독일 '무직슐레(Musikschule)'와 '부천 아트밸리' 비교를 통한 한국형 사회 음악 교육기관 교육모델 제안 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 우리나라 사회 음악 교육기관이 독립된 하나의 기관으로서 모든 국민에게 지속적인 음악 교육과 다양한 경험을 제공할 수 있도록 한국형 사회 음악 교육기관의 교육모델에 대해 논의하고자 한다. 이러한 논의를 위하여 본 연구에서는 이상적인 사회 음악 교육기관의 형태를 보이는 독일 무직슐레(Musikschule)와 지역 특색 문화예술교육의 형태를 보여주는 부천 아트밸리 사업을 채택하였다.
국가의 지원 아래에 중·단기 혹은 장기적인 형태로 운영되는 우리나라 사회 음악 교육은 문화예술교육 정책을 기반으로 한다. 음악이 문화예술의 한 장르로 정의되듯이, 우리나라의 사회 음악 교육은 문화예술교육과 그 기관에 포함되어 운영된다. 이러한 사회 교육기관의 형태에서 교육되는 사회 음악 교육은 프로젝트 형식의 교육, 한정된 음악 활동 그리고 체계적이고 보편화되지 못한 음악 교육을 제공한다는 점에서 본 연구자는 독립적인 형태의 사회 음악 교육기관의 필요성을 제안한다.
음악에 대한 높은 사회적 인식으로 일찍부터 이상적인 사회 음악 교육기관의 형태를 구축한 독일은, 독일 음악학교 연맹(Verband deutscher Musikschulen)을 통해 사회 음악 교육기관을 관리 및 감독한다. VdM은 사회 음악 교육기관의 구조 계획, 교육과정, 교육프로그램 등과 같이 사회 음악 교육기관으로서 갖춰야 하는 자격요건과 다양한 형태와 활동으로 이루어지는 사회 음악 교육기관의 교육적 흐름을 제안한다.
본 연구에서 개발하고자 하는 한국형 사회 음악 교육기관의 교육모델은 독일 무직슐레에 관한 내용을 바탕으로 우리나라 사회 음악교육을 보완하고 부천 아트밸리가 가진 장점을 강화하여 우리나라 사회 교육기관의 환경과 구조를 고려한 교육모델로 제시된다. 이때 특별하게 강조되는 한국형 사회 음악 교육모델의 추진과제로는 첫째, 학교와 지역의 협력 관계 형성 둘째, 지속적이고 안정적인 사회 음악 교육 확립 셋째, 사회 음악 교육기관의 질적 내실화를 위한 관리체제 넷째, 첨단 기술을 활용한 사회 음악 교육의 제공도 함께 제안된다. 이와 같은 연구를 바탕으로 개발된 한국형 사회 음악 교육기관의 교육모델은 현재, 변화하고 있는 사회문화적 배경 속에서 독립적인 사회 음악 교육기관의 확립과 평생에 걸친 음악 향유, 직업 선택범위의 확대 그리고 지역 인프라에 따른 사회 음악 교육격차를 해소하고자 한다는 점에서 복지, 경제, 문화, 교육과 같은 다양한 분야까지 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, we will discuss the educational model of Korean social music
education institutions so that Korean social music education institutions can
provide continuous music education and diverse experiences to all people as an
independent institution. For this discussion, in this study, we adopted the
German Musikschule, which shows the ideal form of social music education
institution, and the Bucheon Art Valley project, which shows the form of
regional cultural art education.
Korean social music education, which is operated in the medium-, short-termor long-term form with the support of the state, is based on the cultural arts
education policy. As music is defined as a genre of cultural arts, Korean social
music education is included and operated in cultural arts education and its
institutions. Social music education, which is educated in the form of such a
social education institution, provides project-type education, limited music
activities, and systematic and non-universal music education. We propose the
need for an independent form of social music education institution.
Germany, which built an ideal form of social music education institution froman early stage with a high social awareness of music, manages and supervises
the social music education institution through the Federation of German Music
Schools (Verband deutscher Musikschulen). VdM proposes the qualification
requirements that social music education institutions must have, such as
structural plans, educational courses, educational programs, etc., and the
educational flow of social music education institutions consisting of various
forms and activities do.
The educational model of the Korean-style social music education institution to
be developed in this research complements Korean social music education based
on the content about unemployed Schle in Germany, strengthens the merits of
Bucheon Art Valley, and is a Korean social education institution. Considered the
environment and structure of. Presented as an educational model. At this time,
the issues to be promoted in the Korean-style social music education model,
which are specially emphasized at this time, are first, the formation of
cooperative relations between schools and the community, the second, the
establishment of sustainable and stable social music education, and the quality of
social music education institutions. The fourth management system for the
realization of the target, the provision of social music education utilizing
advanced technology is also proposed. The educational model of the
Korean-style social music education institution developed based on such research
is the establishment of an independent social music education institution in the
changing socio-cultural background, and the lifelong enjoyment of music and
occupation. It is expected to contribute to various fields such as welfare,
economy, culture, and education in terms of expanding the range of choices and
closing the gap in social music education due to regional infrastructure.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 v
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법과 절차 3
• 가. 연구 내용 3
• 나. 연구 방법과 절차 3
• 3. 선행 연구 분석 4
• 가. 문화예술교육정책과 우리나라 사회 음악 교육기관 4
• 나. 독일 사회 음악 교육기관인 ‘무직슐레’ 5
• 4. 연구의 범위 및 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 우리나라 사회 음악 교육기관 7
• 가. 문화예술교육 활성화를 위한 노력 9
• 나. 사회 음악 교육기관에 대한 이해 15
• 다. 부천 아트밸리 16
• 2. 독일 사회 음악 교육기관 21
• 가. 독일 시민 음악 학교 21
• 나. VdM, 독일음악학교 연맹 24
• 다. VBSM-바이에른 공립 노래 및 음악 학교 31
• 3. 사회 음악 교육기관의 교육방식 37
• 가. 우리나라 사회 음악 교육기관의 교육방식 38
• 나. 독일 무직슐레의 교육방식 39
• Ⅲ. 한국형 사회 음악 교육기관의 교육모델 제안 42
• 1. 사회 음악 교육기관의 음악 교육모델 탐색 42
• 가. 우리나라 사회 음악 교육기관의 교육모델 탐색 43
• 나. 독일 사회 음악 교육모델 탐색 51
• 2. 한국형 사회 음악 교육기관의 교육영역 54
• 가. 한국형 사회 음악 교육기관을 위한 내용 체계 55
• 나. 한국형 사회 음악 교육기관에서의 적용 60
• 3. 한국형 사회 음악 교육기관 교육모델 60
• 가. 한국형 사회 음악 교육기관 모델의 운영원리 60
• 나. 한국형 사회 음악 교육기관 모델의 구조 계획 61
• 다. 한국형 사회 음악 교육기관 교육모델 제안 62
• Ⅳ. 결론 및 제언 64
• 1. 요약 및 논의 64
• 2. 제언 65
• V. 참고 문헌 67
• Ⅵ. 부록 72
• ABSTRACT 81