사립유치원 교사의 수업시간외 근무활동과 시간할애에 대한 조사연구

국문 초록 (Abstract)

교사의 근무시간을 효과적이고 능률적으로 활용하자면 우선 근무시간과 근무내용에 대한 기초 연구가 필요하다. 그러나 유치원 교사들의 실제 1일 시간활용 정도에 관한 연구가 거의 없으며, 유치원 교사들의 근무활동에 대해 인식하지 못하고 있다. 이에 본 연구는 유치원 교사들의 수업외의 1일 근무활동 내용과 시간할애 정도를 알아보는데 목적을 두고 있다.
연구 대상은 울산 시내 사립유치원 25개의 164명의 교사를 무선표집하여 질문지에 의한 조사를 실시하였다. 본 연구에서 사용된 질문지는 본 연구자가 제작한 것으로 총 43문항으로 구성되어 있으며, 자료처리 및 통계적 방법은 백분율, 평균, 표준편차를 산출하였으며 변인에 따른 차이를 보기위해 F검증, t검증, X²검증을 하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 교사들의 1일 총 근무시간은 평균 9.64시간, 수업외의 근무시간은 5.2시간으로 나타났으며 교사들은 근무시간량이 많은편으로 인식하고 있었다.
2. 교사들의 1일 수업외의 근무활동과 시간활용을 살펴보면, 원아의 등·하교지도(2시간5분), 교재 및 교구제작(1시간44분), 다음 수업준비(1시간40분), 청소 및 정리정돈(1시간14분), 점심 및 휴식시간(57분), 평가기록(45분), 교사회의(37분), 행정 사무처리(34분), 학부모 면담(30분) 등이었다.
3. 교사들이 가장 중점을 두는 업무는 다음 수업준비로 나타났으며, 가장 부담을 느끼는 업무는 환경정리 및 청소로 나타났다. 또한 퇴근지연은 한달에 9회 정도, 유치원 업무를 집에서 처리하는 경우는 한달에 5회 정도였다.
4. 수업외의 근무시간에 대한 실제시간과 기대시간 간에 1.50시간의 차이가 나타났으며, 근무내용에서는 청소 및 정리정돈시간에서 실제시간과 기대시간 간의 차이가 가장 많은 것으로 나타났다. 그리고 실제로 할애하고 있는 시간보다 더 많은 시간을 할애해야 한다고 여기는 근무내용은 점심 및 휴식시간, 다음날 수업준비, 평가기록활동 등을 지적했다.
5. 교사의 경력에 따른 근무시간을 보면, 원아 하교지도시간, 청소 및 정리정돈시간에 있어서는 경력 1년 이하의 교사들이, 사무처리시간, 수업평가 및 아동평가기록에서는 경력 4년 이상의 교사들이 더 많은 시간을 할애하고 있는 것으로 나타났다.
6. 교사의 학력에 따른 근무시간을 보면, 교재 및 교구제작, 행정사무처리 및 그 기대시간은 전문대졸의 교사들이 더 많았으며, 수업평가 및 아동평가기록과 다음 수업준비의 시간에서는 4년제졸의 교사들이 더 많은 시간을 할애하고 있다고 나타났다.
7. 유치원 학급수에 따른 근무시간을 보면, 다음 수업준비에서는 1-4학급의 유치원에 소속된 교사들이 가장 많은 시간을 할애하고 있었으며, 교재 및 교구준비에서는 5-7학급의 유치원에 소속된 교사들이 가장 많은 시간을 할애하고 있었다. 그리고 점심 및 휴식시간, 수업평가 및 아동평가기록을 위해서는 8학급 이상의 유치원에 소속된 교사들이 가장 많은 시간을 할애하는 것으로 나타났다.
이상과 같이 본 연구는 사립유치원 교사들을 대상으로 이루어졌으나, 근무활동과 시간할애 정도를 공립유치원 교사들을 대상으로 한 연구가 이루어져 사립유치원 교사들의 현황과 비교하여 그 차이점이나 문제점 등에 대한 연구가 이루어지길 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To make efficient and effective practical use of teacher's work time, research concerning work time and content is necessary. However research concerning kindergarten teacher's use of daily work time is almost non existent and there is very little understanding of kindergarten teacher's after school activities.
The purpose of this research is to investigate kindergarten teacher's work time and its content. The survey was conducted from a randomly selected group of one hundred and sixty-four private kindergarten teachers of Ulsan City, Korea.
The date management and statistical method were by percent and variations from that unusual cases were visible, there verifications were used F, t, and X².
The study can be concluded as follows;
1. It was disclosed that the kindergarten teacher's work on the average for 9.64 hours including 5.2 hours of out-of-class activities a day, and that most teachers feel burdensome for their long-hour works.
2. Teacher's out-of-class activities are sub-divided as such: traffic guidance for children (2 hour and 5 minutes), production of education materials and tools (1 hour and 44 minutes), teaching preparation (1 hour and 40 minutes), cleaning and arrangement (1 hour and 14 minutes), lunch and rest (57 minutes), evaluation and recording (45 minutes), teachers' meeting (37 minutes), administrative works (34 minutes), meeting with parents (30 minutes), etc.
3. It was disclosed that while teachers make most of the teaching preparation, they feel burdensome most for cleaning and arrangements. what drew the researcher's attention was the fact that teachers leave their office later than the closing time approximately nine times a month and that they carry home their remaining works some five times a month.
4. A 1.50 hour difference between the expected and actual out of class work is noticed. The greatest difference appears between the expected and actual work time involved in cleaning and maintenance duties. They said that compared to the time they actually spend on duties more time was needed, particularly regarding lunch and break activities, next day class preparation, evaluation and other activities.
5. While the teachers who have worked less than one year allocate thire out-of-class time more to traffic guidance for children and cleaning/arrangements, those who have worked more than four years spend more time on administrative works and class or performance evaluations.
6. While the teachers who graduated from seminaries take more out their time for production of educational materials/tools and administrative works, those who graduated from four-year colleges or universities allocate more time to class or performance evaluation and teaching preparation.
7. While the teachers who take charge of 1-4 classes spare most of the out-of-class time for teaching preparations, those who undertake 5-7 classes spend most of the time on production of educational materials and tools. In contrast, the teachers who are in charge of 8 classes or most devote most of their out-of-class time to class or performance evaluations and lunch/rest
As have been discussed above, this survey was conducted on the teachers of private kindergartens. It is hoped, therefore, that similar studies would be conducted on those who work for the public kindergartens: if these kind of studies are well contrasted to this study, some significant implications for better kindergarten education can be presented.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 교사의 근무활동의 개념 = 4
• 2. 교사의 직무와 수업이외의 근무활동 = 5
• 3. 교사의 근무활동의 적정화 = 7
• 4. 선행 연구 = 11
• III. 연구방법 = 15
• 1. 연구대상 = 15
• 2. 연구도구 = 17
• 3. 연구절차 = 17
• 4. 자료분석 = 18
• IV. 연구결과 및 해석 = 19
• V. 논의 및 결론 = 41
• 참고문헌 = 47
• 영문초록 = 51
• 부록 = 54