and autonomy-control, based on PARQ Scale which was devised by Rohner and translated by Kim Un Joo. Also 32 5-graded questions on the subject students' adaptation of themselves to school life were asked on the 4 aspects of their teachers, friends, class activity and the rules of the school. They were based on 'Questionnaire o students' adaptation of themselves to school life' by Im Jung Soon and 'Questionnaire on students' life in school' by Jun Ho Taek, modified and complemented to be adequate to elementary school students' siltation.
The results were as follows ; First, the correlation of bullying and parents' attitude of raising their children was defined. The victim group showed low scores in the aspects of autonomy and acceptance, but showed relatively low scores in denial and control aspects. And there was no significant difference between the scores of boy students and those of girl students. Second, in the area of students' adaptation to school, bullying-victim group showed very low scores in the relationship with their friends. And the bullying group showed the most low scores in the aspect of school life, compared with victim group who showed the most low scores in the class activity aspect
The implications of this study are as the followings ; First, there is a need for the restoration of school education in order to establish student-friendly and pleasant school life. Second, there should be more emphasis on the education in the family, for the establishment of children's appropriate social characters in the small-sized family based society. Finally, in order to precredit bullying, there should be an assistance for children to build up sound interpersonal relationship, by educating them to form a good personality.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• ◇ 국문초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 집단따돌림 = 5
• 2. 부모의 양육태도 = 8
• 3. 학교 생활적응 = 18
• 1) 적응 = 18
• 2) 부적응 = 19
• 3) 학교생활의 적응 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 측정도구 = 24
• 1) 따돌림에 관한 피해 및 가해척도 = 24
• 2) 부모의 양육태도 검사 = 25
• 3) 학교생활 적응검사 = 26
• 4) 자료처리 = 28
• Ⅳ. 결과 = 29
• 1. 조사대상자의 특징 = 28
• 2. 성별에 따른 가해-피해경험과 학교적응과의 차이 = 29
• 3. 성별에 따른 부모양육태도의 차이 = 30
• 4. 가해-피해경험에 따른 어머니의 양육태도의 차이 = 31
• 5. 가해-피해경험에 따른 아버지의 양육태도의 차이 = 32
• 6. 가해-피해경험에 따른 학교생활적응의 차이 = 33
• 7. 가해, 피해경험, 부모양육태도, 학교생활적응의 상관관계 = 34
• Ⅴ. 논의 = 36
• 1. 결과에 대한 논의 = 36
• 2. 연구의 의의 및 제언 = 39
• 참고문헌 = 41
• 부록 = 46
• ABSTRACT = 61