初等學校 兒童의 스트레스와 學校生活 適應과의 關係 = Relationships between stress and school adjustment of elementary school children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 아동들이 개인, 가정, 학교, 사회에서 받는 스트레스와 학교 생활 적응과의 관계는 어떤 관계가 있는가를 분석함으로써 교육적인 시사점을 찾고자 하는 것이었다.
광주광역시내 초등학교 3학년 남·여 각 30명, 6학년 남·여 각 30명과 전라남도 영광군내 초등학교 3학년 남·여 각 30명, 6학년 남·여 각 30명 등 총 240명을 분석 대상으로 하였다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 스트레스 요인 검사지와 학교 적응 검사지였으며, 먼저 스트레스 요인 검사를 실시한 후 바로 학교적응도 검사를 실시하였다. 검사 자료에 대한 결과 처리는 SAS를 이용하여 전산처리 하였으며 기술통계를 산출한 후 통계적 검증을 위해 변량분석(ANOVA)을 사용하였다.
이상과 같은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 성별·지역별 스트레스의 점수에 있어서 성별 스트레스 하위요인 및 성별과 지역간의 상호작용은 유의한 차가 없는 반면 지역별 스트레스 하위요인 점수는 유의한 차가 있는 것으로 나타났다. 지역별로 스트레스 점수에 차이가 있는가를 규명하기 위해 일원변량 분석을 실시한 결과, 가정 스트레스 점수에는 차이가 없으나 개인 스트레스, 학교 스트레스, 사회 스트레스 등의 하위요인에서 차가 있었다. 즉 도시지역의 학생에 비해 농촌지역 학생들의 개인, 학교, 사회 스트레스 수준이 더 높게 나타났다.
2. 성별, 지역별로 학교생활 적응의 다섯 가지 하위요인 점수에 차이가 있는가를 알아본 결과 성별, 지역별, 성별과 지역간의 상호작용 모두가 통계적으로 유의한 차가 없는 것으로 나타났다.
3. 스트레스의 개인, 가정, 학교, 사회의 네 가지 하위요인 및 학교생활 적용의 담임, 교우, 학습, 규칙, 행사의 다섯 가지 하위요인간의 상관관계를 분석한 결과 사회 스트레스요인과 학교생활적응요인 중 교우, 학습, 규칙, 행사요인간의 상관은 통계적으로 유의한 차가 없는 반면 여타의 모든 상관은 P=.05 수준에서 유의한 차가 있는 것으로 나타났다.
4. 스트레스요인 중 어떤 예언변인이 학교적응을 효과적으로 예언하는가를 알아보기 위해 중다회귀 분석을 실시한 결과
첫째, 담임 적응수준에 대한 회귀분석 결과 학교 및 개인 스트레스수준이 낮을수록 담임 교사와 관련된 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났다.
둘째, 교우적응 수준에 대한 회귀분석 결과 개인 스트레스수준이 낮을수록, 그리고 사회 스트레스수준이 높을수록 교우관계와 관련된 학교적응을 잘하는 것으로 나 타났다.
셋째, 학습적응 수준에 대한 회귀분석 결과 학교 스트레스 수준이 낮은 대신, 사회 스트레스 수준이 높을수록 학습관련 학교적응을 잘하는 것으로 나타났다.
넷째, 규칙적응 수준에 대한 회귀분석 결과 개인 스트레스 수준이 낮은 학생이 규칙적응을 잘하는 것으로 나타났다.
다섯째, 행사적응 수준에 대한 회귀분석 결과 개인 스트레스 수준이 낮을수록, 사회 스트레스수준은 높을수록 학교행사 적응을 잘하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to find out the relationship between individual, home, school, and social stress and school adjustment of elementary school children.
The sample were 240 children in Kwangju City and Chonnam Province. They were sampled by sex, grade, and area. The instrument were the Stress Factor Test and the school Adjustment Test. Data were analyzed using the SAS program. Descriptive statistics were produced, and ANOVA and multiple analysis were used for testing the statistical significance.
The results were as follows:
First, there were no significant differences in stress between male and female students, but significant differences between rural and urban children. Rural children showed more stress than urban counterparts.
Second, there were no significant differences and interaction effects in school adjustment between male and female, and rural and urban children.
Third, the correlations between sub-factors of stress and sub-factors of school adjustment were mostly significant except that between social stress and some school adjustment sub-factors.
Fourth, children of less individual and social stress adjusted to the teacher better than others. Children of less individual and more social stress adjusted to friends and school activities better than others. Children of less school and more social stress adjusted to school learning better than others. Children of less individual stress adjusted to rules better than others.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 스트레스에 관한 관련이론 고찰 = 4
• 가. 스트레스의 특성 = 4
• 나. 아동기의 스트레스 요인 = 8
• 2. 적응 이론 = 11
• 가. 선행연구에서 살펴 본 적응의 의미 = 11
• 나. 학교생활 적응 영역 = 12
• 다. 적응도 측정 연구 = 13
• 3. 스트레스와 학교생활 적응과의 관계 = 14
• III. 가설 = 16
• IV. 연구 방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 측정 도구 = 17
• 3. 연구 절차 = 19
• 4. 자료처리 및 분석 = 19
• V. 결과 및 해석 = 20
• VI. 논의 = 28
• VII. 요약, 결론 및 제언 = 31
• 1. 요약 = 31
• 2. 결론 = 33
• 3. 제언 = 35
• 참고 문헌 = 36
• ABSTRACT = 40
• 부록 = 42