교회학교 영아부 공과교재 분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An Analysis of Curricular for Young Children (0-36months) in Church.


Kim Young-hwa
Department of Early childhood Education Major,
Graduate School of Education
Chongshin University


The purpose of this study is to analyze the teaching materials for the early childhood department of the church school to present the basics and directions for the composition of the teaching materials for the early childhood department. The analysis targets were of the Unified Denomination of the Presbyterian Church of Korea's <GPL PLUS First Time Bible Story>, The Methodist's <Amazing Story> Instruction Book for children and Toddlers, and <Jesus Madang Bible Study> published by Paidion Mission. These are the teaching materials for the Infant and Toddlers of <Jesusdream> and <Gospel Project> of the publisher Duranno. The analysis tool used Margret M. Swain's (1979) Christian curriculum analysis criteria, but selected content suitable for analyzing the Bible study textbooks for childrenand children, and partially modified and supplemented it.

The research questions set up for this study are as follows.
First, what are the educational goals of the teaching materials for the Ministry of Early Childhood?
Second, what is the educational content of the teaching materials for the Ministry of Early Childhood?
Third, what about the educational elements of the teaching materials for the infant department?
Fourth, how is the methodology and supplementary materials in the teaching materials for the infant department?
Fifth, how is the unit structure of the lesson textbook for the infants department?
Sixth, how is the evaluation of the progress of the teaching materials for the infant department?
Seventh, what are the literary and stylistic features of the lesson textbooks for the early childhood department?
Eighth, what are the tips for teachers in the lesson manual for the Infant Department?
Ninth, what is the connection between the teaching materials for infants at home?
Tenth, how is the manufacturing technology of the teaching materials for infants?

The conclusions through the analysis of instructional materials for infants are as follows.
First, in the category of educational objectives, educational content, educational elements, methodology and auxiliary materials, unit composition, literary and stylistic characteristics, help for teachers, and connection with family, the analysis was conducted as a reflection or very well reflected in the teaching materials for the infant department. In the category of evaluation and production technology, detailed questions about multimedia were analyzed as insufficient.
Second, in the teaching method of the instructional materials for the infants department, a teacher-led and simple teaching method for knowledge transfer, and educational activities in various areas are presented so that teachers, parents, and infants can educate through mutual relations, and infants can explore themselves I was able to see a lesson textbook that would allow it to be provided, but it should have the direction of an infant-directed lesson textbook.
Third, the instructional materials for the Infant Department focused on education in the church and had only connectivity in the aspect of confirming what was learned at home. Since the subject of faith education is not the church, but the family, the education of the faith of infants should be carried out at the same time at the church and at home.
Fourth, the teaching materials that received the highest evaluation among the subjects of analysis were the gospel project teaching materials for infants and toddlers. The gospel project lesson manual is a Korean translation of the teaching materials used by the Southern Baptists in the United States, and we look forward to the development of Korean church teaching materials suitable for the field of faith education in Korea.

Based on the above conclusions, a suggestion on the direction of instructional materials for the infant department is as follows.
First, the Ministry of Infant and Child wishes to develop a teaching material that presents educational activities by age as the difference in development according to the number of months and age is large compared to other departments.
Second, it is difficult to develop educational materials for infants by denomination due to insufficient demand for educational materials for infants, such as a low birth rate and a decrease in the number of members. Since the contents of the Bible taught by the Infant Department are the most basic contents of the Bible as educational contents, if it is difficult to produce and publish by denomination, I would like to propose that the Korean church can unite to produce and use the Infant Teaching Materials.
Third, since faith education conducted in infancy is important, a lot of support and research will be needed in the development of teaching materials for infants. In particular, I propose to develop a teaching material for infants using multimedia.
Fourth, education for the specialization of teachers and teachers using the teaching materials of the infant department should be preceded.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교회학교 영아부 공과교재를 분석하여 영아부 공과교재의 구성에 대한 기초와 그 방향성을 제시하기 위함이다. 분석대상은 대한예수교장로회 통합 교단의 <GPL PLUS 처음 만나는 성경이야기> 영아부 공과교재, 감리교의 <놀라운 이야기> 영유아부 공과교재, 파이디온선교회에서 출판된 <예수마당 성경공부> 영아부 공과교재, 두란노 출판사의 <예꿈> 영아부 공과교재와 <가스펠 프로젝트> 영유아부 공과교재이다. 분석도구는 Margret M. Swain(1979)의 기독교교육과정 분석준거를 사용하되, 영아부 성경공부 교재를 분석하기에 적합한 내용을 선택하고, 일부 수정 보완하여 사용하였다.

본 연구를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 영아부 공과교재의 교육목표는 어떠한가?
둘째, 영아부 공과교재의 교육내용은 어떠한가?
셋째, 영아부 공과교재의 교육적 요소는 어떠한가?
넷째, 영아부 공과교재의 방법론과 보조자료는 어떠한가?
다섯째, 영아부 공과교재의 단원구성은 어떠한가?
여섯째, 영아부 공과교재의 진행의 평가는 어떠한가?
일곱째, 영아부 공과교재의 문학적․문체적 특징은 어떠한가?
여덟째, 영아부 공과교재의 교사를 위한 도움말은 어떠한가?
아홉째, 영아부 공과교재의 가정과의 연계성은 어떠한가?
열째, 영아부 공과교재의 제작기술은 어떠한가?

영아부 공과교재 분석을 통한 결론은 다음과 같다.
첫째, 영아부 공과교재의 교육목표, 교육내용, 교육적 요소, 방법론과 보조자료, 단원 구성, 문학적․문체적 특징, 교사를 위한 도움말, 가정과의 연계성의 범주에서는 반영이나 매우 잘 반영으로 분석되었으나 진행의 평가와 제작기술에 대한 범주에서 멀티미디어에 대한 세부문항에서는 부족한 것으로 분석하였다.
둘째, 영아부 공과교재의 교육방법에서 교사 주도적이고 단순한 지식전달차원의 교육방법과 교사와 부모와 영아가 상호관계를 통해서 교육할 수 있도록 다양한 영역의 교육활동이 제시되고 영아가 스스로 탐색하여 활동할 수 있도록 하는 공과교재를 볼 수 있었는데 영아주도적인 공과교재의 방향성을 가져야 할 것이다.
셋째, 영아부 공과교재는 교회에서의 교육에 중점을 두고 가정에서는 배운 내용을 확인하는 차원에서의 연계성만 가지고 있었다. 신앙교육의 주체가 교회가 아닌 가정이기에 영아의 신앙교육은 교회와 가정에서 동시에 이루어져야 하는만큼 가정에서의 신앙교육에 중점을 둔 공과교재의 개발이 필요할 것이다.
넷째, 분석대상 중 가장 높은 평가를 받은 공과교재는 가스펠 프로젝트 영유아부 공과교재이다. 가스펠 프로젝트 공과교재는 미국 남침례교단에서 사용하고 있는 교재를 한국어로 번역한 교재로 우리나라 신앙교육 현장에 적합한 한국교회의 공과교재가 개발되길 기대한다.

이상의 결론을 바탕으로 영아부 공과교재의 방향성에 대해 제언하면 다음과 같다.
첫째, 영아부는 다른 부서에 비해 개월수 연령별에 따라 발달적 차이가 큰 만큼 연령별 교육활동이 제시되는 공과교재가 개발되기를 바란다.
둘째, 저출산과 교인의 감소 등 영아부 공과교재의 수요부족으로 교단별 영아부 공과교재의 개발이 어려운 실정이다. 영아부에서 가르치는 성경의 내용은 성경의 가장 기초적인 내용을 교육내용으로 하는 만큼 교단별 제작과 출판이 어렵다면 한국교회가 연합하여 영아부 공과교재를 제작하여 사용할 수 있기를 제안해보고자 한다.
셋째, 영아기에 이루어지는 신앙교육이 중요한 만큼 영아부 공과교재 개발에 있어서 많은 지원과 연구가 필요할 것이다. 특히 멀티미디어를 활용한 영아부 공과교재가 개발되길 제안해본다.
넷째, 영아부 공과교재를 활용하는 교역자와 교사의 전문화를 위한 교육이 선행되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어정리 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 영아에 대한 이해 7
• 1) 영아에 대한 성경적 이해 7
• 2) 영아에 대한 발달적 이해 10
• 2. 영아부 기독교교육에 대한 이해 16
• 1) 영아부 기독교교육의 목적 17
• 2) 영아부 기독교교육의 내용 17
• 3) 영아부 기독교교육의 방법 18
• 3. 공과교재에 대한 이해 18
• 1) 공과교재의 정의 18
• 2) 공과교재의 역사 19
• 3) 기독교교육과정으로서 공과교재 20
• III. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 1) 대한예수교장로회 통합 <GPL PLUS 처음 만나는 성경> 영아부 22
• 2) 감리교 <놀라운 이야기> 영유아부 23
• 3) 파이디온 <예수마당 성경공부> 영아부 23
• 4) 두란노 <예꿈> 영아부 24
• 5) 두란노 <가스펠 프로젝트> 영유아부 25
• 2. 연구도구 27
• Ⅳ. 연구결과 28
• 1. 교육목표 28
• 2. 교육내용 33
• 3. 교육적 요소 36
• 4. 방법론과 보조자료 42
• 5. 단원구성 45
• 6. 진행의 평가 50
• 7. 문학적․문체적 특징 52
• 8. 교사를 위한 도움말 55
• 9. 가정과의 연계성 58
• 10. 제작기술 61
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 1. 논의 65
• 1) 교육목표 65
• 2) 교육내용 66
• 3) 교육적 요소 67
• 4) 방법론과 보조 자료 68
• 5) 단원구성 69
• 6) 진행의 평가 69
• 7) 문학적․문체적 특징 69
• 8) 교사를 위한 도움말 70
• 9) 가정과의 연계성 71
• 10) 제작기술 72
• 2. 결론과 제언 73
• 1) 결론 73
• 2) 제언 74
• 참고문헌 76
• Abstract 84