초등학생의 디지털·미디어 리터러시 교육 설계를 위한 인식 조사 연구: 교사, 미디어 강사, 부모의 설문조사를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사, 미디어 강사, 부모의 디지털·미디어 리터러시 교육에 대한 인식을 조사하여 초등학생을 위한 디지털·미디어 리터러시 교육에 대한 시사점을 제시하고자 하였다.
본 연구의 결과, 교사, 미디어 강사, 부모들은 모두 디지털·미디어 리터러시 교육의 모든 영역의 중요성을 전반적으로 높게 인식하고 있었으며, 성찰, 분석과 평가, 참여, 생산, 접근의 순으로 역량 모두를 필요한 것으로 인식하는 것으로 나타났다. 그러나 접근 역량 및 분석과 평가 역량에 대해서는 부모에 비해 교사와 강사가 중요성을 더 높이 인식하는 것으로 나타났다. 이 논문에서는 이러한 결과를 바탕으로 초등학생 대상 디지털·미디어 리터러시 교육 설계에 대한 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined how teachers, media instructors, and parents perceive digital and media literacy education for elementary school students.
Teachers, media instructors, and parents all recognized the importance of all digital and media literacy education areas and considered all competencies necessary in the order of reflection, analysis, and evaluation, participation, production, and access. According to the study, teachers and instructors rated access competency and analysis and evaluation competency higher than parents. This paper discusses implications for elementary school digital and media literacy education based on these findings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행연구 검토 2
• 3. 연구 문제 15
• Ⅱ. 이론적 배경 17
• 1. 미디어 리터러시 18
• 2. 디지털 리터러시 22
• 3. 디지털∙미디어 리터러시 26
• Ⅲ. 연구 방법 32
• 1. 조사 설계 32
• 2. 자료 수집과 분석 44
• Ⅳ. 연구 결과 48
• 1. 교사의 인식과 지도 48
• 2. 미디어 강사의 인식과 지도 50
• 3. 부모의 인식과 지도 51
• 4. 연구 결과 논의 54
• Ⅴ. 결론 57
• 1. 연구의 요약 57
• 2. 연구의 한계 및 제언 58
• 참고문헌 59
• 부록 64
• ABSTRACT 72