대학 교양교육에서 현행 무용교육과정에 관한 연구 = (A) Study on the Current Dance Education Curriculum in the Liberal Arts Education of Universities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반 대학생들을 대상으로 무용의 가치를 이해시키는 교양무용의 교육적, 사회적 필요성을 전제로 한다. 현 사회가 요구하고 있는 전인적인 인간양성을 위한 대학교양교육의 목표와 예술교육으로서의 무용교육의 목표분석을 통하여 현행 교양교육에서 무용교과의 목표와 교육과정을 파악하고, 대학 교양과목으로서의 무용 교육의 목표와 내용 그리고 수업 방법에 대한 조사에 근거하여 문제점을 제시하였다.
본 연구는 교양교육의 목표를 달성하기 위한 방법론으로서의 교양무용개발에 기초자료를 제공하고 교양교육의 영역에서 무용교육의 새로운 방향 정립에 기여하는데 목적을 두었다.
본 연구의 목적을 달성하기 위하여 연구의 내용은 다음과 같이 진행되었다.
Ⅱ장에서는 교양교육의 목표와 교양교육으로서 예술교육의 목표 그리고 무용교육의 목표를 살펴보았다. 또, 교양교육의 목적에 적절한 교양무용의 기본방향과 교양무용의 목적, 성격, 내용을 제시하였다.
Ⅲ장에서는 교양무용개설 현황조사를 통해 교양무용의 목표, 내용, 유형, 특성을 분류하여, 이를 바탕으로 나타나는 문제점을 제시하였다.
Ⅳ장에서는 부산지역 대학교양교육에서 무용교과의 목표, 내용, 유형, 특성을 분류하고 현행 교양교과로서의 무용과목개설 현황을 조사하였다.
Ⅴ장에서는 현행 교양무용교육의 문제점을 파악하여 그 개선 방안을 제시하였는데, 조사연구의 결과는 다음과 같이 요약된다.
첫째, 대학 교양교육은 '비 기술적, 비 전문적, 비 직업적' 교육이다. 교양교육의 목표는 인간성 우위의 교육 즉, 비평적 사고와 가치관의 교육, 예술에 대한 지식을 증진시키는 것으로 세부적 목표는 자아개발, 타인이해, 사회인식, 학문성으로 분류 할 수 있다.
둘째, 교양교과로서의 무용의 목적은 신체 움직임을 내용으로 하는 실기 수업을 통하여 자기 표현방법을 개발하고 이론수업을 통하여 학문적 무용에 접근함으로서 무용감상과 작품배경의 이해를 증진시키는 데 있다.
셋째, 각 대학의 강의계획서를 조사, 분석한 결과 26개 대학에서 교양 무용교육이 실시되고 있었으며 19개의 교과명으로 개설되어 있었다. 이중 체육학과에서 개설한 대학은 14개의 대학이었고 12개 대학은 체육학과와 무용학과에서 모두 개설되었다. 교양무용교과의 유형은 이론실기병행교과는 34개이고, 이론교과는 13개, 실기교과는 4개로 수업 유형으로는 이론실기 병행의 방법론이 가장 많았다.
넷째, 부산지역대학내 교양무용교과의 현황은 7개 대학에서 9개의 교양무용교과가 개설되었다. 5개 대학에서는 체육학과에서만 무용교양 교과가 개설되었고, 무용학과와 체육학과가 모두 개설된 학교는 1개 대학이었으며, 무용학과에서만 개설된 학교도 1개 대학이었다. 교육유형은 7개의 이론 실기 병행교과와 2개의 이론교과가 있었다. 실기만을 하는 교과가 없음이 전국과 비교하여 부산지역의 특징으로 볼 수 있다.
대학에서 교양무용의 현황조사를 통해 교양무용교육의 개선방안을 다음과 같이 제시한다.
① 교양교육과정의 편성과 운영을 강화하기 위해서는 이를 항상 연구 검토 발전시키고 운영을 담당할 수 있는 교양교육과정의 전담기구를 설치하여 그곳에서 교양교육과정의 편성, 운영을 담당하도록 해야 하며 교양무용교육담당교수가 있어야 한다.
② 다양한 교과목의 개선을 허용하여 개개인의 필요와 흥미에 부응할 뿐만 아니라, 학문의 발전과 사회의 변화에 따라 교과내용을 능동적으로 보완하여야 한다.
③ 교통 및 통신의 발달과 세계의 상호의존성이 커져감에 학생들은 국제적인 수준의 시각과 관점을 소유하게 되었으므로, 교양무용교과에서도 변화하는 학생들의 관점과 욕구에 빠르게 대처해 나아가야 한다.
④ 교양교과목의 자유경쟁원리를 도입하여 무용교양교과의 질적인 개선을 유도한다. 그러나, 자유경쟁원리를 도입한다고 해서 지나친 전문화나, 세분화는 흥미를 저하시킬 수 있다. 개설한 교과에 대해서는 2-3학기 개설하여 실험평가를 거침으로서 지속적 개설여부를 결정한다.
⑤ 교과목별의 다양화는 필요하지만 지나친 세분화는 피해야한다.
⑥ 무용교양강좌의 경우에는 수강생 수에 따라 교육 효과 면에서 적정규모의 분반을 필요로 한다.
⑦ 교양무용교육을 위한 대학 내의 종합문화예술공간(또는 교양센터)의 확보가 필요하다.
⑧ 실제교육과정과 강의계획서의 불일치로 인하여 학생들이 교과에 대한 교육의 기대감을 만족시켜주지 못함은 지양해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was analyze interference effects examined by researching the purpose ＆ condition of dance as a liberal arts education in universities. Contemporary, this study attempted to suggest development method as a liberal arts education in Dance.
It is a necessary to renewing direction of education for the future in liberal arts education. Recently, it is raised as social problem to loss human nature in the high education society that runs education demanding only knowledge and technology, as our society becoming professional, high technology society. This is not the simple problem which can be solved only and with strengthening liberal arts education. On the other hand, it has reasoning power that the studies are not invaluable for making minimal moral base.
The conclusions of this study are as follows:
1. A liberal arts education in universities is 'untechnical, unprofessional and unoccupational' education. The purpose of liberal arts education is to increase the human nature dominated by education, that is, increasing the education for critical thinking ＆ judgement of value, the knowledge of art. More detailed purpose is to improve oneself, to understand other persons, to know society knowledge and to get scholarship.
2. The purposes of dance as a liberal arts education are to improve physical, mental express methods, to make people appreciate works properly and to make them understand theological background correctly as having an eye for the beautiful through theological education.
3. As a result of research, analysis for lecture timetable in each university, 26 universities run a liberal arts education, and they establish it as 19 subjects(different lecture title). Among these universities, the universities which run dance course in the department of physical education are 14, and the other 14 universities run dance course in both department of physical education and department of dance. In the styles of liberal arts education, simultaneously, theory ＆ performance teaching method are 34, theory are 13, performance are 4.
4. Condition of liberal arts education at universities in Pusan, 7 universities run 9 course. Only 5 universities run dance lecture as a liberal arts education in the department of physical education. 1 universities runs it in both department of physical education and department of dance. 1 universities also run it only in the department of dance. The style of education is separated 7 subject treated with theory and performance and 2 theory subject. The absence of subject only with performance is characteristic of Pusan city compared with the other cities in Korea.
This study suggests the following devices for improvement method through research of current condition of liberal arts education of dance in universities.
1. For enforcing the organization and management of liberal arts education curriculum, full responsible organization for a liberal arts education course which cal study, examine and improve this always and take charge of management should be established. And this organization should take charge of the organization and management of cultural education curriculum and should take professors who charge cultural dance education.
2. To establish subjects as various as possible partly should be permitted. And they have to not only fulfil at personal necessity and interest but also change the contents of curriculum actively as the knowledge is developing and the society is changing.
3. Considering campus undergraduate students hold international sense and view, the more the transport and the correspondence develope and interdependence the more the world becomes interdicipline principle. So liberal arts education as a dance curriculum has to meet with view and desire of changing students rapidly.
4. The qualitative improvement of cultural dance curriculum has to be induced through entering the principle of independent competition in cultural subjects. But excessive professionalization or specialization may reduce interest. the established subjects has to be run during 2-3 terms and be decided on empirical exam if they will be run continuously.
5. The variation of subjects is a necessary, but extremely detailed specialization should be avoided.
6. In a liberal arts education lecture, if there are many students in a lecture, they need to be separated in some other classes organized as sutable class size in consideration of educational effect.
7. It is necessary to have Multi-cultural Art Complex(or Culture Center) for the liberal arts education in universities.
8. It should be avoided for the students not to satisfy the hope of education about curriculum, because of disagreement the scheme of lectures with the real educational curriculum.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문개요 = Ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 교양교육으로서의 무용교과 = 5
• 1. 교양교육의 목표 = 5
• 2. 교양교육으로서 예술교육의 목표 = 10
• 3. 교양교과로서 무용교육 = 13
• A. 교양무용의 목적 = 15
• B. 교양무용의 기본방향 = 17
• C. 교양무용의 내용 = 18
• Ⅲ. 대학 교양교과로서의 무용과목 개설 현황 및 문제점 = 20
• 1. 대학 교양교과로서의 무용과목 개설 현황 = 20
• A. 대학 교양교육에서 무용교과의 목표 = 25
• B. 대학 교양교육에서 무용교과의 내용 = 27
• C. 대학 교양교육에서 무용교과의 유형 = 31
• D. 개설학과별 무용교과의 특성 = 35
• 2. 문제점 = 38
• Ⅳ. 부산지역 교양교과로서의 무용과목개설 현황 및 특징 = 40
• 1. 부산지역 교양교과로서의 무용과목 개설현황 = 40
• A. 부산지역 대학 교양교육에서 무용교과의 목표 = 44
• B. 부산지역 대학 교양교육에서 무용교과의 내용 = 46
• C. 부산지역 대학 교양교육에서 무용교과의 유형 = 47
• 2. 부산지역 대학 교양교육에서 무용교과의 개설 학과별 특성 = 49
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 51
• 1. 결론 = 51
• 2. 제언 = 52
• 참고문헌 = 55
• 부록-1 교양무용과목의 목표 및 현황 = 58
• 부록-2 교양무용과목의 개설 수 및 목표단어 = 64
• 부록-3 개설 학과별 교양무용교과 명칭 및 수업방법 분류 = 67
• ABSTRACT = 68