장애 유아 어머니의 교육적 요구 = (The) educational needs of mothers with handicapped infant

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the needs related to infants, family, community and other education of mothers who have handicapped infant. 254 parents subjects whose infants were attending 28 institutes for handicapped infant in Seoul were used for the study. The Family Interest Survey devised by Cripe and Bricker(1990) was used after translating into Korean. Results were as follows;
The needs for infants relating were high in three areas; first, needs for access to information(change, favorite activities, talents, desires for infants; resources and programs needed for infants; disorder levels and disorders for infants; how to play and talk with infants), second, needs for participation in activities(planning for supports and programs in future; manage to behavior; teaching), third, needs for official or unofficial supports(communication with teachers and experts on infant's programs).
The needs for family relating were high in supports for mother herself, infant's family, and spouse.
The needs for community relating were high in information about daycare centers and preschools, medical support, use of toys and adaptive equipments, and leisure activities of infants.
Other needs were as follows; mothers who have infants with mental retardation had needs about support for group-home, educational program during vacation, supports from government; mothers who have infants with emotional disorders wanted to have volunteers who are able to help infant's maladaptive behavior and know method of language teaching; mothers who have infants with auditory impairment had high needs about strength and weakness of inclusion education, purchasing procedures and adaptiveness for hearing aid, and reliability for audiometry.
It is suggested following method of education for mothers ; individual counseling for infants relating contents, lecture and consultation for inter-family of disorder infant in family relating contents, lecture for community relating contents, and consultation and lecture for inter-family of disorder infant.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 장애유아를 가진 어머니의 유아·가족·지역 사회 및 기타 교육적 관련 요구를 밝히는데 있었다. 이를 위해 서울 시내에 있는 28개의 장애유아 교육 기관에 재학하고 있는 유아의 부모 254명을 대상으로 조사하였다. 조사도구로는 Cripe와 Bricker(1990)가 고안한 가족 관심 조사서(Family Interest Survey)를 번안하여 사용하였다. 그 분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
유아 관련 요구로는 정보 접근에 대한 요구(유아의 변화, 좋아하는 활동, 재능, 욕구 ; 유아에게 필요한 자원과 프로그램 ; 유아의 상태나 장애 ; 유아와 같이 놀고 대화하는 방법), 활동 참여에의 요구(장차의 지원과 프로그램을 위한 계획 세우기 ; 행동 관리하기 ; 가르치기), 공식·비공식적인 지원에 대한 요구(유아의 프로그램에 관하여 교사 및 전문가와 대화하기)에서 높은 요구를 나타냈다.
가족 관련 요구로는 유아 가족 지원, 어머니 자신을 위한 지원, 배우자를 위한 지원의 등에 관한 요구가 높게 나타났다.
지역사회 관련 요구로는 윤아의 주간 보호 기관이나 조기교육기관에 관한 정보와 의료적 지원, 장난감·보장구의 이용, 유아의 여가 활동 등에 대한 요구가 높게 나타났다.
기타 요구로 정신지체 유아의 어머니는 그룹홈에 대한 지원, 방학중 교육 프로그램, 정부의 지원 등에 관한 요구를 가지고 있었으며, 정서장애유아의 어머니는 유아의 부적응 행동을 지원할 자원 봉사자에 대한 요구와 언어의 지도 방법에 대한 높은 요구를 가지고 있었고, 청각장애 유아의 어머니는 통합의 장·단점, 보청기의 정확한 유통 경로 및 적합, 청력 검사의 신뢰도 등에 관한 정보에 높은 요구를 가지고 있었다.
어머니 교육 방법으로 유아관련 내용은 강의와 개별 상담, 가족 관련 내용은 장애유아 가족들간의 협의와 강의, 지역사회 관련 내용은 강의·장애유아 가족들간의 협의·개별 상담이 바람직한 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• 국문요약 = ⅰ
• 표목차 = ⅳ
• I. 서론 = 1
• II. 연구의 배경 = 5
• l. 장애유아 부모 교육의 중요성과 효과 = 5
• 2. 장애유아 어머니의 요구 = 14
• III. 연구방법 = 24
• l. 대상 = 24
• 2. 도구 = 24
• 3. 절차 = 24
• IV. 결과 = 25
• 1. 유아 관련 부모의 교육적 요구 = 25
• 2. 가족 관련 부모의 교육적 요구 = 29
• 3. 지역사회 관련 부모의 교육적 요구 = 32
• 4. 기타 요구 = 36
• V. 결론 = 37
• 참고 문헌 = 40
• 부록 1. 조사 대상자의 일반적인 특성 = 49
• 부록 2. 장애아 어머니의 교육적 요구 조사서 = 50
• 부록 3. 조사 실시 기관 = 55
• Abstract = 56