한국어 학습자의 현실발음 습득 연구 : 체언 어간말 종성을 중심으로 = A Study on the Acquisition of Actual Pronunciation of Korean Language Learners: Focusing on Nominal Stem-Final Consonants

국문 초록 (Abstract)

본고에서는 한국어 학습자의 체언 어간말 종성 ‘ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ’과 자음군 ‘ㄺ, ㄼ’의 현실 발음에 대한 지각 및 산출 양상을 살펴보고, 습득 변인과 과정을 고찰하는 것을 목적으로 한다. 기존의 한국어 발음 교육에서는 한국어의 표준 발음만을 교육 내용으로 삼아 왔다. 그러나 일상생활에서 실제 한국인 화자가 표준 발음만을 사용하는 것은 아니며 ‘밥솥이[밥소시]’와 같이 비표준 발음이 우세한 단어가 적지 않다. 이에 한국어 학습자의 원활한 의사소통을 위해서는 현실 발음 교육이 필요하다는 주장이 제기되었고 본고에서는 한국인 학습자의 현실 발음에 대한 인식을 조사하고, 지각과 산출 실험을 통해 현실 발음 습득의 양상과 원인을 알아보고자 하였다.
이 연구에 앞서 실험 내용 및 방법을 설계하기 위하여 외국인 학습자의 발음 습득 원리를 고찰하였다. 외국어 학습자의 중간언어 발달 과정을 발음 습득의 차원에서 살펴보고, 학습자의 모국어가 목표어 발음 습득에 미치는 영향을 파악하기 위하여 대조분석가설과 음성학습이론을 중심으로 검토하였다, 또한, 학습자의 나이와 외국어 노출 및 사용량 역시 발음 습득에 미치는 영향을 미칠 것으로 예상하였다.
다음으로 기존 연구에서 추상적으로 다루어졌던 현실 발음의 개념을 ‘언중들이 사용하는 비규범적인 발음으로, 한국어 학습자가 원활한 의사소통을 위해 학습할 필요가 있는 발음’이라고 정의하였고. 한국어 학습자 57명을 대상으로 현실 발음 경험과 교육 필요성에 대한 인식을 조사하였다. 이를 통해 한국어 학습자 대다수가 현실 발음으로 인해 어려움을 겪은 경험이 있고, 교육 필요성을 느끼고 있다는 것을 파악하였다.
본고에서는 중국 10명, 일본 8명, 베트남 8명의 중·고급 한국어 학습자를 대상으로 현실 발음 지각 및 산출 조사를 시행하여 그 양상을 파악하였다. 그리고 그 양상을 음운 현상 등의 언어 내적 요인과 모국어 등 언어 외적 요인에 따라 비교하여 현실 발음 습득에 차이를 보이는 변인을 분석하였다. 분석 결과 정리하면 다음과 같다.
첫째, 마찰음화로 인한 현실 발음 습득률은 지각과 산출 모두에서 평폐쇄음화와 자음군 단순화로 인한 현실 발음 습득률보다 낮게 나타났다. 즉, ‘ㅈ, ㅊ, ㅌ’이 /ㅅ/으로 발음되는 마찰음화는 체언 어간말 종성의 현실 발음 중 한국어 학습자가 습득하기 가장 어려운 음운 현상으로 파악되었다. 둘째, 현실 발음 습득의 변인 중 학습자의 모국어와 한국어 숙달도, 한국어 학습 기간, 한국어 듣기 시간, 그리고 한국어 학습 방법은 지각과 산출 모두에 영향을 미치는 변인으로 나타났으며, 지각보다는 산출에서 더욱 큰 변인으로 작용했다. 셋째, 현실 발음의 습득은 유추를 통해 이루어지는 것으로 파악된다. 따라서 학습자가 새로운 단어를 습득할 때, 현실 발음이 일어나는 단어와 동일한 음운 환경을 가진 단어라면 오류를 일으킬 가능성이 나타났다. 이러한 학습자의 현실 발음 습득으로 인한 오류를 막기 위해서는, 한국어 연음 규칙의 보편성과 현실 발음의 특수성을 구분하는 교육이 필요함을 제안하였다.
본 연구에서는 학습자의 현실 발음 지각과 산출 양상을 다양한 텍스트를 통해 조사하였다는 점과 그 결과를 음운 현상, 모국어 등의 다양한 요인과 비교하여 현실 발음 습득의 변인과 과정을 파악하였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 현실 발음 교육 방안을 제시하지는 못하였으므로, 후속 연구에서는 한국어 학습자의 현실 발음 교육을 위한 구체적인 내용과 방안을 연구할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this thesis is to examine the aspect of perception and production of actual pronunciation of nominal stem-final consonants like ‘ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ’ and consonant cluster like ‘ㄺ, ㄼ’ of Korean language learners, and also to consider the acquisition variables and process. Even though only the standard pronunciation is handled as the contents of education in Korean pronunciation education, the pronunciation used by the actual Korean speakers includes many words with superior nonstandard pronunciation such as ‘밥솥이[Bapsosi]’. Thus, some people argue the necessity of actual pronunciation education for the smooth communication of Korean language learners. Therefore, this thesis aimed to research the Korean language learners’ perception of actual pronunciation, and also to understand the aspect and cause through the experiment of perception and production.
In order to design the experiment contents & methods before this study, the principle of pronunciation acquisition of foreign learners was considered. To examine the interlingual development process of foreign language learners in the level of pronunciation acquisition, and also to understand the effects of learners’ mother tongue on the pronunciation acquisition of target language, this study mainly reviewed the contrastive analysis hypothesis and speech learning theory. This study also predicted that the age of learners and the exposure/usage of foreign language would have effects on the pronunciation acquisition.
Next, the concept of actual pronunciation that was abstractly handled in the existing researches was defined as ‘the nonstandard pronunciation used by language speakers, which would need to be learnt by Korean language learners for smooth communication’. This study conducted a survey on the experience of actual pronunciation and the perception of educational necessity targeting total 57 Korean language learners. In the results, most of the Korean language learners experienced difficulties caused by actual pronunciation, and also felt the necessity of education.
This thesis understood the aspect of perception and production of actual pronunciation targeting the intermediate/advanced Korean language learners including ten learners from China, eight from Japan, and eight from Vietnam. And this study analyzed the variables showing differences in the acquisition of actual pronunciation by comparing the aspect with the internal linguistic factors such as phonological phenomena, and the external linguistic factors such as mother tongue. The results of the analysis could be summarized as follows.
First, the acquisition rate of actual pronunciation by spirantization was lower in both perception and production than the acquisition rate of actual pronunciation by stop lenition and consonant cluster simplification. In other words, the spirantization of ‘ㅈ, ㅊ, ㅌ’ pronounced into /ㅅ/ was the most difficult phonological phenomenon for Korean language learners to acquire among the actual pronunciation of nominal stem-final consonants. Second, among the variables of actual pronunciation acquisition, the learners’ mother tongue, Korean language proficiency, length of learning korean, hours of listening to Korean language, and learning method of Korean language were the variables affecting both perception and production, which was working greater on the production than the perception. Third, the acquisition of actual pronunciation was done through inference. Thus, when a learner acquires a new word, if the word has the same phonological environment as the word with actual pronunciation, there was the possibility to cause an error. In order to prevent this error caused by learner’s acquisition of actual pronunciation, this study suggested the necessity of education that could distinguish the universality of Korean liaison rule from the specificity of actual pronunciation.
The significance of this study is to research the aspect of learners’ perception and production of actual pronunciation through diverse texts, and also to understand the variables and process of actual pronunciation acquisition by comparing the results with various factors such as phonological phenomena and mother tongue. However, this study could not present the educational measures for actual pronunciation, so the follow-up researches would need to research the concrete contents and measures for the education of actual pronunciation for Korean language learners

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구 3
• 2.1. 한국어 학습자 대상의 현실 발음 교육 연구 3
• 2.2. 한국어 학습자의 현실 발음 양상 연구 5
• 3. 연구 대상 및 방법 7
• 3.1. 연구 대상 7
• 3.2. 연구 방법 9
• Ⅱ. 현실 발음 습득의 이론적 전제 10
• 1. 중간언어의 개념 및 과정 10
• 2. 발음 습득의 요인 12
• 2.1. 언어 내적 요인 14
• 2.2. 언어 외적 요인 17
• 3. 현실 발음의 개념 및 인식 20
• 3.1. 현실 발음의 개념 21
• 3.2. 현실 발음 인식 조사 24
• Ⅲ. 한국어 학습자의 현실 발음 지각 및 산출 28
• 1. 조사 개요 28
• 1.1. 대상 및 절차 28
• 1.2. 조사 내용 30
• 2. 체언 어간말 종성의 지각 양상 32
• 2.1. 언어 내적 요인 33
• 2.2. 언어 외적 요인 40
• 3. 체언 어간말 종성의 산출 양상 47
• 3.1. 언어 내적 요인 47
• 3.2. 언어 외적 요인 53
• 4. 논의 및 시사점 60
• Ⅳ. 결론 65
• 참고문헌 67
• Abstract 72
• 부록 75