아동의 대인문제해결 사고의 발달에 관한 연구 = (The) development study of children's interpersonal cognitive problem solving

국문 초록 (Abstract)

대인문제해결 사고는 대인간에 일어나는 갈등이나 문제를 해결하는데 필요한 전략 또는 방안을 탐색하는 사고 과정으로서 이 과정에서 문제해결은 제기되는 여러 가지 문제를 아동이 어떻게 지각하고 분석하며 해결하는가에 달려있다.
본 연구에서는 대인문제해결 사고의 네 가지 하위변인인 대안적 사고, 결과예측 사고, 원인적 사고, 수단-목적 사고가 연령, 성, 대상에 따라서 어떠한 차이를 나타내는지를 알아보고자 한다,
본 연구의 대상은 초등학교 5학년과 중학교 2학년 총 321명이었다. 자료분석은 SAS통계프로그램을 이용하여, 평균, 표준편차, 삼원변량분석, LSMEAN 방법을 이용하여 사후검증을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 대안적 사고에 관한 연구결과를 보면, 아동은 연령과 성별에 있어서는 차이가 없는 것으로 나타났으며, 대상에 따라서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 대상에 있어서는 대상이 아동인 경우 어머니나 교사인 경우 보다 대안적 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났으며, 성인일 때에는 어머니인 경우가 교사인 경우 보다 대안적 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 연령과 성별의 상호작용 효과를 보면 연령의 증가와 함께 여아인 경우에는 대안적 사고를 더 적게 하는 반면, 남아인 경우는 대안적 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났다.
둘째, 결과예측 사고에 관한 연구결과를 보면, 아동은 연령에 있어서는 차이가 없는 것으로 나타났으며, 성별과 대상에 있어서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 성별에 있어서는 여아가 남아 보다 결과예측 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 대상에 있어서는 대상이 어머니나 교사일 때 보다 친구일 때 결과예측 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났으며, 대상이 성인인 경우 어머니와 교사는 차이가 없는 것으로 나타났다. 성별과 대상에 있어서의 상호작용 효과를 보면 대상에 있어서 여아는 대상이 친구인 경우에 결과예측 사고를 가장 많이 하며, 대상이 성인인 어머니와 교사인 경우에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 한편 남아는 대상이 친구인 경우에 결과예측 사고를 가장 많이 하며, 대상이 어머니와 교사인 경우에는 교사일 때 결과예측 사고를 더 많이 함을 알 수 있다.
셋째, 원인적 사고에 관한 연구결과를 보면, 아동은 연령, 성별, 대상 모두에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 연령에 있어서는 15세 아동이 12세 아동보다, 성별에 있어서는 여아가 남아 보다 원인적 사고를 더 많이 함을 알 수 있었다. 대상에 있어서는 대상이 교사인 경우가 친구나 어머니인 경우 보다 원인적 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났으며, 대상이 친구와 어머니인 경우에는 차이가 없는 것으로 나타났다.
넷째, 수단-목적 사고에 관한 연구결과를 보면, 아동은 연령, 성별, 대상 모두에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 연령에 있어서는 15세 아동이 12세 아동보다, 성별에 있어서는 여아가 남아 보다 수단-목적 사고를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 대상에 있어서는 친구인 경우에 어머니나 교사인 경우 보다 수단-목적 사고를 더 많이 함을 알 수 있었으며, 대상이 성인인 어머니와 교사인 경우에는 차이가 없는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The interpersonal cognitive problem solving is a process to search strategies and plans for solving interpersonal conflicts or problems. And in this process whether he or she solves the problems depends on how the child recognizes and analyses the problems.
In this research I try to find out what differences the sub-factors of the interpersonal cognitive problem solving makes according to age, sex and object. And the four sub-factors are alternative solution thought, consequential thought, casual thought and means-ends thought.
321 students were chosen from the 5th graders of elementary school and 2nd graders of middle school as the objects of this research. To analyse the data, I calculated means and standard deviation and executed three-way ANOVA and LSMEAN way.
The results of this research are following.
First, regarding to alternative solution thought, the children didn't make any difference by their age and sex but made differences according to the object of their thought. When the objects of their thought were their friends, the children were more likely to think alternative solution thought than when the objects were their mothers or teachers. And when the objects were adults, the children were more likely to think alternative solution thought to their mothers than to their teachers. Looking at the effect of mutual acting between age and sex, as they are getting older, the female children were more unlikely to think alternative solution thought, on the other hand the male children were more likely to think alternative solution thought.
Second, as for the consequential thought, the children didn't make any difference by their age but made differences by their sex and objects. For sex part, the female children were more likely to think consequential thought than the male ones. As for the objects of their thought, the children were more likely to think consequential thought when the objects were their friends than when the objets were their mothers or teachers. When the objects were adults, the children didn't make any difference between mother and teacher. Looking at the effect of mutual acting between sex and object, the female children were most likely to think consequential thought when the object were friends, and when the objects were adults, the female children didn't make any difference between mother and teacher. On the other hand, the male children were most likely to think consequential thought when the object were friends(this is a similar disposition between male and female children), and when the objects were adults, the male children were more likely to think consequential thought to their teachers than to mothers.
Third, regarding to the result of this research about casual thought, the children made differences according to each of their age, sex and the object of their thought. As for age, 15-year-old children were more likely to think casual thought than 12-year-old children. And as for sex, the female children were more likely to think casual thought than the male children. As for the object of their thought, the children were more likely to think casual thought when the objects were their teacher than when their friends or mothers, and they didn't make any difference between friend and mother.
Forth, as for the means-ends thought, the children made differences according to each of their age, sex and the object of their thought As for age, 15-year-old children were more likely to think means-ends thought than 12-year-old children. And as for sex, the female children were more likely to think means-ends thought than the male children. As for the object of their thought, the children were more likely to think means-ends thought when the objects were their friends than when their mothers or teachers, and they didn't make any difference between teacher and mother that were adult.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 사회인지 = 6
• 2. 대인문제 해결사고 = 10
• 3. 선행연구 = 15
• 1) 대안적 사고 = 17
• 2) 결과예측 사고 = 18
• 3) 원인적 사고 = 19
• 4) 수단-목적 사고 = 19
• III. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 연구절차 = 27
• 1) 예비조사 = 27
• 2) 본조사 = 27
• 4. 자료분석 = 28
• IV. 결과 및 해석 = 29
• V. 논의 및 결론 = 40
• 참고문헌 = 46
• 부록 = 53
• 영문초록 = 66