아동의 공격성과 불안이 사회 정보처리에 미치는 영향 = (A) Study on the Influence of Aggression and Anxiety on Social Information Processing

국문 초록 (Abstract)

아동의 공격성과 불안과의 관계를 알아보고 사회정보처리 모델에 기초하여 공격성과 불안 정도에 따른 사회인지적 특성을 밝히는데 연구의 목적이 있다.
본 연구는 초등학교 6차년 아동 335명을 대상으로 공격성과 불안 검사를 실시하여 공격성과 불안과의 상관관계를 알아보았다. 그리고 사회인지적 특성을 알아보기 위해 공격성과 불안 정도에 따라 201명을 선별하여 면접을 실시하였다. 면접에서는 타인의 의도가 모호하고 자신에게 부정적인 결과가 발생하는 가상적인 이야기를 들려준 후, 갈등상황의 발생에 대한 타인의 의도에 대한 해석, 자신의 예견반응, 반응대안 수, 해결방안의 효율성 평가를 연구문제에 따라 질문을 통해 알아보았다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 공격성과 불안사이에는 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
2. 타인의 의도가 모호하고 부정적 결과가 발생하는 상황에서의 상대방의 의도에 대한 해석은 공격적인 아동과 불안 높은 아동이 비공격적인 아동과 불안 낮은 아동보다 타인의 의도를 더 적의적으로 해석하는 경향을 보였다.
3. 타인의 의도가 모호하고 부정적 결과가 발생하는 상황에서의 예견반응은 공격적인 아동이 비공격적인 아동보다 공격행동을 더 많이 예견하였으나 불안 정도에 따른 집단간에는 차이가 없었다.
4. 타인의 의도가 모호하고 부정적 결과가 발생하는 상황에서의 반응대안 수는 아동의 공격성 정도와 불안 정도에 따른 집단간의 차이가 없었다.
5. 타인의 의도가 모호하고 부정적 결과가 발생하는 상황에서의 해결방안의 효율성 평가는 공격적인 아동이 비공격적인 아동보다 공격적이고 비효율적인 방안을 더 긍정적으로 평가하는 경향을 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study lies in confirming the relationship between aggression and anxiety of the students, and verifying social cognitive characteristics according to the degree of aggression and anxiety based on social information processing model.
This study surveyed 335 sixth grade elementary school students through aggression and anxiety test to verify the relationship between aggression and anxiety. And then, 201 students classified by the degree of aggression and anxiety were interviewed to verify social cognitive characteristics. On interviewing, interviewee were made to listen to imaginary stories that the results were negative and the intention was obscure. After that this study measured their interpretation of other person's intention, their prediction response, the number of alternative responses, the efficient evaluation of the solution for the imaginary conflicting stories through several classified questions.
The results were as follows.
1. There showed a statical co-relation between aggression and anxiety.
2. On condition that the results were negative, as for interpretation of other person's intention, high aggressive and anxious students were more likely to interpret other person's intention to a hostile one than low aggressive and anxious students.
3. On condition that the results were negative and the intention were obscure, as for prediction response, aggressive students predicted more aggressive behaviors as their response than non-aggressive students. But there was no remarkable difference in response between high and low anxious students.
4. On condition that the results were negative and the intention were obscure, as for the number of alternative responses, there was no difference between aggressive and non-aggressive, high and low anxious students.
5. On condition that the results were negative and the intention were obscure, as for the efficient evaluation of the solution, aggressive students were likely to choose a relatively ineffective and aggressive solution than non-aggressive students.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 공격성과 불안과의 관계 = 4
• 2. 공격성과 불안이 사회정보처리에 미치는 영향 = 9
• 1) 타인의 의도에 대한 해석 = 9
• 2) 예견반응 = 12
• 3) 반응대안 수 = 13
• 4) 해결방안의 효율성 평가 = 14
• Ⅱ. 연구 문제 = 17
• 1. 가설 = 18
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 측정도구 = 20
• 1) 공격성 측정도구 = 20
• 2) 불안 측정도구 = 21
• 3) 사회정보처리과정에 대한 응답지 = 22
• 3. 연구절차 = 24
• 1) 피험자 선정 과정 = 24
• 2) 면접 과정 = 25
• 4. 자료분석 = 25
• Ⅳ. 결과 = 27
• 1. 공격성과 불안과의 상관 관계 = 27
• 2. 사회정보처리 과정 = 28
• 1) 타인의 의도에 대한 해석 = 28
• 2) 예견반응 = 29
• 3) 반응대안 수 = 31
• 4) 해결방안의 효율성 평가 = 32
• Ⅴ. 논의 = 34
• 1. 결과에 대한 논의 = 34
• 1) 불안과 공격성과의 관계 = 34
• 2) 사회정보처리과정 = 35
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 40
• 참고문헌 = 43
• 부록 = 47
• ABSTRACT = 60