유아의 이행적 관계대응 능력에 관한 연구 = Transitive relational mappings in young children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 이행적 관계대응 능력과 유추가 아동의 이행적 관계대응에 어떠한 효과를 미치는지 밝히고자 한다.
서울 K유치원과 H유치원에 다니는 만 3세반 아동 30명과 만 4세반 아동 30명, 만 5세반 아동 30명이 연구에 참가하였다. 각 연령의 아동들은 15명씩 유추조건과 비유추조건으로 무선적으로 나누어졌으며 유추조건의 아동에게는 '세마리 곰' 이야기를 들려주었다. 그런 후 아동을 지정된 장소로 데리고 가서 개인 면접을 통해 이행적 관계대응을 요구하는 10회 시행이 실시되었다. 10회 시행 중 정반응한 시행을 종속변인으로 하여 3(연령)×2(유추의 유무) 이원변량분석을 실시하였다. 연령에 따른 이행적 관계대응 능력의 차이를 자세히 분석하기 위하여 사후검증으로 Duncan Multiple Range Test를 실시하였다. 또 각 연령에서 유추조건과 비유추조건의 평균치의 차이가 유의한지 알아보기 위하여 각 연령에서 t-test를 실시하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 아동의 연령이 증가할수록 이행적 관계대응을 더 잘하였다.
둘째, 아동의 이행적 관계대응 능력은 유추를 제공하지 않은 조건보다는 유추를 제공한 조건에서 더 높았다.
셋째, 아동의 이행적 관계대응은 연령과 유추조건 간에 상호작용의 경향성을 보여주었다. 유추조건과 비유추조건에서의 평균치의 차이는 3세, 4세 아동에게만 유의한 차이가 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the ability of 3-, 4-, and 5-year-old children to make transitive relational mappings based on size, and to examine the effects of analogy on making transitive relational mappings.
Thirty 3-year-olds, thirty 4-year-olds, and thirty 5-year-olds participated in the study. Equal number of children in each age group were randomly assigned to the analogy and non-analogy condition. Before the experiment began, 'three bears' story was read to children in the analogy condition but not in the non-analogy condition. Children were individually tested and performed 10 trials in a transitive relational mapping task.
The dependent variable was the number of correct trials. The data were analyzed by a 3(age) × 2(analogy/non-analogy condition) analysis of variance. In order to examine differences among age groups, a Duncan Multiple Range Test was performed as a post-hoc test. In order to examine differences between the analogy and non-analogy condition in each age group, t-test was performed in each age group.
The results of the study are summarized as following:
1. Five-year-olds were better than 4-year-olds, and 4-year-olds were better than 3-year-olds in making transitive relational mappings.
2. Children in the analogy condition performed the transitive relational mapping task better than children in the non-analogy condition.
3. There were the interaction effects between age and analogy/non-analogy condition. The effects of analogy were significant in 3- and 4-year-olds and were not significant in 5-year-olds.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 구조 대응 이론 = 6
• 2. 아동의 관계대응 능력 = 11
• 1) 전이 과제에서의 관계대응 능력 = 11
• 2) 유추 과제에서의 관계대응 능력 = 12
• 3) 이행적 관계대응 능력 = 15
• III. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 연구도구 = 23
• 3. 연구절차 = 23
• 1) 예비조사 = 23
• 2) 실험자 훈련 = 24
• 3) 본조사 = 24
• 4) 실험절차 = 24
• 5) 실험조건 = 25
• 4. 자료처리 = 27
• IV. 연구결과 = 28
• 1. 연령에 따른 이행적 관계대응 능력의 차이 = 29
• 2. 유추/비유추 조건에 따른 이행적 관계대응 능력의 차이 = 30
• 3. 연령과 유추/비유추 조건에 의한 상호작용 효과 = 31
• V. 논의 = 33
• 참고문헌 = 38
• 영문초록 = 43
• 부록 = 45