유치원 장학제도에 대한 교원의 기대와 인식에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

장학지도는 사회 및 지식체계의 변화에 따른 교원의 자질향상과 교수학습방법개선, 학교경영의 합리화, 교육여건의 개선등을 통해 학교교육의 효과를 극대화 하는 데 있다. 그러나 현실면에서 유아교육 전문직의 장학경력이 짧고 아직도 유아교육현장 여건이 만족하지 못한 상태에 있어 유치원 장학에 많은 문제점과 개선점이 있을것으로 판단된다.
이에 본 연구는 교육현장에서 실시되고 있는 장학지도에 대한 교원들의 의견과 기대를 조사하여 현행 장학지도의 문제점을 파악하고 바람직한 유아교육 장학지도 방향설정의 기초자료를 얻는데 목적을 두고 다음과 같은 연구내용을 수행하였다.
1) 유치원 장학지도 횟수, 지도유형, 지도형태, 협의대상자 등 장학실태는 어떠한가?
2) 유치원 장학지도의 목적, 중요성 및 성과에 대한 교원들의 인식은 어떠한가?
3) 유치원 장학에 대한 교원들의 기대와 요구는 어떠한가?
또 본 연구를 실행하기 위한 연구방법은 다음과 같다.
1) 연구대상은 서울특별시 교육청 산하 9개 교육청에 근무하는 유치원 교원 583명(원장 124명, 공립교사 58명(전원) 사립교사 401명)을 무작위 표집대상으로 하였다.
2) 조사도구는 선행연구된 장학에 대한 연구자료와 장학문헌, 서울특별시 교육청 장학계획, 유아교육운영지침, 장학관점등을 참고로 본 연구자가 작성한 질문지를 사용하였다.
3) 자료는 전산처리하였는데 각 문항에 대하여 설립별, 경력별, 학력별, 직위별로 반응을 나타낸 응답자수의 빈도, 백분율을 산출하고 각 집단간의 유의한 차를 보기위해 X²검증을 하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 방문장학지도 실태는 지난 1년동안 1회의 지도를 받은 유치원은 64%이고 한번도 받지 못한 유치 원은 19.8%로 나타났다.
2) 지구별 장학지도는 설립별, 경력별, 학력별, 직위별에 관계없이 모든 유치원이 서로 정보교환이 되어서 좋다고 응답하였다.
3) 장학지도의 기여도와 목적의식은 장학방침구현과 교수학습지도 활동에 반응을 보여 비교적 건전하다고 판단된다.
4) 장학지도시 수업교사보다 원장과 주로 협의하는 것으로 응답을 보여 이점은 교사와 협의가 될수 있도록 개선이 되어야 한다고 생각된다.
5) 장학지도 활동 기대요구는 수업향상을 위하여 연구수업후의 협의와 수업향상에 도움을 줄 수 있는 자료제작보급, 지구장학지도를 원하였고 또 유아교육 발전을 위한 장학지도는 1년에 2회가 바람직하다고 원장과 교사 모두가 응답하였다. 또 바람직한 장학지도를 하기 위하여는 전문장학인원의 증원과 이에 따른 장학사 연수도 병행하여야 할것으로 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of supervisory guidance in the kindergarten education makes school education more effective through the improvement of quality of teachers in line with social as well as intellectual change, teaching methodology, reasonable administration, and educational environment.
Many problems have arisen in the kindergarten supervisory activities because of the lack of supervisor's experience in the kindergarten education and unsatisfied educational environment.
The aims of this study find those problems and collecting fundamental data for kindergarten supervisory guidance by monitoring teachers' opinions and aspriations.
The contents covered by this study are as follows.
1) The frequency of spervisory guidance a year, the guidance pattern, and the objects of getting guidance.
2) Teachers' understanding of the purpose of guidance and its importance.
3) Teachers' expectation and demand for the guidance.
The methods used by this study are as follows.
1) 583 teachers in nine educational districts in Seoul(124 principals, 58 public school teachers, and 401 private school teachers) are chosen for the samples randomly.
2) The previous data concerned with supervisory guidance, supervisory literature and guidelines for kindergarten education were reviewed, and the questionaire made by the author are used as the tools.
3) All the data are computerized according to school character, career, and educational background of the teachers. X² confirmation test is used to find out the significant difference among the various groups.
The final results of the study can be summarized as follows.
1) 64 percentage of the schools received visit supervisory guidance one time in the last year, and almost 20 percentage of the schools received none.
2) District supervision is more desirable than central supervision for mutual exchange of information for all kinds of kindergarten.
3) Supervisory guidance contributes to the realization of the supervisory guidelines and teachers' activities in class.
4) The object of visit supervision should be focused on the teachers rather than on the principals.
5) Supervisory guidance should help teachers make teaching materials, and the need of more competent supervisors is emphasized to boost the effect of kindergarten education.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 장학의 개념 = 5
• 2. 장학의 기능 = 7
• 3. 장학의 지도 유형 = 9
• 4. 장학담당자의 역할 = 11
• 5. 서울특별시 교육청의 장학계획 = 13
• 6. 유치원 장학활동에 관한 선행연구 = 16
• III. 연구의 방법 = 18
• 1. 연구의 대상 = 18
• 2. 조사 도구 = 18
• 3. 자료 분석 = 19
• 4. 연구의 제한점 = 19
• IV. 연구 결과 = 20
• 1. 장학지도 실태 분석 = 20
• 2. 장학지도의 목적과 기여도에 대한 인식 = 29
• 3. 장학활동 개선 및 기대요구에 대한 의견 = 38
• V. 논의 및 결론 = 45
• 1. 논의 = 45
• 2. 결론 = 48
• 3. 제언 = 49
• 참고 문헌 = 50
• 영문초록 = 52
• 부록 = 55