초등학교 자연과에 대한 학생의 흥미도와 성취도에 관한 연구 = (A) Study on the interest and achievement of the elementary school science

국문 초록 (Abstract)

초등학생들의 자연과 학습내용에 대한 흥미도와 학업 성취도를 조사, 분석하고 학습흥미도와 학업 성취도와는 어떠한 상관을 갖는지 알아보고자 이 연구를 하게 되었다.
이러한 연구 과제를 해결하기 위하여 초등학교 4학년 1학기 자연과 학습 내용을 중심으로 Likert 5단계 척도로 45개의 흥미도 문항을 만들어 서울 지역 초등학교 4학년 16학급 학생 577명을 설문지로 조사하였고, 학업성취도는 한국 교육과정 평가원에서 작성한 평가문항(각 단원별 6개 문항)으로 흥미도 설문에 응한 모든 학생들을 대상으로 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS-PC(WIN 7.5) 프로그램으로 통계 처리하여 결과 분석을 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 자연과 학습내용에 대한 학생들의 학습 흥미도는 평균 3.79로 보통 이상의 높은 수준이며, 단원별 순위는 '혼합물의 분리', '작은 생물', '빛의 나아감', '강과 바다'의 순으로 나타났다.
2. 남학생과 여학생의 성별 집단간 학습 흥미도에 차이가 있는지를 알아보기 위해 5% 유의 수준에서 T-test를 실시한 결과, 11개 문항에서만 유의한 차이를 보였으며, 여학생의 흥미도가 남학생보다 조금 높은 것으로 나타났다.
3. 학습 내용에 대한 전체 학생의 학업 성취도는 24점 만점에 평균 13.6점이었으며(56.7%), 단원별 학업성취도 순서를 보면, '작은 생물', '혼합물의 분리', '강과 바다', '빛의 나아감'의 순으로 나타났다.
4. 학업 성취도에서 남학생과 여학생의 차이는 2개 단원에서만 유의했고, 나머지 단원에서는 통계적으로 의미있는 차이를 보이지 않았다.
5. 자연과 학습 내용에 대한 학습 흥미도와 학업 성취도와의 상관 관계는 적은 것으로 나타났다.
6. 자연과 학습내용에 대한 교사들의 교과 흥미도는 평균 3.98로 보통 이상의 높은 수준이며, 단원별 순위는 '혼합물의 분리', '작은 생물', '빛의 나아감', '강과 바다'의 순으로 나타났다.
7. 자연과 학습 내용에 대한 교사들의 교과에 대한 흥미도와 학생들의 학습 흥미도 및 학업 성취도와의 상관 관계는 적은 것으로 나타났다.

본 연구의 결과, 초등학교 학생들은 자연과 학습내용에 대해 높은 학습 흥미를 가지고 있는 것으로 보이나, 학업 성취도와의 상관은 적은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the student's interest of the elementary school in science and scholastic achievement, and know on the correlations between student's interest and scholastic achievement.
The methods of the study, the survey was developed to investigate student's interest of the elementary school fourth-grade in science.
The survey( 45 items) was submitted to Likert 5 scale, and for the investigation of scholastic achievement was used assessment paper by Korea Education Curriculum Assessment Institute.
This study was investigated by 577 students( 2 schools 16 classes ) in Seoul (314 school boys, 263 school girls).
Sampled data is analyzed by spss-pc (win7.5) program.
Main results of this study can be summarized as follow.
Student's interest mean is 3.79. This is above the average.
The greatest interest unit is "The separation of mixing substance".
The significant differences show in "T-test (p<0.05)" by sex in 11 items, and school girl students' interests are a little bit higher than school boy students'.
The scholastic achievement result is 13.6(56.7%).
There were no significant differences between boy students' scholastic achievement and girl students'.
The student's interest of the elementary school in science and scholastic achievement have nearly no relationship.
The teacher's interest mean is 3.98. This is above the average.
The teacher's interest and student's interest have nearly no relationship.
The teacher's interest and student's scholastic achievement have nearly no relationship.
This study is to serve as an effective data to assist teachers, curriculum developers in planning and construction curriculum.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 과학교육의 정의적 영역 = 5
• 2. 흥미이론 = 8
• 3. 학습흥미와 학업 성취도 = 10
• 4. 선행연구 = 14
• Ⅲ. 연구 절차 및 방법 = 16
• 1. 연구 진행 절차 = 16
• 2. 연구 방법 = 17
• Ⅳ. 연구 결과 분석 및 논의 = 25
• 1. 초등학교 학생의 자연과 교육내용에 대한 흥미도 분석 = 25
• 2. 성별에 따른 학습 흥미도 비교 분석 = 36
• 3. 성취도분석 = 40
• 4. 초등학교 교사의 자연과 교육내용에 대한 흥미도 분석 = 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 54
• 1. 결론 = 54
• 2. 제언 = 55
• 참고문헌 = 56
• ABSTRACT = 60
• 부록 = 61