주의집중 검사도구의 개발과 타당화 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is forming concept model and measurement modal and congirming validity of attention test instrument based on them. For this sake, concept model and measurement model which are applicable to Korean educational situation were set up by means of analyzing and unifying papers and proceeding studies concerning attention were operated and attention test instrument was made as a measurement tool.
In this study, attention was divided into selective attention and lasting attention according to the aspect of concept and they were divided into seeing and hearing to measure respectively. As a result, measurement variables were set up in the form of determining colors, listening and answering in selective attention, and listening and finding in lasting attention, and the last items were selected 3 factors including 49 items.
The preliminary test with 32 elementary school student of a class in Seoul by devised tool was performed to confim goodness and to estimate required time. Items unfit for Total-item correlation from collected data were eliminated through ithem analyzing process. And dimensions and items having low a coefficient were ignored through calculating Cronbach-a coefficient against lower dimension of tools respectively so that higher reliance was obtained. Also required time was estimated. After these assortment, 3 factors with2 5 items was consisted as an attention test instrument of children in this study.
With the devised tool, investigation was performed with 141 children of 2nd year elementary school students on May 6 and 7, 1998 in Pusan.
Followings are summarized results of this study.
1. Cronbach-a coefficient was reckoned according to total-item correlation and sub-tests. Items with negative correlation and those which can make reliability higher were eliminated. For sub-tests, guessed range of Cronbach-a coefficient was from .4661 to .8953 and that means this instrument was verified reliable comparatively.
2. In Factor analysis to verify validity, correlation matrix was produced by masuring correlation with sub-tests. Total items was Varimax Rotated after setting factor number 3 and then items having lower factor loading from each factors than .30 was eliminated. In three sub-scales, factor loading of almost items were over .20~.30, which means each items have meaning independence. Results of Factor analysis and reliance verifying showed reliability of the nstrument with totally higher reliability(.7897-.7971)
3. With calculating attention score and hyperactivity score as sub-scales in ADHD(Comprehensive Teacher Ratign Scale: ACTeRS) and correlation coefficient of total score and sub-tests, correlation of 3 sub-tests and attention score was roughly meaningless, and reliability of this instrument score was roughly meaningless, and reliability of this instrument was proved because of meaningful correlation between total test scroe an attention score.
On the basis of experimental validity verification procedure through concept model, following results are obtained in the aspect of theory, methodology, and practice.
1. This study formed experimental research model based on theatrical frameworks concerning attention in theoretical aspect. Also it was meaningful that possibility of development of measurement instrument which can test attention of children was suggested through experimental research procedure.
2. In considering procedure of validity of the instrument, methodological meaning was resulted. Experimental verification in this study performed through validity and concurrent validity process with reliability and validity. After the assortment using cronbach-a coefficient as a reliability verification method, analysis as meanig of items by factor analyzing, and Varimax Rotation, ndependence of items was affirmed according to dimensions.
3. In aspect of practice, this study was meaningful because of manufacturing and validity of instrument which can be used to test attention deficit disorder with hyperactivity or children of learning - hindrance, attetion is critical so that it is meaningful economically that there is test in group easily with considering many but person by person test instrument.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 주의집중의 개념 모형과 측정 모형을 형성하고, 이를 근거로 개발한 주의집중 검사도구를 타당화하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 위하여 주의집중과 관련된 문헌과 선행연구들을 분석, 통합하여 우리 나라 교육상황에 적용가능한 개념 모형과 측정모형을 설정하였고, 이 연구모형을 근거로 하여 주의지중 측정변인을 조작화하고 그 측정도구로 주의집중 검사도구를 제작하였다.
본 연구에서는 주의집중을 우선 개념적 측면에서 선택적 주의집중과 지속적 주의집중으로 나누고, 그것을 측정하기 위해서 시지각과 청지각 2개 차원으로 나누었다. 결국 측정변인은 선택적 주의지중 차원에서 색깔 알아맞히기, 듣고 대답하기, 지속적 주의집중 차원에서 듣고찾기의 총 3개요이 29개 문항으로 아동의 주의집중 정도를 측정할 수 있도록 제작하였다. 제작된 도구를 가지고 문항의 양호성과 검사에 소요되는 시간을 측정하기 위해 서울시내 초등학교 1개 학급 32명을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 수집된 자료는 문항분석 과정을 통해 문항전체상관과 부적 상관을 가지는 문항을 삭제하였고 도구의 각 하위차원에 대해 Cronbach-a계수를 산출하여 a 계수가 낮은 차원과 문항을 삭제하여 그 문항이 속한 하위차원의 신뢰도를 높였다. 또한 검사에 소요되는 시간을 측정하였다.
이와 같은 선별과정 후에 3개 요인 총 25개의 문항이 본 연구에서 아동의 주의집중 정도를 측정하는 도구로 구성되었다.
본 검사는 제작된 도구를 가지고 부산시내 초등학교 2학년생 141명을 대상으로 1998년 5월 6일부터 5월 7일 이틀간 실시하였다.
본 연구를 통해 얻어진 연구 결과들을 요약하면 다음과 같다.
1. 각 문항에 대한 전체상관과 하위검사별로 Cronbach-a 계수를 산출하고, 부적 상관을 보인 문항과 신뢰도가 높아질 수 있는 문항을 삭제하였다. 각 하위검사별 Cronbach-a계수 추정범위는 ,4661~ .8953으로 본 검사도구가 비교적 신뢰로운 도구임을 검증되었다.
2. 타당도 검증을 위한 요인분석(Factor analysis) 에서는 하위검사의 상관관계를 측정하여 상관행렬표를 구하였다. 또한 전체문항을요인수3으로 직교회전(Variman Rotation)하여 각 요인에 대해 요인 부하량이 .30이하인 문항을 삭제하였다. 3개의 하위영역에서 거의 모든 문항의 요인 부하량이 .20~ .30 이상으로 각 문항들을 단일차원으로 의미있는 독립성을 가지며, 요인분석 후 신뢰도를 검증한 결과 요인분석 전보다 전체적으로 약간 더 높은 신뢰도(.7897 - .7971)를 보여주어 도구의 타당성이 검증되었다.
3. 교사용종합평정청도(ADHD comprehensive Teacher Rating Scale : ACTeRS)에서의 하위척도인 주의력 점수 및 과욍행동점수와 본 검사의 하위검사 및 전체점수와의 상관계수를 산출한 결과 3개 하위검사와 주의력점수와의 상관이 대체로 유의미하였고, 검사총점과 주의력 점수와의 상관이 매우 유의미한 것으로 나타나 본 도구의 타당성이 입증되었다.
본 연구의 목적인 개념적 모형을 통한 경험적 타당화 검증과정을 토대로 본 연구는 이론적, 방법론적, 실제적 측면에서 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 본 연구는 이론적 측면에서 주의집중에 관한 이론적 '개념틀'을 세우고 이를 토대로 경험적 연구모형을 형성하였다. 또한 경험적 연구과정을 통해 아동의 주의집중력을 검사할 수 있는측정도구의 개발 가능성을 제시했다는데 그 의의를 들 수 있다.
둘째, 이 연구는 도구의 타당화 과정에서 방법론적 의의를 찾을 수 있다. 본 연구의 경험적 검증은 신뢰도와 타당도를 통한 타당화 과정고 공인타당도를 검증 과정을 거쳤다. 신뢰도 검증방법인 Cronbach-a계수를 사용하여 문항선별과정을 거쳤고, 요인분석을 통해 각각의 문항의 의미를 분석하고, 직교회전(Varimax rotation)방법을 사용하여 문항들이 각 차원별로 의미있는 독립성을 가졌는지를 확인하였다.
셋째, 실용적인 측면에서 본 연구는 집단으로 아동의 주의집중 정도를 검사할 수 있는 도구를 제작, 타당화 하였다는 점에서 그 의의가 있다. 주으력결핍 과잉활동장애아동이나 학습장애아의 경우 주된 문제점이 주의력의 문제라고 볼 때, 그리고 주의력 측정을 위한 다양한 검사가 있으나 주로 개별적으로 이뤄지는 검사임을 고려할 때에 간편하게 집단으로 검사할 수 있다는 것은 경제적인 측면에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제의 제기 1
• 2. 연구의 목적 2
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 주의집중의 정의 및 구성요인 4
• 2. 주의집중력의 측정문제 6
• 3. 주의력결함 과잉행동아동의 주의에 대한 연구 9
• 4. 연구모형 12
• 5. 연구문제 14
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 15
• 1. 측정변인 15
• 2. 측정도구 16
• 3. 연구대상 18
• 4. 통계분석 19
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 20
• 1. 신뢰도 20
• 2. 타당도 22
• 1) 요인분석 22
• 2) 요인분석 후 신뢰도 25
• 3) 공인타당도 26
• Ⅴ. 요약 및 결론 29
• 1. 요약 29
• 2. 결론 32
• 참고문헌 34
• 부록 36
• ABSTRACT 43