가정환경과 정신건강이 학업성취에 미치는 영향 = (The) influences of home environment and mental health on academic achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가정환경변인과 정신건강변인간의 관계와 학업성취에 미치는 영향에 대해 알아보고 어떤 변인이 얼마만큼의 영향을 미치는지, 또한 가정환경 변인과 정신건강변인과 학업성취의 관계를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
Ⅰ. 가정환경변인이 정신건강변인에 미치는 영향이 어떠한가?
Ⅱ. 정신건강변인이 학업성취변인에 미치는 영향이 어떠한가?
Ⅲ. 가정환경변인과 정신건강변인은 학업성취와 어떠한 관계가 있는가?
1. 연구방법
1) 표집
본 연구는 서울 소재 2개 고등학교 4학급과 인천 소재 1개 고둥학교 2학급 313명(남자 109명, 여자 204명)을 대상으로 표집하여 검사결과를 분석하였다.
2) 측정도구
본 연구의 측정도구는 정원식(1960)이 개발한 가정환경진단검사와 김광일 등(1984)이 제작한 간이정신진단검사를 사용하였고, 학업성취는 각 학교에서 실시한 중간고사 중에서 국어·수학·영어 점수를 사용하였다.
3) 통계분석 방법
본 연구에 표집된 자료는 SPSS/PC^+를 이용하여 전산처리되었으며, 분석방법으로는 Cronbach- α 계수, 요인분석, 신뢰도분석, 빈도분석, 상관분석, 중다회귀분석을 사용하였다.
2. 연구 결과
본 연구의 자료를 기초로 하여 연구문제를 검증한 결과는 다음과 같다.
첫째, 가정환경변인은 정신건강변인에 영향을 미친다.
가정환정의 변인 성취-비성취, 개방-폐쇄, 친애-거부, 자율-타율 요인이 정신건강의 하위요인 신체화, 강박증, 예민성, 우울증, 불안증, 적대감, 공포불안, 편집증, 신경증에 영향을 미침을 알 수 있었다. 가정환경변인 중 자율-타율이 p < .01에서 p < .001 사이에 정신건강에 매우 유의한 영향을 미치고 있음이 밝혀졌다.
둘째, 정신건강변인에 따라 학업성취에 미치는 영향정도에는 차이가 있었다.
국어성적에 있어서는 신체화(β = .312), 정신증(β = .371)의 영향력을 나타내었다. 수학성적에 있어서는 신체화(β = .448) 편집증(P = -.367)의 영향력을 나타내었다.
셋째, 학업성취를 설명하는데 있어서 가정환경변인과 정신건강변인이 함께 고려될 때 학업성취의 예언 정도는 증가되었다. 즉 가정환경이 양호하고 건강한 정신상태일 때 학업성취도 높게 나타났다.
이상의 사실에 비추어 인간이 접하는 환경 중 가정환경은 가장 지대하게 정신건강에 영향을 주며 가정의 심리적 환경이 자율적, 개방적, 성취, 친애적 일수록 정신이 건강하고 학업성취도 높다는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were (1) to study the relations between 4 variant factors of home environment and 9 of mental health, (2) to explore the influences of the factors on academic achievement, (3) to find how each variant factor has influences on the relations between the variant factors of home environment and those of mental health and academic achievement
To achieve the purposes of this study, the subjects of the study are as follows.
I. How do the variant factors of home environment have influence on those of mental health?
II. How do the variant factors of mental health have influence on those of home environment?
III. What is academic achievement related with the variant factors of home environment and those of mental health?
The subjects of the study were 313 high school students (109 males and 204 females) selected from four classes in Seoul and two classes in Incheon.
The measuring instruments which were used in this study were Home Environment Diagnosis Check developed by Chung(1960) and Symptom Check List-90 by Kim(1984), in the analysis of academic achievement, the records of Korean, math and English in the midterm examination were used.
The data of the study were analysed by using SPSS/PC+ and several methods like Cronbach-α coefficient, factor analysis, confidence analysis, frequency analysis, correlation analysis were used for data analysis.
On the basis of the research data, the results of data analysis are as follows.
Firstly, the variant factors of home environment have influence on those of mental health. I realized that variant factors of home environment, achievement-non achievement, opening-closing, affection-rejection, autonomy-heteronomy could influence on 9 factors of mental health, somatization, obsessive compulsive, interpersonal sensitivity, depression, anxiety, hostility, phobic anxiety, paranoid ideation and psychoticism. Of the variant factors of home environment, autonomy-heteronomy between p<.01 and p<.001 has beneficial influences on mental health.
Secondly, the influences of the variant factors of mental health on academic achievement were different.
I observed the influences of somatization(β=.312), psychoticism(β=.371) in the record of korean, of somatization(β=.448), paranoid ideation(β=.367) in the record of math.
Thirdly, in explaining academic achievement, when the factors of home environment and those of mental health together were considered, academic achievement was high.
In other words, if students have a sound mind under the good home environment, their academic achievement was successful.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 가정환경 = 4
• 2. 정신건강 = 7
• 3. 가정환경과 정신건강 및 학업성취와의 관계 = 11
• 4. 연구의 모형 = 17
• 5. 연구의 가설 = 17
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 표집 대상 = 18
• 2. 측정 도구 = 18
• 3. 통계 분석 방법 = 26
• IV. 결과 및 논의 = 27
• 1. 결과 = 27
• 2. 논의 = 38
• V. 요약 및 결론 = 44
• 1. 요약 = 44
• 2. 결론 = 47
• 참고문헌 = 50
• 부록 = 55
• 영문초록 = 67