디지털 미디어 리터러시의 관점에서 본 초등학생 디지털 시민성 교육 자료의 비판적 분석 = A Critical Analysis of Digital Citizenship Education Resources for Elementary Students from the Perspective of Digital Media Literacy|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

디지털 미디어 리터러시의 관점에서 본 초등학생 디지털 시민성 교육 자료의 비판적 분석 이 우 영 경인교육대학교 교육전문대학원 디지털미디어교육전공 본 연구는 디지털 환경에서 요구되는 시민적 역량의 확장 필요성에 주목 하여, 디지털 미디어 리터러시의 관점에서 초등학생 대상 디지털 시민성 교 육 자료를 비판적으로 분석하였다. 연구의 목적은 디지털 시민성 교육과 관 련된 핵심 개념인 미디어 리터러시, 디지털 리터러시, 디지털 미디어 리터러 시, 디지털 시민성의 개념을 고찰하고, 국내외 교육 자료가 디지털 미디어 리터러시, 디지털 리터러시, 디지털 시민성의 이론적 요소를 어떻게 실천적 으로 구현하고 있는지를 비교·분석하는 데 있다. 이를 위해 국내 공공기관 (KERIS, 한국지능정보사회진흥원의 ‘디지털윤리.kr’, 시청자미디어재단)과 국외 기관(Common Sense Media, MediaSmarts, Civics of Technology)에 서 개발한 초등학생 대상 디지털 시민성 교육 자료를 분석 대상으로 선정하 고 내용 분석을 수행하였다. 미디어 리터러시는 미디어의 의미 구성과 작동 방식을 비판적으로 해석하 는 역량을, 디지털 리터러시는 디지털 환경에서 정보 활용과 기술 역량을 포괄하는 실천적 개념을 강조한다. 두 개념은 디지털 시민성 교육에서 상호 보완적으로 작용하며, 기술 활용 능력과 비판적 해석 능력을 통합적으로 요 구한다. 디지털 시민성은 온라인 공간에서의 윤리적 행동과 공동체 참여를 포함하는 실천적 역량으로, 미디어와 기술에 대한 통합적 이해를 전제로 한 다. 디지털 미디어 리터러시는 이들 핵심 요소를 통합한 개념으로, 단순한 기술 교육을 넘어 미디어의 사회적 의미 구성에 대한 비판적 이해와 시민적 참여를 강조하며, 디지털 시민성 교육의 이론적 기반이자 통합적 교육 틀로 기능한다. 연구 결과, 국내 자료는 디지털 기기 및 기술의 올바른 사용, 개인정보 보 호, 온라인 예절 등 규범적 요소에 중점을 두는 경향을 보였으며, 미디어 메 시지 구성 원리나 디지털 플랫폼의 사회적 맥락에 대한 비판적 이해 요소는 상대적으로 부족하였다. 반면, 국외 자료는 정보 신뢰성 평가, 알고리즘 편 향 이해, 디지털 권력 구조에 대한 성찰, 온라인 참여 촉진 등 확장된 시민 성 요소를 포함하고 있었다. 특히 미디어스마트(MediaSmarts)와 시빅스오브 테크놀로지(Civics of Technology)는 미디어에 대한 비판적 이해와 시민적 실천 역량 강화를 중심으로 교육 내용을 구성하고 있었다. 이러한 비교를 바탕으로 본 연구는 국내 초등 디지털 시민성 교육의 개선 방향을 다음과 같이 제안한다. 첫째, 디지털 미디어 리터러시 교육의 내용을 강화하여 학생들의 비판적 사고 역량을 기초부터 체계적으로 길러야 한다. 디지털 시민성은 단순한 개인 윤리의 차원을 넘어, 알고리즘 기반의 미디어 환경에서 정보가 구성되고 유통되는 방식을 비판적으로 이해하고, 이를 바 탕으로 사회적 참여를 실천하는 시민적 역량을 요구하기 때문이다. 특히 알 고리즘과 플랫폼이 여론과 인식을 형성하는 오늘날, 미디어의 작동 원리와 그 영향력을 이해하는 비판적 관점은 시민의 연대와 집합적 실천을 가능하 게 하는 핵심 요소이다. 따라서 디지털 미디어 리터러시는 기술 활용 능력 을 넘어, 미디어의 사회적 의미 구성 과정을 분석하고 대응할 수 있는 능력 을 포함해야 하며, 이는 미디어스마트(MediaSmarts)와 시빅스오브테크놀로 지(Civics of Technology)가 제시하는 디지털 미디어 리터러시의 방향성과 도 일치한다. 둘째, 디지털 시민성 교육은 개인정보 보호나 디지털 예절 중심의 규범 교육을 넘어서, 미디어와 디지털 환경의 구조적 문제를 성찰하는 방향으로 확대될 필요가 있다. 오늘날의 디지털 시민은 알고리즘 미디어의 작동 방식 과 그 배후의 상업적·정치적 의도, 플랫폼과 콘텐츠 생산자 간의 권력 불균 형, 그리고 정보 환경에 대한 사회적 책임 문제를 비판적으로 인식할 수 있 어야 한다. 특히 알고리즘이 정보를 필터링하고 배열하는 플랫폼 중심의 미 디어 환경에서는, 이용자가 접하는 정보의 구조와 맥락이 개인의 선호, 기업 의 이익, 정치적 편향에 의해 결정될 수 있다. 이러한 비가시적인 정보 조작 구조를 인식하고, 그로 인한 정보 편향과 여론 형성의 문제를 비판적으로 성찰하며, 더 나은 정보 환경을 모색하는 활동은 디지털 시민성의 핵심인 비판적 사고, 정보 접근권, 책임 있는 참여 역량과 직결된다. 이는 곧 미디 어 리터러시를 단순한 해석의 수준을 넘어, 사회 구조와 권력 관계를 통찰 하는 확장된 관점에서 다시 바라보는 것을 의미하며, 본 연구가 초등학생 대상 디지털 시민성 교육 자료를 비판적 시각에서 분석하고자 한 이유이기 도 하다. 마지막으로, 본 연구는 국내에서 단편적으로 논의되어 온 관련 개념들의 구조적 관계를 통합적으로 조망하고, 교육 내용과 정책적 접근을 함께 고려 한 다층적 논의를 통해 향후 디지털 시민성 교육의 심화와 확장을 위한 이 론적·실천적 기반을 마련하였다는 데 의의가 있다. 주제어: 미디어 리터러시, 디지털 리터러시, 디지털 미디어 리터러시, 디지털 시민성, 디지털 시민교육

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디지털 미디어 리터러시의 관점에서 본 초등학생 디지털 시민성 교육 자료의 비판적 분석 이 우 영 경인교육대학교 교육전문대학원 디지털미디어교육전공 본 연구는 디지털 환경에서 요구...

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