저작시스템 프로그래밍 학습이 문제해결력 및 컴퓨터에 대한 태도에 미치는 영향 = (The) effects of authoring system programming learning on problem solving achievement and attitude toward computers

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 저작시스템 프로그래밍 학습이 문제해결력과 컴퓨터에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
저작 시스템은 학습 주제나 목적, 전략 등에 따라 적절한 메뉴와 프롬트를 사용자에게 제공함으로써 코스웨어를 개발하는 방법을 제공하고, 컴퓨터 학습 프로그램과 수업 운영 보조 기능 즉, 컴퓨터 운영 수업의 기능을 간편하게 사용할 수 있도록 보조해 주는 시스템이다. 저작시스템 프로그래밍 학습이 학생의 흥미도를 향상시키고, 학습의 전이력을 높여준다는 점은 연구를 통해 밝혀지고 있다. 그러나 문제해결력이나 컴퓨터에 대한 태도 영역과 관련된 저작시스템 프로그래밍 학습의 효과에 관한 연구는 많지 않다.
이에 본 연구에서는 저작시스템 프로그래밍 학습이 문제해결력과 컴퓨터에 대한 태도에 미치는 효과를 검증해 보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 Vaughan(1994), Jonassen(1996), Lehrer(1993), Papert(1972), Hannafin(1987) 등의 연구 결과를 토대로 다음과 같은 연구 가설을 설정하였다.

가설 1. 저작시스템 프로그래밍 학습을 실시한 집단과 실시하지 않은 집단은 문제해결력 신장에 있어서 유의미한 차이를 보일 것이다.
가설 2. 저작시스템 프로그래밍 학습을 실시한 집단과 실시하지 않은 집단은 컴퓨터에 대한 태도에 유의미한 차이를 보일 것이다.

이 가설을 검증하기 위해 서울 시내에 소재한 C 초등학교 6학년 중 60명을 무선적으로 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 30명씩 배정한 후 실험집단은 저작시스템 프로그래밍 학습을 16차시(1차시:60분) 동안 학습시키고,
나머지는 특별한 처치를 가하지 않고 일반 수업을 받도록 하였다. 두 집단의 동질성 여부를 검증하기 위하여 수학에 대한 전학기 학업성취 점수를 비교 분석하였다. 실험처치는 1997년 9월 29일부터 10월 25일까지 4주간 실험집단에 매회 60분씩 총 16회(주당 4회)에 걸쳐 386-SX 컴퓨터를 이용하여 저작시스템 프로그래밍 학습을 실시하였다. 실험처치 후의 효과를 검증하기 위하여 사후 검사를 실시하였으며, 검사결과는 일원변량분석(one-way ANOVA)을 이용해 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같이 나타났다.
첫째, 저작시스템 프로그래밍을 학습한 집단과 학습하지 않은 집단 간에는 문제해결력의 신장에 있어서 유의미한 차이가 있었다(F=8.613, p<.01). 즉, 저작시스템 프로그래밍을 학습한 집단이 학습하지 않은 집단보다 더 높은 문제해결력 신장을 보였다.
둘째, 저작시스템 프로그래밍을 학습한 집단과 학습하지 않은 집단 간에는 컴퓨터에 대한 태도에 있어서 유의미한 차이가 있었다(F=84.63, p<.05). 즉, 저작시스템 프로그래밍을 학습한 집단이 학습하지 않은 집단보다 컴퓨터에 대한 태도가 더 긍정적으로 변화되었다.
이상의 결과에 비추어 볼 때, 저작시스템 프로그래밍 학습은 학생의 문제해결력 신장에 효과적이며, 컴퓨터에 대한 태도를 긍정적으로 변화시킨다고 결론지을 수 있다.
본 연구는 초등학교 6학년에 한정하였고, 4주 동안 총 16차시 분만의 저작시스템 프로그래밍 학습을 진행하였기 때문에, 저작시스템 프로그래밍에 대한 이해가 충분히 된 상태에서 사후검사를 하였다고 단정할 수 없다. 그러므로 본 연구 결과를 일반화 하기에는 어려움이 있을 수 있다. 따라서 충분한 기간에 걸쳐 저작시스템을 학습시키고 결과를 측정하는 후속 연구가 있어야 할 것이다.