자녀의 지적 특성, 양육, 교육에 대한 부모의 신념 : 2학년 자녀를 둔 부모를 대상으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국민학교 2학년 자녀를 둔 부모들은 자녀의 지적 특성으로 어떠한 기술이 중요하다고 생각하는지, 자녀를 양육하는데 있어서 어떠한 방식으로 양육하는 것이 중요하다고 생각하는지, 또한 교사가 자녀에게 학문적 목적과 사회적 목적중에 어떠한 것을 가르치는 것이 중요하다고 생각하는지를 알아보며, 이러한 부모의 신념이 부모의 사회·경제적 지위와 가족구조에 따라 차이가 있는지를 알아보고자 하였다.
연구문제를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1. 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 어떠하며 이러한 신념은 부모의 사회·경제적 지위에 따라 차이가 있는가?
1-1. 부모의 교육수준에 따라 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 차이가 있는가?
1-2. 부모의 직업에 따라 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 차이가 있는가?
1-3. 소득에 따라 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 차이가 있는가?
2. 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 가족구조에 따라 차이가 있는가?
2-1. 부모의 연령에 따라 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 차이가 있는가?
2-2. 자녀의 수에 따라 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 차이가 있는가?
2-3. 주거형태에 따라 자녀의 지적 특성, 자녀양육, 교사의 교육목적에 대한 부모의 신념은 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 국민학교 2학년 자녀를 둔 아버지 347명, 어머니 371명으로 총 718명이었다. 본 연구에서 사용된 도구는 Okagaki와 Sternberg(l993)가 개발한 "Parental Belief Questionnarie"로서 이를 본 연구자가 번안하여 사용하였다. 질문지는 자녀의 지적 특성 측정도구, 자녀양육신념 척도, 교육목적 측정도구로 되어 있다. 지적 특성 측정도구는 인지적 기능과 비인지적 기능으로 나누어져 있으며 인지적 기능은 문제해결 기술, 언어적 기술, 창의적 기술에 관한 항목들로 되어 있으며 비인지적 기능은 동기부여, 자기관리 기술, 사회적 기술에 관한 항목들을 포함하고 있다. 자녀 양육신념 척도는 독립심에 관한 항목과 순응에 관한 항목으로 나누어져 있으며 독립심에 관한 항목은 문제해결 능력, 창의적 능력, 실제적 기술에 관한 항목들로 되어 있다. 교육목적 측정도구는 학문적 목적과 사회적 목적에 관한 항목들로 되어 있으며 이 중 사회적 목적은 독립심과 순응에 관한 항목으로 분류되어 있다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 문제해결 능력이 있고 어휘력이 좋으며 창의성이 뛰어난 것과 같은 인지적 기능이 자녀의 지적 특성에 중요한지 수업에 대한 동기를 부여받고 자기관리를 잘하며 사회적 기술이 발달된 것과 같은 비인지적 기능이 지적인 자녀의 특성으로 중요하다고 생각하는지에 대해서 부모들은 인지적 기능보다 비인지적 기능이 자녀의 지적 특성에 중요하다는 신념을 보여주었다. 이러한 부모의 신념이 부모의 사회·경제적 지위에 따라 차이가 있는지를 알아본 결과, 부모의 학력이 높을수록 인지적 기능을 중요하게 생각하였으며, 소득이 높을수록 인지적 기능과 비인지적 기능 모두를 중요하게 생각하고 있었다. 아버지의 직업에 따라서는 관리직에 종사하는 아버지들이 다른 직업에 종사하는 아버지들보다 인지적 기능과 비인지적 기능을 중요하게 생각하고 있었으며 아버지의 연령에 따라서는 별 차이가 없었으나 어머니의 연령이 31∼35세일 때 그리고 자녀가 외동이일 때 인지적 기능과 비인지적 기능을 더 중요하게 생각하는 경향이 있었다.
둘째, 자녀의 독립심이 발달하도록 부모가 도와주는 것이 중요한지 자녀가 순응하도록 지도하는 것이 중요한지에 대해서 부모들은 자녀의 독립심이 발달하도록 지도하는 것이 중요하다는 신념을 보여주었다. 이러한 신념이 부모의 사회·경제적 지위에 따라 차이가 있는지를 알아본 결과, 부모의 학력이 높을수록 자녀가 순응하도록 지도하기보다는 독립심이 발달하도록 도와주는 것을 더 중요하게 생각하였으며 소득이 높을수록 자녀의 독립심이 발달하도록 지도하는 것을 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 아버지의 직업에 따라서는 사무직과 관리직에 종사하는 아버지들이 자영업과 기능직에 종사하는 아버지들보다 자녀의 독립심이 발달하도록 지도하는 것을 중요하게 생각하는 것으로 나타났으며 자녀가 순응하도록 지도하는 것을 가장 중요하지 않게 생각한 아버지들은 전문직에 종사하는 아버지들이었다.
부모의 연령이 31∼35세일 때 자녀에게 순응하도록 지도하는 것을 중요하다고 생각하였으며 아파트에 사는 부모들이 주택에 사는 부모들보다 자녀의 독립심이 발달하도록 지도하는 것을 중요하게 생각하였다. 또한 자녀의 수가 두 명 이상일 때보다 외동이일 때 자녀양육에 대한 모든 것을 더 중요하게 생각하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 교사가 자녀에게 학문적 목적을 가르치는 것이 중요한지 사회적 목적을 가르치는 것이 중요한지에 대해서 부모들은 사회적 목적을 가르치는 것이 중요하다는 신념을 보여주었다. 이러한 신념이 부모의 사회·경제적 지위에 따라 차이가 나는지를 알아본 결과 부모의 학력이 높고 소득이 높을수록, 자녀가 외동이일 때, 어머니의 연령이 31∼35세일 때 학문적 목적과 사회적 목적을 가르치는 것을 중요하게 생각하였으며 특히, 지시를 따르고 학교의 규칙을 지키는 것과 같은 사회적으로 순응하는 것을 가르치기보다는 사회적으로 자율적인 행동이 발달하도록 지도해야 한다는 것을 더 중요하게 생각하고 있다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to examine parental beliefs about intelligence, child rearing, and education. The parents of second grade children responded to questions about what characterizes an intelligent child, child rearing, and what teachers of second graders should teach their children.
The subjects of this study were 347 fathers and 371 mothers who had second graders. The instrument used for this study was "Parental Belief Questionnaire" devised by Sternberg and Okagaki(1993). The questionnaire was composed of three sections related to specific parental beliefs about intelligence, childrearing, and education, and one section of demographic questions. The data were computed by Multivariate profile analyses.
The results of this study were as follows:
1. The parents of second graders valued noncognitive attributes such as motivation, self management and social skills more than cognitive attributes such as problem solving ability. creativity and verbal expression for their children.
2. The parents of second graders valued developing autonomy such as problem solving skills, creativity and practical skills more than developing conformity for their children.
3. The parents of second graders gave higher importance rating to the goals on teaching social goals than academic goals.
There was a significant difference according to their social economic status.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = vii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 부모 신념의 중요성 = 7
• 2. 부모 신념의 내용 = 8
• 1) 아동의 특성에 대한 부모의 신념 = 9
• ① 지적 특성에 대한 부모의 신념 = 9
• ② 자녀양육에 대한 부모의 신념 = 11
• 3. 부모의 사회·경제적 지위, 가족구조와 부모 신념과의 관계 = 13
• III. 연구 방법 = 16
• 1. 연구 대상 = 16
• 2. 연구 도구 = 20
• 3. 연구 절차 = 25
• 4. 자료 분석 = 25
• IV. 결과 및 해석 = 26
• V. 결론 및 논의 = 53
• 참고 문헌 = 59
• 부록 = 66
• 영문초록 = 77