유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP) 신념이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 : 놀이교수효능감을 매개효과로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the relationships among teacher-child interactions, early childhood teachers’ beliefs in developmentally appropriate practice (DAP), and play teaching efficacy. Furthermore, it is to explore the mediating effects of play teaching efficacy on the relationship between teachers’ DAP beliefs and teacher-child interactions.
To achieve the research objectives, a survey was conducted targeting early childhood educators using a convenience sampling method which is a non- probability sampling method and Naver Form. Out of 350 responses, 326 were selected for final data analysis after excluding 24 insincerely completed questionnaires.
Data were analyzed using SPSS 26.0 Process Macro program, including frequency analysis, descriptive statistics, reliability verification, Pearson’s correlation analysis, Hayes (2013) PROCESS Macro simple mediation model (Model 4), and regression analysis. The findings are as follows:
First, a positive correlation was found between early childhood teachers’ beliefs in developmentally appropriate practice and play teaching efficacy. Higher beliefs in DAP were associated with increased play teaching efficacy.
Second, there was a positive correlation between teachers' beliefs in DAP and teacher-child interactions.
Third, a positive correlation was identified between play teaching efficacy and teacher-child interactions.
Fourth, regarding the mediating effect of play teaching efficacy in the relationship between teachers’ DAP beliefs and teacher-child interactions, it was found that play teaching efficacy plays a mediating role in the influence of DAP beliefs on teacher-child interactions.
This study is significant in that it examines the factors influencing the relationship between early childhood teachers’ beliefs in developmentally appropriate practice and teacher-child interactions, and provides foundational data for devising strategies to enhance early childhood educators' beliefs in developmentally appropriate practice and play teaching efficacy, both of which are essential elements in early childhood education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교사-유아상호작용, 유아교사의 발달에 적합한 실제 신념, 놀이교수효능감의 영향 관계를 살펴보고, 유아교사의 발달에 적합한 실제 신념과 유아-교사 상호작용의 관계에서 놀이교수효능감의 매개효과를 알아보고자 한다.
설정한 연구의 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 비확률 표본추출법(non- probabillity sampling method)인 편의표본추출법(convenience sampling method)과 네이버 설문지 기능(naver form)을 활용하여 유아교육기관에 근무하는 유아교사들을 대상으로 설문조사를 하였다. 설문에 응답한 350부 중 불성실하게 작성된 설문지 24부를 제외하고 326부를 최종 자료 분석에 사용하였다.
본 연구에서는 수집된 자료들을 분석하기 위해 SPSS 26.0 Process Macro 프로그램을 이용하여, 빈도분석, 기술통계분석, 신뢰도 검증, Pearson의 상관분석, Hayes (2013)의 PROCESS Macro 단순매개모형(Model 4), 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다.

첫째, 유아교사의 발달에 적합한 실제에 대한 신념은 놀이교수효능감에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 발달에 적합한 실제에 대한 신념이 높을수록 놀이교수효능감이 높아지는 것을 확인하였다.
둘째, 유아교사의 발달에 적합한 실제에 대한 신념은 교사-유아 상호작용에 정적상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 놀이교수효능감이 교사-유아 상호작용에 정적 상관이 있는 것으로 나타났다.
넷째, 유아교사의 발달에 적합한 실제에 대한 신념과 교사-유아 상호작용의 관계에서 놀이교수효능감의 매개효과를 살펴본 결과, 유아교사의 놀이교수효능감은 발달에 적합한 실제 신념이 교사-유아상호작용에 미치는 영향에 대해서 매개변인으로서의 역할을 하였다.

본 연구는 유아교사의 놀이교수효능감이 발달에 적합한 실제신념과 교사-유아 상호작용의 관계에 미치는 요인을 살펴보고, 영유아교육에 핵심요소인 유아교사의 발달에 적합한 실제신념과 유아교사의 놀이교수효능감을 증진을 위한 방안 마련에 기초자료를 제공했다는 측면에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어 정의 8
• 1) 발달에 적합한 실제 신념 8
• 2) 놀이교수효능감 8
• 3) 교사-유아와의 상호작용 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 교사-유아 상호작용에 관한 선행연구 10
• 1) 교사-유아 상호작용의 개념 10
• 2) 교사-유아 상호작용에 영향을 주는 요인 11
• 2. 유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP) 신념에 관한 선행연구 12
• 1) 유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP) 신념의 개념 12
• 2) 유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP) 신념에 영향을 주는 요인 14
• 3. 유아교사의 놀이교수효능감에 관한 선행연구 15
• 1) 유아교사의 놀이교수효능감의 개념 15
• 2) 유아교사의 놀이교수효능감에 영향을 주는 요인 17
• 4. 유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP) 신념과 교사-유아 상호작용간의 관계 18
• 5. 유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP) 신념과 유아교사의 놀이교수효능감의 관계 19
• 6. 유아교사의 놀이교수효능감과 교사-유아 상호작용간의 관계 20
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 연구도구 25
• 1) 유아교사의 일반적 특성 25
• 2) 발달에 적합한 실제 신념 26
• 3) 놀이교수효능감 27
• 4) 교사-유아와의 상호작용 28
• 5) 통제변인 29
• 3. 연구절차 30
• 1) 예비조사 30
• 2) 본 조사 30
• 4. 자료분석 31
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 발달에 적합한 실제 신념, 유아교사의 놀이교수효능감, 교사-유아 상호작용의 기술통계 32
• 1) 발달에 적합한 실제에 대한 신념의 기술통계 32
• 2) 놀이교수효능감의 기술통계 33
• 3) 교사-유아 상호작용의 기술통계 34
• 2. 유아교사의 발달에 적합한 실제에 대한 신념, 놀이교수효능감, 교사-유아 상호작용 간의 상관관계 34
• 3. 유아교사의 발달에 적합한 실제에 대한 신념과 교사-유아 상호작용에서 놀이교수효능감의 매개효과 검증 38
• Ⅴ. 결 론 41
• 1. 요약 및 논의 41
• 2. 한계점 및 제언 44
• 참고문헌 46
• 부 록 56
• 국문초록 66
• Abstract 68