학교폭력 피해-가해 유형에 따른 청소년의 학교적응 및 공격성에 관한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With studying the distribution of adolescents' victim-assault patterns through the examination of countermoves of schools against the school violence patterns(no victim-assault group, victim group, assault group, victim-assault group) and the difference of aggressive dispositions of the groups, this study attempt to suggest some basic informations of drawing up concrete plans for the prevention of school violence.
As the subjects of this study, 804 second grade students of iddle and high school in Seoul and Inch'on are taken and the actual condition of school violence, the students' adaptations and aggressiveness are tested among them.
As the device for this study to examine the actual and whole condition of school violence, the questionnaires of Kim Jun-ho·Kim Sun-ae and those of the Korea Institute of Criminology are referred to. And with reference to Lim Jung-sun's 'the questionnaires on students' adaptation of school life' and Jun Ho-taek's 'the questionnaires on students' school lives,' the test of students' school adjustment by Cho Kyung-sung is used in this study. In addition, to test the aggression of students, the Buss & Durkee's, which was translated by Rho An-nyung, is used.
In the processing and analyzing the data, SAS PC program is used to measure the frequency, percentage, means, and standard deviation of the data. And One-Way ANOVA are used.
The summary of the result of the test is as follows.
First, to examine the whole and actual condition of the school violence, the degree of the damage of the victim group is examined with respected to the patterns of assaulting on students with the result from this examination, the group's degree of damage vary with respect to the patterns of violence. It appears that the degree of male middle school students is highest. And in the actual condition of assaulting patterns, the high school students' degree of assaulting is higher than the middle school students', especially in the assault and battery, the middle school students' degree of assaulting is high. After analizing the actual condition of disciplinary violence of the parents and teachers, the degrees of damage vary from groups. Especially in the discipline in schools and home, the degree of the corporal punishment is seriously high.
And the influential factors on victim and assault are analyzed. The most influential factors on victim is the contact with delinquent friends and the most influential factors on assault is the experience of delinquency. In the distribution of adolescents' victim-assault patterns, rather than the school adjustment and the difference of the adolescents' aggression, the percentage of the victim group is higher in middle school than high school and the percentage of the assaul group is higher in high schools. Among the male middle and high school students and female middle school students, the percentage of the victim-assault group is higher then that of the assault group. This shows that being a victim of violence and doing an assault appears at the same time.
Second, from the result of analysis of the difference in adolescents' adjustment of their school life with respect to the victim-assault patterns, in viewpoint of a student's company, the relationship with his/her teachers, school environment, learning at school, and the administration of school, the degree adaptation in school life is lower in the victim-assault group than in no victim-assault group. Especially in viewpoint of the relation with teachers, learning at school, and the administration of school, the degree of adjustment in school is lower in the victim-assault group than in the assault group. In feeling their school intimate, the degree of school adjustment is lower in the victim group, assault group, victim-assault group than in no victim- assault students group.
Third, from the analysis of the difference of the degree of the adolescents' aggression with the victim-assault patterns, the degree of aggression with the adolescents' victim-assault patterns, the degree of aggression of the assault group and the victim-assault group is higher than that of the no victim-assault group and the victim group. And, in assault and the indirect aggression, the aggression of the victim-assault group is stronger than that of the assaul group. In the resentment, the aggressive disposition from grudge of the assaul group and the victim-assault group is stronger than those of the other two groups. The aggressive disposition of the victim group is stronger than that of no victim-assault group. In feeling a guilty conscience, the degree of the assaul group and the victim-assault group is weaker than those of the other two groups.

국문 초록 (Abstract)

최근 학교폭력의 문제가 심각한 사회문제로 인식되면서 정부와 학교내외에서 많은 관심을 갖고 그 예방과 해결방안을 모색하고 있지만, 학교폭력은 양적인 증가와 질적인 흉폭성, 그리고 저연령화 추세로 그 심각성은 더해 가고 있다. 학교폭력의 문제는 일부 불량학생들의 문제로 간주해서는 안되며, 실제로 가해학생의 상당수가 피해경험이 있어 피해와 가해 모두 경험한 청소년들이 증가하고 있기 때문에 대처방안을 모색하는데 어려움을 가중시키고 있다. 따라서, 본 연구는 피해-가해유형(피해-가해없는 집단, 피해집단, 가해집단, 피해-가해집단)에 따른 학교적응 및 공격성의 차이를 연구함으로써 피해-가해의 중첩성을 파악하여 학교폭력 예방을 위한 구체적인 대안책을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 한다.
이러한 필요성을 인식하여 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.1. 학교폭력의 전반적인 실태는 어떠한가.2. 학교폭력 피해-가해 유형에 따라 청소년의 학교적응에는 어떠한 차이가 있는가.
3. 학교폭력 피해-가해 유형에 따라 청소년의 공격성에는 어떠한 차이가 있는가. 연구대상은 서울과 인천에 소재한 중·고등학교 2학년 804명을 무선으로 표집하여 학교폭력 실태와 학교적응, 공격성 검사를 실시하였다. 본 연구에 사용한 측정도구는 김준호·김선애와 한국형사정책연구원의 질문지를 참고로 전반적인 학교폭력의 실태를 조사하였다. 그리고, 임정순의 '학교생활 적응에 관한 검사지'와 전호택의 '학교생활 검사지'를 참고로 조경성이 수정·보완한 학교적응 검사를 본 연구에 사용하였고, 공격성 검사는 Buss & Durkee가 제작하고 노안녕이 번안한 것을 사용하였다. 자료의 처리 및 분석은 SAS PC프로그램을 사용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 구하고 위계적회귀분석, χ2, 변량분석(One-Way ANOVA)을 실시한 후, DUNCAN의 사후검증을 실시하였다.
그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교폭력의 전반적인 실태를 조사한 결과, 먼저 폭력유형별로 구체적인 가해자 유형에 따른 집단간의 피해정도를 살펴보았다. 그 결과, 각 집단마다 폭력유형별로 피해정도가 달랐다. 대체적으로 남자중학생의 피해정도가 심한 것으로 나타났다. 그리고, 폭력유형별로 가해실태는 고등학생의 가해정도가 더 심한 것으로 나타났는데, 폭행부분 에서는 남자중학생의 가해정도 또한 심한 것으로 나타났다. 부모와 교사에 의한 폭력적 훈육실태도 분석한 결과, 마찬가지로 집단간 피해의 정도가 달랐지만 학교와 가정에서 훈육함에 있어서 체벌의 정도가 심각했다. 폭력 피해 및 가해에 미치는 영향력을 분석하였는데, 피해에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 비행친구접촉이었고, 가해에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 비행경험이었다. 즉, 비행친구와의 접촉이 많을수록 피해경험이 많고, 비행경험이 많을수록 가해경험이 많았다. 그리고 피해-가해 유형에 따른 학교적응 및 공격성의 차이를 살펴보기 전에 피해-가해 유형의 분포를 보면, 피해집단은 중학생의 비율이 높고, 가해집단과 피해-가해집단은 고등학생의 비율이 높았다. 그리고, 남자중학생, 남자고등학생, 여자중학은 가해집단보다는 피해-가해집단의 비율이 높아 피해-가해의 과정이 중첩적으로 나타나고 있음을 알 수 있다.
둘째, 피해-가해 유형에 따른 청소년의 학교적응의 차이를 분석한 결과, 교우관계, 교사관계, 학교환경, 학업관계, 학교행정적 측면에서 가해집단과 피해-가해집단이 피해-가해없는 집단과 피해집단 보다 적응력이 더 낮았는데, 특히 교사관계, 학업관계, 학교행정적 측면에서는 피해-가해집단의 적응력이 가해집단보다 더 낮았다. 그리고, 학교친애감에서는 피해집단, 가해집단, 피해-가해집단의 적응력이 피해-가해없는 집단보다 더 낮았다.
셋째, 피해-가해 유형에 따른 청소년의 공격성의 차이를 분석한 결과 폭행, 간접적 공격성, 부정성, 언어적 공격성, 원한부분에서 가해집단과 피해-가해집단의 공격적 성향이 피해-가해없는 집단과 피해집단보다 더 강하게 나타났는데, 폭행과 간접적 공격성에서는 피해-가해집단의 공격적 성향이 가해집단보다 더 강하게 나타났다. 그리고, 현실에 대해 갖는 분노의 감정 즉, 원한에서 가해집단과 피해-가해집단의 공격적 성향이 다른 두 집단보다 강했고, 피해집단의 공격적 성향은 피해-가해없는 집단보다 강했다. 죄책감을 느끼는 감정은 가해집단과 피해-가해집단이 다른 두 집단 보다 더 약했다.