學級規模와 學業成就와의 關係

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 學級規模와 學業成就와의 關係를 究明하여 學業成就의 效率化를 기할 수 있는 適正 學級規模 설정에 示唆點을 제시하고자 시도된 것이다.
이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 學級規模에 따라 學業成就는 意義있는 差異가 있는가 ?
둘째, 學校 地域에 따라 學業成就는 意義있는 差異가 있는가 ?
셋째, 學級規模와 學校 地域은 學業成就에 相互作用效果가 있는가 ?
이를 해결하기 위해 關聯理論과 先行硏究結果를 바탕으로 調査硏究를 실시하였다. 硏究對象은 28個 國民學校와 6個 分敎場에서 3·5學年 84個학급 2,133명을 선정하였다.
그리고 學級規模는 이론적 배경을 바탕으로 小規模 學級(9∼22명), 中規模 學級(23∼34명), 大規模 學級(35∼46명)으로 구분하였다. 이 연구에 사용된 道具는 標準化 基本學力檢査와 知能檢査 등이며, 수집된 자료는 SAS프로그램을 이용하여 電算處理하였고, 통계적 방법은 共變量分析, Tukey Test 등이다.
본 연구의 過程에서는 學級規模가 獨立的으로 學業成就에 영향을 미치는가를 究明하고자 하였다. 이를 위해 學生 知能을 共變因으로 하여 統計的으로 統制하였다. 그리고 學級規模, 學校 地域 등의 獨立變因이 4敎科別 學業成就의 從屬變因에 미치는 主效果와 두 獨立變因 間의 相互作用效果를 共變量分析하였다.
이와 같은 分析結果를 근거로 하여 얻은 結論은 다음과 같다.
첫째, 學級規模는 學生 知能이나 學校 地域과는 獨立的으로 學業成就에 有意한 영향을 미친다.
둘째, 學級規模가 學業成就에 미치는 영향은 低·高學年 間에 差異가 있다. 즉 學業成就面에서 低學年은 小規模學級에서, 高學年은 中規模 學級에서 보다 肯定的 效果가 있다.
셋째, 學級規模가 각 교과의 學業成就에 미치는 영향은 4교과 간에 차이가 없었다. 즉 學級規模와 學業成就와의 關係에서 學級規模別 學業成就의 類型은 4敎科 모두 低學年은 逆相關曲線으로, 그리고 高學年은 正常分布曲線으로 나타났다.
넷째, 이와 같은 결과를 근거로 할 때 學業成就面에서의 適正 學級規模는 低學年은 22명 이하 (N>23)의 水準에서 그리고 高學年은 學級規模가 너무 크거나 작지 않는 23~34명 (22<N<35)의 범위에서 설정되는 것이 효과적이라고 판단할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to make some sueggestions of the optimum class-size for promoting school achievement by investigating the relationship between class size and school achievement.
For this purpose, the following questions were raised.
1. Is there a significant difference among school achievements according to class sizes?
2. Is there a significant difference among school achievements according to school areas?
3. Does the interaction between class size and school area have effects on school achievement?
In order to solve these questions, A survey was carried out which is based on the related theories and previous research. 2,133 students were sampled from the 3rd-and 5th-grade(84 classes) of 28 elementary schools, including 6 detached Classrooms, Class Size was divided into three : Small(9-22 students), medium(23-34 students), and large(35-46 students). As an instrument of this study, the standardized Test of Achievement and the Intelligence Test were used. Collected data were analyzed by using SAS Computer program, ANCOVA, and the Tukey Test were used as statistical methods.
This study has attempted to investigate whether class size has effects on school achievement independently. For this purpose intelligence as covariate has been controlled statistically. We have analyzed the major effects of independent factors, i.e. class size, school area, etc. on dependent factors. We have also tested the interaction effects of the two independent factors.
From the above analyzes, results were as follows ;
First, class size had a significant influence on school achievement were different between the two groups, i.e. low-and high-grade students. That is, for low-grade students, positive effects of class size on school achievement were shown in small-size classes, while for high-gradestudents in medium-size classes.
Third, the effects of class size on school achievement did not show any difference in four subjects. In all of the four subjects, the shcool achievement of low-grade students showed a different curve from that of high-grade students : a negative correlation curve for the former and a Gaussian curve for the latter.
Conclusions were that the optimum class-size for low-grade students should be small(less than 22 students : N>23), while the optimum class-size for high-grade students should be medium (23-34 students: 22<N<35)

목차 (Table of Contents)

• 목차
• ※ 國文抄錄 = v
• I. 序論 = 1
• A. 硏究의 趣旨 = 1
• B. 硏究의 問題 = 2
• C. 用語의 定義 = 3
• D. 硏究의 制限點 = 4
• II. 理論的 背景 = 5
• A. 學級의 規模 = 5
• 1. 學級의 槪念과 性格 = 5
• 2. 學級規模의 區分의 準據 = 6
• B. 學業成就의 要因 = 10
• 1. 學業成就의 一般的 要因 = 10
• 2. 學級規模의 學習環境的 要因 = 13
• C. 學級規模와 學業成就와의 關係 = 16
• 1. 學級規模와 敎授·學習過程 = 16
• 2. 學級規模와 學業成就 = 19
• III. 硏究의 方法 = 25
• A. 標集 = 25
• B. 測定道具 = 27
• C. 硏究節次 = 27
• D. 資料處理 및 統計的 方法 = 28
• IV. 結果 및 論議 = 30
• A. 結果 = 30
• 1. 基礎資料 = 30
• 2. 硏究問題의 檢證 = 33
• B. 論議 = 44
• V. 要約 및 結論 = 49
• A. 要約 = 49
• B. 結論 = 50
• C. 提言 = 51
• ※ 參考文獻 = 52
• ※ 英文抄錄 = 54