스트레스 지각 및 학업성취와 불안과의 관계 = Relation of anxiety, stress perception and academic achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 시험 상황에서 시험 전과 시험 후에 학생들이 느끼고 있는 스트레스 지각 정도 및 학업성취와 불안간의 관계에 대해서 알아보기 위한 것이다.
본 연구를 위한 자료수집은 2학기 중간고사 3일 전과 후에 실시되었으며, 대상은 148명의 여학생과 142명의 남학생이었다. 연구 대상자들의 시험 전에 스트레스 지각 정도와 불안수준, 시험 후에 스트레스 지각 정도와 학업성취와 불안수준이 남여별로 분석되었다. 측정도구로는 Spielberger의 시험불안검사 (TAI : Test Anxiety Inventory, 1978)와 Spielberger의 상태불안검사(SAI : The State Anxiety, 197O), Abella와 Heslin(1989)의 연구에서 스트레스를 지각하는 정도를 9점 척도로 묻는 3개의 문항을 합한 점수를 스트레스 지각 척도로 이용하였다. 학업성취 수준은 5단계의 평점척도가 사용되었다.
본 연구에서 밝혀진 주요한 결과는 다음과 같다.
첫째, 시험 전과 후에 시험불안과 상태불안에 대한 연구결과는 시험 전에 전체 학생과 여학생이 상태불안이 시험 후보다 높게 나타났지만, 여학생의 시험불안과 남학생의 시험불안과 상태불안의 정도는 시험 전과 시험 후에 차이가 없었다.
둘째, 시험 전과 시험 후에 성별로 어떠한 차이가 있는지를 알아 본 결과 시험 전에는 여학생이 시험불안과 상태불안이 높았으나 시험 후에는 남학생과 여학생이 차이가 없었다.
셋째, 스트레스 지각의 정도와 상태불안 및 시험불안의 관계에 대한 결과는 일반적으로 남여 시험 전과 시험 후 모든 집단에서 스트레스 지각이 높을 수록 상태불안과 시험불안 수준이 높았다.
넷째, 시험 후 학업성취 수준과 상태불안 및 시험불안의 관계에 대한 결과는 여학생의 경우 학업성취 수준이 높은 집단이 상태불안이 높은 것으로 나타났다. 그러나, 여학생의 시험불안과 남학생의 시험불안과 상태불안 그리고, 전체적으로 학업성취 수준과 상태불안과 시험불안은 차이가 없었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate rerlations of anxiety, stress perception, and academic achievement of high school students at just before and after school examination. Subjects who participated for this study were 290 students(142 boys, 148 girls) attending at six different high schools in Kwang-ju city.
For measuring variables suggested in this study, Spielberger's Test Anxiety Inventory(1978), Spielberger's State Anxiety Inventory(1970), and Abella & Heslin's Stress Perception Inventory(1989) were used.
The found results from this study are as follows:
First, the total score of total students and girl students' state anxiety at before school examination was higher than at after school exam, but there was no difference in the other variables at before and after school examination.
Second, girl students' test anxiety and state aniety were higher than those of boy students at before school examination. But there was no difference in both test and state anxiety between girl students and boy students.
Third, in both boy students and girl students, the higher students' stress perception, the higher students' test anxiety and state anxiety.
Finally, state anxiety of girl students' having the higher academic achievement at after school examinatien was higher than that of girl students' having the lower academic achievement, but there was no difference in the other variables at after school examination.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 스트레스 지각 = 4
• 2. 불안 = 7
• 3. 스트레스 지각과 불안 = 10
• 4. 학업성취와 불안 = 12
• 5. 본 연구의 가설 = 14
• III. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 연구도구 = 16
• 3. 연구절차 = 18
• 4. 자료분석 = 18
• IV. 결과 = 20
• 1. 시험 전과 시험 후의 상태불안과 시험불안의 변화 = 20
• 2. 시험 전과 시험 후의 성별에 따른 시험불안과 상태불안의 차이 = 22
• 3. 스트레스 지각과 시험불안과 상태불안의 관계 = 23
• 4. 시험 후 학업성취 수준과 시험불안과 상태불안의 관계 = 25
• V. 논의 = 29
• VI. 요약 및 제언 = 31
• 참고문헌 = 33
• Abstract = 40
• 부록 = 42