인공 지능 (챗 GPT)을 활용한 한국어 고급 글쓰기 수업 연구

국문 초록 (Abstract)

한국어 학습자의 경우 언어 학습의 영역 중 쓰기를 가장 어려워하며, 작문 과제를 두려워하고 회피하는 경향이 있다. 그중에서도 학문 목적 한국어 학습자의 경우 대학에서 요구 하는 수준의 작문 과제를 수행하거나 시험 준비, 혹은 취업 준비 등의 과정에서 다양한 형태의 글쓰기를 마주하게 된다. 고급 단계에 해당하는 학습자 일수록 더욱 심화된 체계적인 글쓰기가 요구되는데, 어느 정도의 수준에서 더 나아가 기 위해서는 새로운 쓰기 교육이 필요할 것이다. 이에 본 연구에서는 학문 목적의 고급 단계 학습자들을 대상으로 하는 쓰기 교육의 일환으로 생성형 인공 지능 챗 GPT를 활용하고자 한다. 이를 위해 한국에 거주 중인 대학‧대학원 이상의 학력의 고급 단계 학습자 6명을 대상으로 작문 과제를 부여하고, 작문 과정에서 챗 GPT만을 사용하도록 하였다. 작문 결과와 모니터링 결과를 평가·분석한 결과 고급 글쓰기에서 챗 GPT를 활용하는 효과적인 방식과 상대적으로 효과적이지 못한 방식을 선별해낼 수 있었다. 또한 사후 설문 조사 분석 결과와 채점자 의견 등 모든 결과를 종합하여 과정중심 및 장르 중심이론을 통합한 접근법의 관점에서 고급 글쓰기 수업에서 챗 GPT를 활용할 수 있는 방안에 대한 글쓰기 수업 모형을 제시하였다. 마지막으로 이 모형을 실제 수업에서 사용 가능한 절차를 예시로 제시함으로써 한국어 교사들의 실제 글쓰기 수업에서의 활용 가능성을 높이고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to propose a writing instructional model using artificial intelligence ChatGPT as part of a writing class for advanced-level Korean language learners and provide specific instructional procedures accordingly.
Korean language learners, especially at the advanced level, often find writing to be the most challenging aspect of language learning and tend to fear and avoid writing assignments. Among them, academic Korean language learners encounter various forms of writing tasks, such as performing writing assignments at the level required by universities, preparing for exams, or job applications. As learners reach advanced levels, they are expected to demonstrate more sophisticated and systematic writing skills, and to surpass a certain level, new approaches to writing education are necessary.
In this regard, this study aims to utilize generative artificial intelligence ChatGPT as part of writing education targeting advanced-level learners with academic purposes. To achieve this, I assigned writing tasks to six advanced-level learners with university or graduate-level education residing in Korea, and they were instructed to use only ChatGPT during the entire writing process. By evaluating and analyzing the writing results and monitoring outcomes, I was able to identify effective and relatively ineffective approaches to utilizing ChatGPT in advanced-level writing.
Additionally, by integrating the results of post-survey analysis and evaluator opinions, I proposed a writing instructional model for advanced-level writing that incorporates a process-oriented and genre-oriented approach.
Finally, I presented an example of the practical procedures for using this model in actual classes, aiming to enhance the potential utilization of GPT in Korean language teachers' real writing instruction.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 선행 연구 3
• 1.3. 논문 구성 7
• 2. 논의의 전제 9
• 2.1. 학문 목적 학습자 9
• 2.2. 쓰기 교육의 통합적 접근 10
• 2.2.1. 통합적 접근 방법 11
• 2.2.2. 통합적 접근법을 활용한 수업 모형 13
• 2.3. 인공 지능 매개 학습 14
• 2.3.1. 챗 GPT 14
• 2.3.2. 챗 GPT를 활용한 학습 17
• 3. 연구 방법 21
• 3.1. 연구 참여자 21
• 3.2. 연구 도구 22
• 3.2.1. 작문 과제 22
• 3.2.2. 평가 도구 24
• 3.3. 실험 연구 31
• 3.4. 설문 조사 34
• 4. 연구 결과 35
• 4.1. 작문 결과 분석 35
• 4.1.1. 작문 성적 35
• 4.1.2. 화면 모니터링 42
• 4.2. 설문 결과 분석 50
• 5. 인공지능을 활용한 쓰기 수업 모형 54
• 5.1. 쓰기 전 단계 55
• 5.2. 쓰기 단계 56
• 5.3. 쓰기 후 단계 57
• 5.4. 챗 GPT를 활용한 고급 글쓰기 수업 모형과 수업 절차 58
• 6. 결론 67
• 참고문헌 70
• 부록 73
• Abstract 99