유치원에서의 유아교육복지 운영에 대한 교원의 인식 연구 : 대전광역시 공립유치원을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대전광역시 공립유치원에서 운영되고 있는 취약계층 유아를 위한 유아교육복지 운영 실태 및 필요성에 대해 공립유치원 교원이 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고자 한다. 향후 공립유치원에서의 교육복지우선지원사업이 운영될 수 있는 정책적 결정을 하는 데 기초적인 자료로 활용되는 것이 연구의 목적으로 이 연구 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 대전광역시 공립유치원에서 유아교육복지 운영 실태에 대해 교원의 인식은 어떠한가? 둘째, 취약계층 유아의 교육소외 해소를 위한 유아교육복지 운영 필요성에 대한 교원의 인식은 어떠한가? 셋째, 유아교육복지사의 역할 필요성 및 배치 형태에 대한 교원의 인식은 어떠한가? 연구 대상은 대전지역 공립유치원에 근무하는 모든 교원 373명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 301명의 교원이 응답하여 81.0%의 회수률을 보였으며 최종 통계 분석에 사용하였다. 본 연구에 사용한 유아교육복지 운영 인식 검사지는 박은실(2008), 정현주(2010) 등 기존 연구에서 사용된 것을 수정·보완한 것으로 교육 전문가에 의해 내용타당도를 검증받아 사용하였다. 설문 조사에 수집된 자료는 통계 프로그램 SPSS 25.0을 사용하여 분석하였다. 연구에 사용된 검사 도구의 Cronbach's α값을 산출하였으며, 유아교육복지 운영에 대한 교원의 인식 정도는 빈도분석 및 기술통계를 하였다. 또한, 교원의 배경 변인에 따라 인식의 차이가 있는지를 알아보기 위하여 일원분산분석(One-way ANOVA)과 t-검증, 사후검증으로는 Scheffe 검증을 사용하였다. 유아교육복지사의 배치 형태에 대한 교원의 선호도를 알아보기 위하여 빈도분석과 -검증에 의한 교차분석을 실시하였다. 이 연구를 수행하여 얻어진 연구 결과를 전체적으로 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대전광역시 소재 공립유치원 교원들은 유아교육복지 운영 실태에 대한 인식은 ‘매우 그렇다’ 5점 만점에 평균 점수는 2.29로 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 이는 누리과정으로 인한 보편적 복지 확대로 사각지대에 있는 교육소외 및 저소득층 유아를 위한 교육복지 관련 교육활동 지원이 이루어지지 않고 있는 것으로 교원은 인식하고 있었다. 특히 개인 성장 지원 중 취약계층 유아를 대상으로 하는 가정방문은 전혀 이루어지지 않고 있었으며(M=1.39), 유치원에서 유아의 인성 발달에 중요한 영역인 발달지원·정서 문화 영역에 관련된 교육활동(M=2.05)도 거의 운영되고 있지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육복지 운영 필요성에 대한 교원의 인식은 5점 만점에 평균 점수는 3.67로 유아교육복지 운영 필요성에 대해 보통 수준으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 하지만 현재 근무하고 있는 유치원에서 취약계층 유아를 위한 교육복지가 제공되고 있지 않아 유아교육복지의 도입 필요성(M=4.12)과 유아교육복지의 법적·제도적 장치의 마련이 필요하다는 인식(M=4.10)은 평균 점수보다 약간 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한, 유아교육복지 영역별 교육프로그램 운영 필요성에 대한 교원의 인식은 5점 만점에 평균 점수 3.99로 유아교육복지 운영 필요성에 대한 인식보다 약간 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 세부적으로 보면, 취약계층 유아를 위한 학부모 연수 프로그램의 운영 필요성(M=4.26)이 가장 높게 나타났으며, 취약계층 유아의 심리·정서 영역에 대한 교육프로그램 운영 필요성(M=4.01)도 높게 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원에서 필요로 하는 유아교육복지사의 역할에 대한 교원의 인식 결과를 보면, 임상, 개별, 협력, 연계, 전문 등으로 모든 영역에서 평균 점수 4.07로 필요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 특히, 취약계층 유아의 다양한 문제를 예방·해결하기 위해 외부 전문기관과의 협력을 위한 유아교육복지사의 역할 필요성을 가장 높게 인식(M=4.12)하고 있는 것으로 나타났다. 유아교육복지사 배치 선호도를 보면, 지역교육지원청 배치에 51.8%, 유치원 배치 37.9%로 지역교육지원청 배치를 더 선호하는 것으로나타났다. 이런 연구 결과를 토대로 유치원 교원들에 대한 유아교육복지에 대한 인식 제고 및 전문성 신장을 위한 다양한 교육복지 현직연수 및 교원양성 기관의 교육복지 강좌 개설 등이 필요하며, 유치원에서 유아교육복지가 지원될 수 있는 교육인프라 구축 및 이를 위한 법적·제도적 장치 마련이 필요할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 연구내용 4
• 3. 연구 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교육복지 7
• 가. 교육소외와 교육복지 7
• 나. 유아교육복지 12
• 2. 교육복지 운영 16
• 가. 교육복지우선지원사업 16
• 나. 유아교육복지 사업 20
• 3. 교육복지와 교원의 역할 24
• 4. 선행연구 고찰 27
• Ⅲ. 연구 방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 검사 도구 35
• 3. 자료 처리 39
• Ⅳ. 연구 결과 40
• 1. 유아교육복지 운영 실태에 대한 교원 인식과 집단 간 비교 40
• 가. 유아교육복지 운영 실태에 대한 교원 인식 40
• 나. 유아교육복지 운영 실태에 대한 교원 인식의 집단 간 비교 43
• 2. 유아교육복지의 운영 필요성에 대한 교원 인식과 집단 간 비교 44
• 가. 유아교육복지 운영 필요성에 대한 교원 인식 45
• 나. 유아교육복지 운영 필요성에 대한 교원 인식의 집단 간 비교 46 다. 유아교육복지 영역별 교육프로그램 운영 필요성에 대한 교원 인식 48
• 라. 유아교육복지 영역별 교육프로그램 운영 필요성에 대한 교원 인식의 집단 간 비교 50
• 3. 유아교육복지사 역할 필요성 및 배치 형태에 대한 교원 인식과 집단 간 비교 54
• 가. 유아교육복지사 역할 필요성에 대한 교원 인식 54
• 나. 유아교육복지사 역할 필요성에 대한 교원 인식의 집단 간 비교 56
• 다. 유아교육복지사의 배치 형태에 대한 교원 인식 57
• 4. 논의 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 63
• 1. 요약 63
• 2. 결론 67
• 3. 제언 70
• 참고문헌 71
• ABSTRACT 75
• 부록 79