대학수학능력시험이 교육방법변화에 미칠 영향 분석

국문 초록 (Abstract)

1994학년도부터 처음 시행되는 새대학 입학 시험 제도의 3원구조(내신성적+수학능력시험+대학별고사)중 가장 중요한 위치를 차지하는 대학수학능력시험이 기존의 교육 방법 변화에 어떤 영향을 미칠 것인가를 분석하고자 하는것이 본 연구의 목적이다.
본 논문의 연구 방법은 대학수학능력시험을 독립 변인으로 하고, 교육방법변화를 종속 변인으로 하여 두 변인의 영향 관계를 분석하는 것이다. 두 변인의 영향 관계를 파악하고자 측정 모형을 개발하여 영향 관계를 도형으로 제시하였다. 측정 모형을 토대로 연구 가설을 도출하였고, 예비 연구시 5개의 가설을 설정하고 본 연구시에는 예비 연구시의 측정 모형을 수정.보완하면서 발전시켜 가설을 한 개 첨가하여 총 6개의 연구 가설을 도출하였다. 측정 모형과 연구 가설을 근거로 가설을 검증하기위한 질문지를 제작하였는데, 학생용 21문항 교사용 21문항 학부모용 16문항으로 도구를 완성했다. 예비 연구 자료의 신뢰도를 분석하여 본 연구용 질문지를 제작했다. 완성된 도구를 사용하여 서울 시내 주간 고등학교 5개교의 학생, 학부모, 교사를 대상으로 확대 조사를 실시하여 수집된 자료를 통계 처리하여 수학능력시험의 시행으로 기존의 교육 방법이 점차 변화되고 있음을 파악할 수 있었다.
본 연구에서 검증하고자 하는 연구 가설은 6개로, <가설 1>은 수학능력시험은 고등학교 진로지도의조기화를 유도한다 이다. <가설 1>은 대체로 긍정되어 점차 진로 지도가 조기화되고 있음이 확인되었다. <가설 2>는 읽기능력 향상을 위한 독서 지도가 실시된다로, 가설이 긍정되어 독서지도가 실시되고 있음을 알 수 있었다. <가설 3>은 자료분석력을 강조하는 사고력 중심의 교육으로 변화된다 인데, 현재 학교에서나 가정에서 자료분석력이 상당히 강조되고 있음을 알 수 있었다. <가설 4>는 암기위주의 교육방법이 탐구, 이해 중심의 학습으로 변화된다인데. 아직은 미약하지만 점차 탐구, 이해 중심으로 학습 방법이 변화되고 있음을 알 수 있었다. <가설 5 >는 고등학교 교과의 관련 영역별 연계 지도가 실시된다인데, 아직 미약한 수준이지만 조금씩 연계시켜 지도하려는 노력을 하는 것으로 나타났다. <가설 6>은 수학능력시험의 시행으로 교육 방법이 변화되면 이러한 변화는 사회 전반 파급적인 영향을 줄 것이다 인데, 대부분의 대답이 상당한 영향을 줄 것으로 예상했다.
이상의 연구 가설 검증 결과를 통해 대학수학능력시험은 교육 방법 변화에 상당한 영향력을 미치고 있으며, 여기서의 교육 방법 변화는 긍정적이고 발전적인 방향으로의 변화임을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The new college entrance exan system which will be in force in 1994 consist of 3 parts as follows, an academic records, College study qualification test(CSQT), and the test in each college. The purpose of this study is to we analysis of the influences of College study qualification test which is given much weight in the new system against the existing education method. College study qualification test consists of language, foriegn language, mathematical principle, research division. The changed factors in education method is early course direction and the education focused in thinking faculty.
The method of education which was focused on thinking faculty consist of the reading guide for cultivating reading ability, the data analyzing ability, the study focused on reaserch and apprenhension, the connected teaching of related division. To analyze the relation of the effects caused by the two factor ; College study qualification test (the predictor variable) and the changes of education method (response variable), the process of this work was modelled. The hypothesis which was to be verified was as follows;
<Hypothesis 1> College study qualification test make the course direction in high schools earlier. This hypothesis was affirmed by the fact that the early course direction qas performed progressively.
<Hypothesis 2> The reading guide is performed to cultivate reading ability. This hypothesis was accepted by the affirmative results.
<Hypothesis 3> The education method change to the education method for the cultivation of thinking ability which needs the data analyzing ablity. At the present time. the data analyzing avility was emphasized at home and school.
<Hypothesis 4> The memorization centered education shifts to apprehension centered education. As yet, this effects qas qeak, but the education method change to intensity research and apprehension progressively.
<Hypothesis 5> The connected teaching of related division in the high school curriculum is performed. In present, this effects qas qeak, but the results showed that the efforts were incresed gradually.
<Hypothesis 6> The changes induced by the operation of College study qualification test will caused the changes in all the parts of society. Most of answers expected that intensive effects would be caused in the society.
These results show that College study qualification test exert an important effects upon the changes in the education method, and these changes are affirmative and tend toward more developed situation.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• II. 연구의 배경 = 5
• 1. 시계열 분석에 의한 「대학수학능력시험」의 변화 = 5
• 2. 의미와 구조 = 11
• 3. 연구의 제한점 = 22
• III. 연구방법 = 23
• 1. 모형 및 가설 = 23
• 2. 측정변인과 준거 = 26
• 3. 도구 = 27
• IV. 결과 = 34
• 1. 결과해석 = 34
• V. 연구의 통합 = 48
• VI. 요약 및 결론 = 50
• 1. 요약 = 50
• 2. 결론 = 52
• ◎ 참고문헌 = 55
• ◎ 부록 = 56
• ◎ 영문초록 = 87