父母의 養育態度와 子女의 自我槪念과의 關係

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is considered that a man's self-concept, by which his behavior can be understood in a seat of human nature, will be greatly influenced by the feed-back continuously coming from the circumstances around him. Such a characteristics of children's behaviors will tend to be formed by and to depend upon how to be brought up by their parents in childhood.
Therefore, home and school should undertake a significant role so that children may have a good nature. It is necessary for parents to understand self-concept and to find out interrelationship between forming-developing self-concept and parents' attitude to bring up their children.
This study is intended to define and present how to bring up children who may bear affirmative self-concept and desirable behaviors. Furthermore, we hereby will present an educational basic model to maintain, promote and develop the reasonable relationship between parents and their children.
To get this end, the following points were set up;
First, what are the differences in the parents' ways of bringing up children between by the sex of children and by the parents' academic attainments?
Second, what are the differences from the viewpoint of ANOVA of elementary students' self-concept between by the sex of children and by the parents' academic attainments?
Third, what are the differences of children's self-concept in respect of academic, soical, emotional and physical self-concept by the parents' ways of bringing up children?
For this study, 390 students of 5th and 6th grade were sampled from some elementary schools located in Kyungki province and Seoul metropolitan. The test employed in this study are Kim, Kijeong's model for parents' attitude of bringing up children and Jeong, Bohyeon's model for measuring the children's self-concept.
The data were analyzed by SAS (Statistical Analysis System), and ANOVA was used to examine the interrelationships among the variables. Duncan was used to compare differences in the variables, and besides these, T-test and x^(2)-test were used to test the differences of the characteristics between the parents' ways of bringing up their children and the children's self-concept thereform.
The results of this study can be summahzed as follows;
1. In respect of parents' attitude for bringing up their children;
First, comparison of two groups by the sex of children showed that the girls were more acceptant, autonomous and affectionate than the boys.
Second, comparison of parents' academic and income level showed that the higher the parents' academic and income level score, the higher the children's acceptance, autonomy and affect score.
2. In respect of children' self-concept;
The girls in social and affective self-concept and the boys in physical self-concept were much supported. In view of parents' academic level, the higher the parents' academic level score, the higher the children's achievement self-concept score.
In view of parents' income level, the higher the parents' income score, the higher children's self-concept score m academic, social, affective and physical points.
3. In respect of parents' attitude for bringing up their children.
First, acceptance on parents' part revealed higher level of children's self-concept [M=2.94] while rejection on parents' part revealed low level of children's se1f-concept[M=2.70].
Second, autonomy on parents' part revealed higher level of children's self-concept[M=2.95] than control[2.78].
Third, over-press for achievement revealed higher level of children's self-concept[M=2.92] than press[M=2.74], which showed some 0.001 differences and was supported.
Generally, children's self-concept intends to show higher level in response to acceptance, autonomy and achievement on parents' part. Therefore, parents' attitude for bringing up their children will have remarkable influence on forming children's self-concept.
Finally, parents' attitude for bringing up their children will be sure to take an essential role of forming and developing children's self-concept. It should be remembered that parents and teachers will keep the results of this study in mind and will make most use of these educational data for children's life-long education.

국문 초록 (Abstract)

아동들의 바람직한 인성교육을 지니도록 지도하는 것은 가정과 학교의 중요한 임무이며 그렇게 하기위하여서 자아개념을 보다 바르게 이해하고 아동의 자아개념 발달의 형성과 부모의 양육태도와의 관계를 알아보고자 한다..
이와같은 연구목적을 이루기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정 하였다.
첫째, 아동이 지각한 부모의 양육태도면에서 아동성별에 따른 부모의 양육태도 및 부모의 학력에 따른 양육태도에서 어떤 차이가 있는가?
둘째, 초등학교 아동의 자아개념에서 성별에 따른 자아개념 및 부모의 학력에 따라 자아개념의 분포는 어떤 차이가 있는가?
셋째, 아동이 지각한 부모의 양육태도에 따라 자녀의 자아개념에는 학문적, 사회적, 정서적, 신체적 자아개념에서는 어떤 차이가 있는가?
본 연구는 경기지역과 서울 일부지역 5,6학년을 대상으로 남자어린이 182명과 여자 어린이 308명 합계 390명을 연구대상으로 하였다.
본 연구에서 사용된 검사는 아동들이 지각한 양육태도검사, 자아개념 검사이며 부모의 양육태도를 아동 스스로가 어떻게 지각하는지를 측정하기 위해서는 같은 목적으로 김기정이 제작한 검사를 그대로 사용하였으며 자아개념 검사는 초등학생들의 자아개념을 측정하기 위하여 본 연구에서는 정보현이 제작한 검사를 사용하였다.
자료의 분석은 SAS(Statistical Analysis System)을 이용하였으며 자아개념, 양육태도에 대한 각각의 평균(M), 표준편차(SD)를 구하였고, 분석에 사용된 통계처리 방법은 분산분석(ANOVA)를 실시했고 차이가 있을 경우 사후검증으로 Duncan을 실시하여 차이가 나는 집단을 경중했으며 T-test와 빈도분석, 상관관계분석, x^(2) (chisq)분석을 주로 사용하였다.
주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 부모의 양육태도면에서는 여자아동이 남자아동보다 수용, 자율, 성취 지향적으로 나타났으며, 부모의 학력에 따른 양육. 태도는 전문대 이상의 고학력으로 갈수록 수용, 자을, 성취 지향적으로 나타났으며 경제적 지위에 따른 양육태도에도 학력에서와 마찬가지로 지위가 높을수록 수용, 자율, 성취 지향적일 때 높게 나타났다.
둘째, 아동의 성별에 따른 자아개념은 사회적·정의적 자아개념에서는 여자가 높게 나타났으며 학문적·신체적 자아개념에서는 남자가 높게 나타났다. 또한 부모 학력에 따른 자아개념은 대체적으로 학력이 높을수록 초등학생의 학문적 자아개념은 높아짐을 알수 있었다. 그리고 부모의 경제적 지위에 따른 자아개념은 부모의 경제적 지위가 높을수록 학문적, 사회적, 정의적, 신체적 자아개념이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 양육태도에 따른 자아개념에서는 수용, 자율, 성취 지향적일때 아동의 자아개념은 높게 나타남을 알 수 있다. 따라서 부모의 양육태도가 초등학생의 자아개념 형성에 큰 영향을 미칠 수 있음을 알 수 있다.
따라서 부모의 양육방법이 수용적이고, 자율적이고, 성취지향적일때 부모-자녀 관계가 그들 자녀의 자아관, 인생관, 대인관계 등에서 보다 바람직하고 긍정적인 관계를 형성한다고 볼 수 있으며, 안정적인 정서감, 인내심, 사회성으로 자신의 성공과 실패에 대한 책임을 자기 자신에게 돌리는 것으로 풀이해 볼 수도 있다.
즉, 부모의 애정과 보호와 따뜻한 관심속에 민주적인 자율과 허용의 정도가 한 개인을 가치있는 인간으로 성장, 발전시키는 데 매우 중요한 요인이 된다고 하겠다. 이해와 격려 및 칭찬과 사랑의 보상속에 아동들이 성장해 갈 때 비로소 아동들의 바람직한 긍정적 자아개념의 성숙을 기대할 수 있다고 보겠다
아동이 지각하는 부모의 양육태도가 긍정적일 때 바람직한 자아개념이 높게 이루어지고 있으므로 민주적이고 허용적인 양육태도를 형성하기 위해서 현대사회에서의 부모 역할 교육이 체계적으로 이루어질 수 있도록 다양한 프로그램이 평생교육차원에서 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 국문요약 = vi
• 1. 서론 = 1
• 가. 연구의 필요성 = 1
• 나. 연구 목적 = 2
• 다. 연구문제 = 3
• 2. 이론적 배경 = 5
• 가. 부모의 양육태도 = 5
• (1) 양육태도의 이론모형 = 5
• (2) 양육태도에 대한 선행연구 = 10
• 나. 자아개념 = 13
• (1) 자아개념의 의미 = 13
• (2) 자아개념의 구조 및 특성 = 14
• 다. 양육태도와 자아개념과의 관계 = 20
• 3. 연구의 방법 및 절차 = 23
• 가. 연구대상 = 23
• 나. 측정도구 및 내용 = 23
• (1) 부모의 양육태도 검사 = 24
• (2) 자아개념 검사 = 26
• 다. 자료의 처리 = 27
• 4. 연구결과 및 해석 = 28
• 가. 양육태도 분석 = 28
• (1) 성별에 따른 양육태도 분석 = 28
• (2) 부모 학력에 따른 양육태도 분석 = 29
• (3) 부모의 사회 경제적 지위에 따른 양육태도 분석 = 30
• 나. 자아개념 분석 = 31
• (1) 성별에 따른 자아개념 분석 = 31
• (2) 부모의 학력에 따른 자아개념 분석 = 32
• (3) 부모의 경제적 지위에 따른 자아개념 분석 = 33
• 다. 부모의 양육태도에 따른 자아개념 분석 = 35
• (1) 양육태도에 따른 학문적 자아 개념 분석 = 36
• (2) 양육태도에 따른 사회적 자아 개념 분석 = 38
• (3) 양육태도에 따른 정의적 자아 개념 분석 = 40
• (4) 양육태도에 따른 신체적 자아 개념 분석 = 43
• 라. 부모의 양육태도와 자아개념간의 상관관계 = 46
• 5. 요약 및 결론 = 47
• 가. 요약 = 47
• 나. 결론 = 52
• - 참고 문헌 - = 55
• 부록 = 62
• ABSTRACT = 1