주의력결핍 과잉행동아의 또래관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 일반아와 주의력결핍 과잉행동아 사이의 또래 관계는 어떠한 차이가 있으며, 그 또래 관계에서 성별에 따른 차이는 어떻게 나타나는지를 알아봄으로써 일반아와 주의력결핍 과잉행동아간의 또래관계의 특징을 밝혀보고자 하였다.
본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
1. 일반아와 주의력결핍 과잉행동아간의 또래관계는 어떠한 차이가 있는가?
2. 일반아와 주의력결핍 과잉행동아의 또래관계는 성별에 따라 어떠한 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 서울 시내에 소재하는 2개 국민학교의 1학년, 2학년, 3학년, 4학년, 5학년 남녀 아동으로 일반아 500명, 주의력결핍 과잉행동아 80명씩 총 580명이었다.
본 연구에서는 일반아와 주의력결핍 과잉행동아를 선정하기 위해 오경자(1986)가 번안한 간편 교사 질문지를 사용하였다. 간편 교사 질문지는 10개 문항으로 이루어져 있으며, 점수의 크기에 따라 4단계로 평정된다. 각 학급의 담임 선생님이 학급 전체 아동에 대하여 간편 교사 질문지를 작성하였다.
일반아와 주의력결핍 과잉행동아의 또래관계를 알아보기 위해서 한 아동이 같은 학급내의 동성 또래에 대하여 또래 평가서를 작성하고, 동성 또래로부터 평가를 받았다. 또래 평가서는 Pekarik, Prinz, Libert, Weintaub 과 Neale(1976)가 제작한 것으로 총 17개 문항으로 이루어져 있으며, 공격성, 위축, 친사회성 등 3요인으로 구성되어있다.
자료 분석은 일반아와 주의력결핍 과잉행동아 사이의 또래관계에 어떠한 차이가 있는지를 알아보기 위해서 평균, 표준편차, 변량분석을 하였다. 그리고 일반아와 주의력결핍 과잉행동아의 성별에 따른 차이를 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 구하고 변량분석을 하였으며, 사후검증으로 다중비교 분석을 하였다.
본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 일반아와 주의력결핍 과잉행동아간의 또래관계에서 차이가 있는지를 살펴 본 결과, 공격성 요인에서는 주의력결핍 과잉행동아가 일반아보다 공격성 점수가 높았으며, 위축 요인에서는 일반아와 주의력결핍 과잉행동아간에 차이가 없었다. 그리고 친사회성 요인에서는 주의력결핍 과잉행동아가 일반아보다 친사회성 점수가 낮았다.
둘째, 일반아와 주의력결핍 과잉행동아의 또래관계에서 성별에 따른 차이를 살펴 본 결과, 공격성 요인에서 남아가 여아보다 공격성이 더 높은 것으로 나타났고, 일반아와 주의력결핍 과잉행동아간의 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다. 위축 요인에서는 남아가 여아보다 더 위축되어 있는 것으로 나타났고, 주의력결핍 과잉행동 남아가 일반 남아, 일반 여아보다 또래관계에서 더 위축되어있는 것으로 나타났다. 친사회성 요인에서는 성별에 따른 차이가 나타나지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate difference between Normal children and Attention Deficit Hyperactivity Disorder children's peer relationship and difference according to sex.
To achieve this purpose, the following study topics were seleted
1. Are there any differences between normal children and Attention Deficit Hyperactivity Disorder children's peer relationship ?
2. Are there any differences between normal children and Attention Deficit Hyperactivity Disorder children's peer relationship according to sex ?
The subjects for the study were 580 children from 1th grade to 5th grade consisting og 500 normal children and 80 Attention Deficit Hyperactivity Disorder children.
Normal children and Attention Deficit Hyperactivity Disorder children were selected on the basis of teacher rating on the Conners Teacher Rating Scale translated by Oh, Kyoung Za(1986). Conners Teacher Rating Scale consists of total 10 item and rate as present "not at all," "just a little," "pretty much," or "very much".
In all class, Pupil Evaluation Inventory was comleted by all children, such that each child was rated by and rated same-sex friends. Pupil Evaluation Inventory was devised by Pekarik, Prinz, Liebert, Weintaub, & Neale(1976). Pupil Evaluation Inventory consists of 17 item and factors label Aggression, Withdrawal and Likability.
The date were anlyzed by Univariate analyses of variance and Murtiful comparison anlaysis.
The results of the the study were as follows :
1. Attention Deficit Hyperactivity Disorder children received more nominations on the Aggression fator and fewer on the Likability fator than normal children.
2. Attention Deficit Hyperactivity Disorder boys children received more nominations on the Withdrawal factor than normal boys and normal girls.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 주의력결핍 과잉행동 장애 = 4
• 2. 주의력결핍 과잉행동 장애아의 또래관계 = 8
• III. 연구방법 = 13
• 1. 연구 대상 = 13
• 2. 측정도구 = 15
• 1) 교사용 질문지 = 15
• 2) 또래 평가서(Pupil Evaluation Inventory) = 16
• 3. 연구절차 = 18
• 1) 예비 조사 = 18
• 2) 본 조사 = 19
• 4. 자료 분석 = 20
• IV. 결과 및 해석 = 22
• V. 논의 및 결론 = 29
• 참고문헌 = 34
• 부록 = 40