初等學校 集團따돌림 加害實態와 關聯 要因 硏究 = (A) Study on the Actual Conditions and the Relational Factors of Group Alienation in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 들어 우리 나라 청소년들 사이에 급증하고 있으며 점차 중요한 사회문제로 대두되고 있는 초등학교 집단따돌림의 가해에 대한 연구로서 가해실태를 분석하고, 집단따돌림의 가해원인이 어디에 있는지 가정환경요인, 특히 부모의 양육태도를 중심으로 살펴봄으로서 초등학교에서의 집단따돌림에 효과적으로 대처하기 위한 자료를 제공함을 목적으로 한다.
집단따돌림에 관련된 변인으로 1) 배경변인(성별, 지역별, 주거환경), 2) 부모양육태도(통제적인 집단, 수용적인 집단)로 선정하여 이들간의 관계를 파악하기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1) 집단따돌림 가해실태는 어떠한가?
2) 배경변인과 집단따돌림 가해 정도와는 어떤 관계가 있는가?
3) 부모 양육태도와 집단따돌림 가해 정도와는 어떤 관계가 있는가?
본 연구는 서울과 수도권 일원의 초등학교 9개교의 6학년에 재학중인 남학생 290명, 여학생 320명, 총 610명을 대상으로 하였다.
측정도구는 「부모 양육태도를 측정하는 도구」와 「집단따돌림 가해정도를 측정하는 도구」를 기존 문헌과 자료를 토대로 연구 목적에 맞게 수정·보완하여 측정하였다. 자료분석은 통계처리 프로그램(SPSSWIN+)을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 검증, t-test, ANOVA를 사용하였다.
본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 집단따돌림 가해실태에 있어서 전체 조사대상 610명 가운데 43.2%가 집단따돌림을 한 경험이 있다고 응답했다. 성별로는 남학생이 여학생보다 가해를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 또한 집단따돌림 상황에서 26.9%가 방관하고 있는 것으로 나타났으며, 성별로는 여학생이 남학생보다 더 많이 방관하는 것으로 나타났다. 적극적이든 소극적이든 간에 집단따돌림 행위에 대해 맞서 대처한 경우가 65%가 넘었다. 이러한 결과는 중·고등학교 학생에 비해 상당히 높은 비율인데, 초등학생들은 아직 비행 세력에 대한 조직적인 응집력이 약하여 세력화하지 못함으로써 조직에 대한 두려움이 많지 않고, 도덕적 선악의 판단과 행위에 있어 이중성을 덜 보인다는 점 때문이 아닌가 추측된다.
둘째, 배경변인과 집단따돌림 가해와의 관계에 있어서 성별로 살펴보면 남학생이 여학생보다 조롱·놀림, 강탈·구타를 더 많이 하는 것으로 나타났으며, 소외·무시와 욕설·협박은 유의미한 차이가 발견되지 못했다. 지역별로는 강탈·구타를 제외한 모든 형태의 집단따돌림에 있어 대도시나 읍면지역 학생들이 중소도시 학생들보다 더 많이 하고 있는 것으로 나타났는데, 이와 같은 현상은 교통·통신의 발달로 유해 시설, 비행문화의 접촉 기회가 대도시와 소규모 도시간 차이가 줄어들고 있으며, 특히 단급학교가 많은 읍·면 지역의 경우 수년간 같은 학급에서 생활하게 됨으로써 서로간에 친구 개개인에 대한 장단점을 잘 알게 됨으로써 따돌림을 더 많이 하는 것으로 짐작된다. 주거환경에 있어서는 상가·유흥가 및 기타 지역에 사는 학생들이 주택가에 사는 학생들보다 집단따돌림 소외·무시, 조롱·놀림, 욕설·협박을 많이 하는 것으로 나타났다. 이는 집단따돌림이라는 문제 행동을 유발시키고 이를 정당화시키는데 유흥업소 등 유해환경이 관련이 있으리라는 추측이 가능하다.
셋째, 부모 양육태도와 집단따돌림 가해와의 관계에 있어서는 소외·무시, 조롱·놀림, 강탈·구타에서 수용적인 집단보다는 통제적인 집단에서 집단따돌림을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 이는 부모-자녀의 유대관계가 좋고 부모의 감독과 관심이 적절하며 자녀가 부모에 대해 애착을 가질수록 청소년 자녀의 문제 행동이 적어진다는 것을 짐작할 수 있다. 다만 욕설·협박에 있어서는 부모의 양육태도가 수용적이든 통제적이든 간에 차이를 나타내지 않았는데, 이는 지금 우리 사회 전반에 걸쳐 거칠고 황폐한 언어문화에 젖어있다는 것을 보여준다고 하겠다.
이상으로 본 연구에서 얻어진 결론을 토대로 초등학교 집단따돌림에 관련한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교의 집단따돌림은 욕설·협박이 가장 높게 나타났으며 조롱·놀림, 소외·무시, 강탈·구타의 순이었다. 집단따돌림 행위 중에 욕설·협박이 많다고 하는 것은 지금 우리 사회 전반에 걸쳐 거칠고 황폐한 언어문화에 젖어있다는 것을 보여준다고 하겠다. 올바른 심성을 신장·강화시켜 줄 수 있는 인성교육 프로그램, 자신의 행동을 통제할 수 있는 자기통제력 강화프로그램, 대인관계 관리능력을 기르는 교육 등이 필요하다.
둘째, 남학생이 여학생보다, 대도시나 읍면지역의 학생들이 중소도시 학생들보다, 상가·유흥가 및 기타 지역에 거주하는 학생들이 주택가에 사는 학생들보다 집단따돌림을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 결국 구조적으로 열악하고 비행행위를 가장 잘 학습할 수 있는 거주 환경에 있는 청소년이 그렇지 않은 청소년보다 훨씬 더 비행을 많이 경험할 것이라는 것을 알 수 있다. 이는 가정이 이러한 역할을 충실히 할 수 있도록 사회적으로도 가정을 지원하는 서비스가 확충되어야 하며, 청소년들이 비행으로 빠져드는 것을 방치하는 열악한 가정환경에 대한 관리와 보전정책이 필요함을 암시하는 것이다.
셋째, 부모의 양육태도가 통제적인 집단이 수용적인 집단보다 집단따돌림을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 다만 욕설·협박의 경우에만 유의미한 차이가 나지 않았는데, 이는 우리 사회 전반적으로 거친 언어문화가 형성되어 있음을 나타내준다고 하겠다. 이러한 집단따돌림은 가정, 사회, 학교 등 여러 주위환경에 영향을 많이 받고 있으므로 어느 한 분야의 노력만으로는 해결될 수 없다. 그러나 초등학교 학생들의 경우 다른 무엇보다도 가정환경의 영향이 가장 크다고 할 수 있다. 따라서 가정에서는 커뮤니케이션 기능을 강화하여 부모－자녀간의 대화를 충분히 하면서 애정적·수용적인 부모의 양육태도가 견지되도록 하고, 부모의 자녀 감독 역시 일관성이 있고 지속적으로 해야하며, 체벌이 아닌 대화와 사랑이 우선되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, the problem of group alienation increases rapidly and this is a serious social problem. This study aims to offer some information to solve effectively the problem of group alienation in elementary school by investigating and analyzing the actual conditions and the reasons of group alienation, especially focused on the parents' attitude of bringing up children.
Background factors(sex, location, and residential environment) and the parents' attitude of bringing up their children(strict or generous) are chosen as relational factors. In order to find out the relation between these factors, the following research questions were investigated
1. What are the actual conditions of group alienation like?
2. Is there any correlation between background factors and group alienation?
3. Is there any correlation between parents' attitude of bringing up children and group alienation?
Survey was made to 610 elementary school students including 290 boys and 320 girls in 6th grade in 9 schools in Seoul and the suburbs. This study used two instruments, instrument measuring parents' attitude of bringing up children and that measuring the degree of seriousness of the group alienation which were modified to be suitable for the purpose of this study referring to the existing literature and data. Frequency, Credibility, t-test and ANOVA in SPSSWIN+ were used to analyze the data.
The major findings are as follows.
Firstly, 43.2% of the students answered they had the experience to leave somebody out in the cold at least once. There is more group alienation in boys than in girls. When group alienation happens 26.9% of the students just look on and girls are more likely to be indifferent than boys. Positively or passively, over 65% move against group alienation. This figure is so high in comparison with junior and high school students. That's because elementary school students have little fear of 'group', as the group fail to present a united front, and they have little duplicity in moral decision.
Secondly, with reference to background factor, to begin with sex. there were more mockery, extortion and blow in boys than in girls but there was no mentionable difference in disregard, abusive language. As for location, all kinds of group alienation, except extortion and blow, happened more frequently in a large city and a small town than in a middle and small city. The reason is supposed that thanks to the development of transport and communication, the cultural gap between large city and small town is smaller and smaller, and in small town, the students know each other so well that it's easy for them to isolate one person. With respect to residential environment, there were more disregard, mockery, abusive language and threat in the students who live in a downtown or an amusement center than in those who live in a residential quarter. This shows that the problematic behavior of group alienation has to do with harmful circumstances such as aan amusement quarter.
Thirdly, with regard to the parents' attitude of bringing up children, there were more disregard, mockery, extortion and blow in the students of the strict parents than in those of the generous parents. This suggests that when there is good relationship between child and parents, and there are enough guidance, concern and affection from parents, problematic behaviors decrease. However, there was no significant difference in abusive language and threat. This shows that rough and harsh language culture is widespread in our society.
Several suggestions can be deduced from the results.
Firstly, in elementary school, abusive language and threat were the most frequent and then in order of mockery, disregard, extortion and blow. This means that rough and violent language culture is prevalent in our society. Therefore, personality education program to build up and consolidate sound mind, self-control ability buildup program and program to teach how to manage personal relations are needed.
Secondly, there was more group alienation in boys, in the students who live in a large city or a small town, and in those who live in a downtown or an amusement center than in girls, in those who live in a middle and small city and in those who live in a residential quarter. This means that the youth who are under the bad circumstances where misdeeds can be easily learned may commit an irregularity much more. Therefore much support should be given to each home. and the management and conservation policy of family in inferior circumstances is needed in order to prevent the youth from misconducting themselves.
Thirdly, there was more group alienation in the students of strict parents than in those of generous ones and no mentionable difference in abusive language and threat. This shows that rough language culture pervades all classes of society. The problem of group alienation is related to various factors such as home, society and school. So, it cannot be solved by the effort of any one of them. Elementary school students are greatly influenced by, most of all, family circumstances. Accordingly, it would be better for the parents to have a conversation frequently with their children and to have an affectionate and generous attitude of bringing up children rather than inflict corporal punishment. And they need to direct their children consistently and continuously.

목차 (Table of Contents)

• 目次
• 국문요약 = i
• I. 서론 = 1
• A. 문제제기 = 1
• B. 연구 목적 및 내용 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• A. 집단따돌림 = 4
• 1. 집단따돌림의 개념 = 4
• 2. 집단따돌림의 유형 = 6
• 3. 집단따돌림의 실태 = 8
• B. 관련 이론 고찰 = 10
• 1. 생태학적 접근 = 10
• 2. 사회학습 이론 = 13
• 3. 사회통제 이론 = 13
• C. 집단따돌림에 영향을 주는 요소 및 선행연구 고찰 = 15
• 1. 배경 변인과 집단따돌림 = 15
• 2. 가정환경과 집단따돌림 = 20
• 3. 연구문제 = 25
• III. 연구 방법 = 27
• A. 연구대상의 선정 = 27
• B. 조사도구의 구성 및 내용 = 28
• 1. 부모의 약육태도 척도 = 28
• 2. 집단따돌림 가해 정도 조사 = 29
• 3. 자료 분석 = 31
• 4. 연구의 제한점 = 32
• IV. 결과 분석 및 논의 = 33
• A. 결과 분석 = 33
• 1. 집단따돌림 가해 실태 = 33
• 2. 배경변인과 집단따돌림 가해 정도의 관계 = 39
• 3. 부모 양육태도와 집단따돌림 가해 정도의 관계 = 45
• B. 논의 = 49
• V. 요약 및 결론 = 54
• 참고문헌 = 57
• 부록: 설문지 = 60
• 영문초록 = 67