제 4·5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석 = (An) Analysis and the comparison of children's songs in the fourth and the fifth early childhood instructional resources

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제 4차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 217곡과 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 99곡을 대상으로 6가지 분석기준(노래의 가사주제, 조성, 형식, 박자 및 리듬, 음역, 가사와 리듬 및 선율과의 연결 관계)을 정하여 각각 분석한 후 그 결과를 비교해 보았으며 교사가 노래를 선정할 때 도움을 주고자 문제점이 있는 곡을 선정하여 설명하였다. 연구 문제는 다음과 같다.
1. 제 4차와 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래의 가사 주제는 어떠한가?
2. 제 4차와 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래의 조성은 어떠한가?
3. 제 4차와 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래의 형식은 어떠한가?
4. 제 4차와 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래의 박자 및 리듬은 어떠한가?
5. 제 4차와 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래의 음역은 어떠한가?
6. 제 4차와 제 5차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래의 가사와 리듬 및 선율과의 연결 관계는 어떠한가?
각각의 연구 문제에 대한 분석 결과는 다음과 같다.
노래의 가사주제는 제 5차에서 ‘환경’ 주제에 따른 곡이 수록되었고 전래동요가 수록되었다. 노래의 조성은 제 5차에서 바장조의 곡이 감소한 반면 다장조, 내림마장조, 내림나장조의 곡은 증가하였다.
노래의 형식은 제 5차에서 한도막형식과 두도막형식의 곡은 감소한 반면 작은 세도막 형식의 곡은 증가하였다. 노래의 박자는 제 5차에서 2/4 박자의 곡은 감소한 반면 4/4박자의 곡은 증가하였고, 12/8박자의 곡이 수록되었다. 노래의 리듬은 2/4박자, 3/4박자, 6/8박자의 곡은 민음표 중심과 점음표 중심 비율이 거의 비슷하게 나타난 반면 4/4박자의 곡은 민음표 중심 곡이 감소하면서 점음표 중심 곡이 증가하였다. 노래의 음역에서 유아의 최대음역(라-레")을 벗어난 곡은 감소한 반면 유아의 충분음도(도‘-도“)내의 곡과 유아들이 가장 부르기 쉬운 음역(도’-라‘)내의 곡은 증가하였다. 노래의 가사와 리듬 및 선율과의 연결 관계가 불일치한 곳은 제 4차에서는 6곡, 제 5차에서는 3곡을 선정하였다.
연구 결과를 종합해 보면 앞으로 수록될 곡은 제5차에서 바람직한 현상을 지향하되 가사주제에서는 유아들이 세계 시민으로 성장해 나갈 수 있는 것을 포함시켜야 할 것이며, 전래동요를 증가시켜야 할 것이다. 노래의 조성은 다장조의 곡, 노래의 형식은 다양한 형식의 노래가 바람직하다. 노래의 리듬에서는 지나친 당김음이나 쉼표를 사용한 곡, 연속적인 세잇단음표를 사용한 곡, 기본형을 복잡하게 변형시킨 리듬을 구성하고 있는 곳은 지양해야 할 것이며, 노래의 음역은 유아의 충분 음역내의 곡을 증가시켜야 할 것이다. 노래의 가사와 리듬 및 선율과의 연결관계가 불일치한 곡은 외국곡을 그대로 번역한 곡에서 발견되므로 외국곡을 수록하고자 할 때는 반드시 수정·보완하는 과정을 거쳐야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research took six categories(theme of text, composing, mode, time and rhythm, singing range and relationship between text, rhythm and melody) to analyze 217 songs from the 4th Early Childhood Instructional Resources and 99 songs from the 5th. After that the results were compared and the songs having some difficulties were selected and explained for the help of teachers.
1. What is the theme of texts from the 4th and 5th Early Childhood Instructional Resources like?
2. What is the composing from the 4th and 5th Early Childhood Instructional Resources like?
3. What is the mode from the 4th and 5th Early Childhood instructional Resources like?
4. What is the time and rhythm from the 4th and 5th Early Childhood Instructional Resources like?
5. What is the singing range and relationship between text from the 4th and 5th Early Childhood Instructional Resources like?
6. What is the rhythm and melody from the 4th and 5th Early Childhood Instructional Resources like?
The results after analysing each research item are like these. In the 5th of the themes of the texts, the song dealing with the theme, 'environment' and traditional children's song were selected. As for composing, F major songs were reduced but C major, E-flat major and B-flat major songs were increased. While one part form and binary form's songs were reduced small ternary form's songs were increased in the area of mode in the fifth material. Two-four time's songs were reduced, four-four time's songs were increased and twelve-eight time's songs were added in the fifth. As for rhythm while in two-four time, three-four time and six-eight time's songs the rates of notes and dotted notes were similar, the songs of notes were reduced and those of dotted notes were increased in four-four time's songs. The songs over child's highest levels (Ra'-Re") were reduced but those in their moderate levels(Do'-Ra') were increased in singing range.
Lastly there were six songs in the 4th and three songs in the 5th that the relationship between text, rhythm and melody seemed to be discord.
To summary the results of this research, up-coming songs should be followed the good notion from the fifth materials, included the songs having the theme that encourages infants to be global citizens and traditional children's songs. C major songs seem to be fine in composing, various modes' songs are encouraged, and the songs having excessive syncopation and rest, the songs using continuous triplet and the songs constituted by rhythms complicately changed from the basic should be avoided.
The songs in child's moderate singing range should be increased and the works of amendment and revision should be followed when foreign songs are selected since the relationship between text, rhythm and melody looks discord in those songs.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 의의 = 1
• B. 연구 문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 유아 노래의 의의 = 6
• 1. 유아 노래의 의의 = 6
• 2. 유아 노래부르기의 발달 = 8
• B. 유아 노래의 특성 = 12
• C. 유아 노래지도 방법 및 교사의 역할 = 21
• III. 연구 방법 및 절차 = 30
• A. 연구 대상 = 30
• B. 분석 방법 및 기준 = 31
• C. 용어의 정의 = 33
• IV. 결과 분석 및 논의 = 35
• A. 노래의 가사 주제 = 35
• B. 노래의 조성 = 38
• C. 노래의 형식 = 40
• D. 노래의 박자 및 리듬 = 43
• F. 노래의 가사와 리듬 및 선율과의 연결관계 = 58
• V. 결론 및 제언 = 64
• <참고문헌> = 70
• Abstract = 74
• <부록> = 77