아동의 대인문제 해결력과 사회성과의 관계 = (The) relationship between interpersonal problem solving skills and social comptence in children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 대인문제해결력이 또래가 평가한 아동의 사회측정적 지위와 교사가 평가한 사회성과 어떠한 상관을 보이는지 살펴보고자 한다.
이러한 목적 하에 제기된 연구문제는 다음과 갈다.
1. 대인문제해결력은 학년과 성에 따른 차이가 있는가?
2. 대인문제해결력은 교사가 평가한 아동의 사회적 지위와 상관이 있는가?
3. 대인문제해결력은 교사가 평가한 아동의 사회성과 상관이 있는가?
연구대상은 서울시내 공립국민학교에 다니고 있는 3학년, 6학년 아동 각각 81명, 87명씩 총 168명과 그 학급의 담임교사이었다, 연구에 사용된 도구는 대인문제해결력을 측정하기 위해 Spivack이 제작한 도구를 번안하여 사용한 박영준(1991), 노재석(1988)의 도구를 사용하였다, 아동의 사회성을 측정하는 도구는 또래의 학급명단 평정척도와 교사가 평가하는 사회성 척도를 사용하였다.
검사 실시후 수집된 자료는 먼저 대인문제해결력의 학년과 성에 따라 차이 검증을 하였다. 대인문제해결력과 아동의 사회적 지위 상관계수를 구하고 어느 변인이 아동의 사회적 지위와 교사가 평가한 사회성을 잘 설명하는지 알아보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 대인문제해결력은 3학년과 6학년간에 뚜렷한 차이가 나타나지 않았고, 여자 아동이 남자 아동에 비해 대인문제해결력이 더 좋은 것으로 나타나 성간에 차이를 보였다.
2. 대인문제해결력은 아동의 사회적 지위와 유의한 정적상관이 있었다. 아동의 사회적 지위를 설명하는 변인은 남자 아동의 경우 수단-목적 사고가, 여자 아동의 경우는 결과예측사고로 나타났다.
3. 대인문제해결력은 교사가 평가한 아동의 사회성과 유의한 정적상관이 있었다. 아동의 사회성을 설명하는 변인은 해결대안사고로 나타났으나, 성에 따르면, 남자 아동의 경우는 수단-목적사고가, 여자 아동의 경우는 결과예측 사고로 나타나 사회적 지위를 설명하는 변인과 같게 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between children's level of interpersonal problem solving skills and their social competence, with particular emphasis on the correlation of 4 sub categories of interpersonal problem solving skills with children's social competence.
Total subject of 168 were selected 3, 6 grades in a public elementary school. Three instruments were used. First, the Interpersonal Problem Solving Test(ICPS), which consisted of 4 sub-categories, alternative thinking, consequential thinking, casual thinking and means-ends thinking. Secondly, roster and rating scale, and thirdly teacher rating of children's social competence.
The data of present study analyzed with t-test, Pearson's correlation coefficient and stepwise multiple regression.
The results showed that :
1. There were no differences according to the grade on ICPS, but Girls suggested more interpersonal problem solving skills than Boys.
2. Interpersonal problem solving skills showed the positive correlation with children's social status(sociometric). And, consequential thinking and means-ends thinking was better able to predict social status in children.
3. Interpersonal problem solving skills showed the positive correlation with children's social competence rated by teachers. In addition, alternative thinking was better able to predict children's social competence rated by teachers.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 대인문제해결력 = 5
• 1) 대인문제해결력의 개념 = 5
• 2) 연령과 성에 따른 대인문제해결력 = 8
• 3) 대인문제해결력의 하위사고와 사회적 행동 및 적응과의 관계 = 10
• 2. 사회성 측정 = 12
• 1) 사회성 측정과 사회적응 = 12
• 2) 사회성 측정의 방법 = 14
• 3) 사회성 측정과 사회인지 = 15
• III. 연구방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 측정도구 = 18
• 1) 대인문제해결력 검사 = 19
• 2) 사회성 측정 도구 = 21
• 3. 연구절차 = 22
• 4. 자료분석 = 22
• IV. 결과 및 해석 = 24
• 1. 대인문제해결력의 학년, 성에 따른 차이 = 24
• 2. 대인문제해결력과 아동의 사회적 지위와의 관계 = 26
• 3. 대인문제해결력과 교사가 평가한 아동의 사회성과의 관계 = 30
• V. 논의 및 결론 = 34
• 참고문헌 = 37
• 부록 = 43
• Abstract = 65