역할놀이가 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

아동기의 사회화에 있어 친사회적 행동은 사회가 기대하는 올바른 방향으로 인지하고 판단하여, 긍정적인 대인관계를 유지하려는 행동이다. 이러한 친사회적 행동을 개발시키는 방법은 여러 가지가 있으나 그 중 역할놀이는 가상상황의 역할을 수행해 보는 방법으로, 아동에게 여러 관점으로 사건을 바라볼 수 있게 도와주며, 다른 사람과의 감정이입을 경험하는 기회를 제공함으로써 아동기의 사회화에 중요한 도움을 준다.
현재 학교교육에서는 역할놀이를 수업의 일환으로 사용하고 있다. 이러한 역할놀이 수업모형을 이용한 지도방법은 교사가 미리 교수할 문제영역 안에서 장면을 구조화하고 결정하기 때문에 아동에게 사회적인 기술을 가르쳐 줄 수 있다. 그러나 사회적 관계에서 나타나는 갈등에 대한 근본적인 이해와 공감을 통해 친사회적 행동을 발전시키기에는 미흡한 점이 있다.
따라서 본 연구에서는 비구조화된 자발적인 역할놀이가 아동의 친사회적 행동에 어떤 효과를 미치는지에 대해서 살펴봄으로써, 교육현장 및 상담기관 등에서 활용할 수 있는 기초자료를 제공하고자 한다
본 연구의 실험집단은 J사회복지관의 방과후교실에 다니는 아동 7명을 대상으로 하였으며, 통제집단은 글셈교실에 다니는 아동 7명을 대상으로 하였다. 실험집단이 역할놀이를 실시하는 동안 통제집단은 아무런 처치도 받지 않았으며, 실험의 효과를 알아보기 위해 두 집단 모두를 대상으로 사전검사, 1차 사후검사, 2차 사후검사를 실시하였다.
역할놀이 각 회마다 비디오로 녹화하였으며, 보조자들이 매회 관찰기록을 하였다. 또한 역할놀이 실시 후 아동들의 일상생활에도 변화가 있는지 알아보기 위하여 각 아동의 어머니, 담임교사, 그리고 J사회복지관 교사들과 면접조사를 하였다.
이상의 실험설계를 통해 알아보고자 하는 연구문제는 다음과 같다.
1) 역할놀이가 아동의 친사회적 행동을 증진시키는가?
2) 역할놀이를 통해 아동의 친사회적 행동이 증진된다면 그 효과는 계속 유지
되는가?
3) 아동의 친사회적 행동은 역할놀이 실시회수에 따라 어떻게 변화하는가?
이에 대한 연구결과 및 결론을 정리해보면, 첫째, 사전검사에서는 실험집단과 통제집단 아동의 친사회적 행동정도가 같았으나, 1차 사후검사에서는 역할놀이를 실시한 실험집단 아동들이 통제집단 아동보다 친사회적 행동이 향상되었으며, 특히 친사회적 행동의 하위변인 중 개인정서 조절능력과 학교 적응능력이 향상되었다. 따라서 역할놀이는 아동의 친사회적 행동을 증진시키며, 특히 개인정서조절능력과 학교적응능력을 향상시킨다고 볼 수 있다.
둘째, 역할놀이가 종료된 2개월 후에 검사한 2차 사후검사에서도 실험집단 아동의 친사회적 행동은 1차 사후검사의 향상된 점수를 계속 유지하는 것으로 나타났으며, 친사회적 행동 중 특히 개인정서 조절능력과 학교 적응능력에서 1차 사후검사에서의 점수를 유지하는 것으로 나타났다. 따라서 역할놀이가 아동의 친사회적 행동에 미치는 효과는 지속적이라고 할 수 있다.
셋째, 사례연구결과, 역할놀이를 실시하는 동안 아동의 친사회적 행동은 긍정적으로 변화되었으며, 과잉행동 아동이나 공격적인 아동보다 억압된 아동, 수줍어 하는 아동, 말끝을 흐리는 아동 등의 위축된 아동과 공포반응을 보이는 아동, 지나치게 착한 아동에게 역할놀이의 효과가 크게 나타났다.
따라서 역할놀이는 아동들의 친사회적 행동을 긍정적으로 변화시키며, 특히 위축된 아동들에게 더 효과적이라 볼 수 있다.
이상의 결론 및 본 연구의 제한점을 토대로 앞으로의 연구방향에 대해 몇가지 제언을 하였다.