내외동기가 학업성취에 미치는 영향 : 학습자의 학습전략을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교 학습의 중요한 목적이 교수-학습의 성과를 최대화하려는데 착안하여, 학습자의 내외동기가 학업성취에 미치는 영향은 학습전략에 의해 중개되는가를 알아보고자 하는 것이다.
첫째, 학습전략이 학업성취와 어떠한 상관 관계가 있는가를 알아보았고 둘째, 내외동기와 학습전략 간에 어떠한 관계가 있는가를 검증해보았으며 셋째, 내외동기와 학업성취와는 어떠한 관계가 있는가를 밝히고 학습전략을 통제한 내적동기와 학업성취와는 어떠한 상관이 있는가를 알아보는데 그 목적을 두었다.
이 문제를 연구하기 위해 경기도 의정부시내 소재한 Y중학교 2학년 남학생 92명을 표집대상으로 하여 학습전략 및 내외동기 검사를 실시하였다. 학업성취 측정은 대상 학교에서 평가한 1997년 1학기 기말고사 전체 과목의 평균 점수를 사용하였다.
먼저 학습전략 하위 요인들 및 학업성취 간의 단순 상관 계수를 알아 본 후, 학업성취에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 중다회귀 분석을 실시하였다. 또한 내외동기 및 학습전략 하위 요인들 간의 단순 상관 계수를 산출하고, 학습전략에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 그리고 내외동기와 학업성취 간의 단순 상관 계수를 산출하고, 학습전략이 통제된 내적동기가 학업성취에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위하여 중다회귀 분석을 실시하였다.
이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학습전략 하위 요인들과 학업성취 간의 상관 관계는 요인들 간의 상관은 아주 밀접한 관계가 있어 서로 독립적이지 않음을 나타내었다. 특히, 보조전략 요인인 시간관리는 예상밖의 부적 상관을 나타내었는데, 이는 다른 학습전략의 조건들이 모두 같을 때 벼락치기 공부를 한다든가, 꼭 해야할 공부만 하는 학습자일수록 학업성취가 높음을 보여주고 있다.
둘째, 내외동기와 학습전략과의 관계는 내적동기와는 비교적 높은 상관 관계를 나타났으며, 외적동기 요인인 외향이나 보상은 단순 상관에서는 주요개념이나 학습 보조물 활용에는 통계적으로 유의하지만, 학습전략에는 큰 영향력이 없음을 보여주고 있다.
셋째, 내외동기와 학업성취와의 단순 상관 관계에서는 내적동기가 증가하면 학업성취가 증가함을 보여주고 있다. 외적동기 요인인 외향이나 보상의 상관 관계에서는 주요개념이나 학습 보조물 할용에서는 통계적으로 유의하지는 않지만 낮은 상관을 보이고 있다. 다시말하면 외적동기 요인은 학습전략에는 별로 큰 영향력이 없음을 보여주고 있다.
학습전략을 통제한 내적동기와 학업성취와의 관계는 상관이 없는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학업성취에 큰 영향력이 있는 학습전략은 내적동기의 영향을 받고 있음을 보여주고 있다. 따라서 학습전략과 내적동기가 학업성취와 밀접한 관련이있음을 시사하고 있다.
따라서 학업성취와 밀접한 관계가 있는 학습전략에는 내적동기와 외적동기의 상호 관련성이 있다. 그러므로 내적동기가 효과적이기 위해서는 그 학습자를 둘러싸고 있는 환경적 조건이 조성되어 있어야 하며, 외적동기 또한 학습자의 내적인 마음에서의 의욕이 작용해야만 더욱 큰 효과를 거두게 됨을 시사하고 있다.
학습의 효과는 수업처치 방법과 같은 외적인 요인보다 학습자 자신의 내적인 요인에 의해 크게 영향을 받는다는 것을 알 수 있다. 다시 말하면 학습의 효과는 교사가 무엇을 어떻게 하는가에 달려있는 것이 아니라 제시된 정보와 함께 이 정보를 학습자 자신이 어떻게 내적으로 처리하는가에 달려 있다고 하겠다.