대학생이 인식하는 비교과 프로그램 효과의 성별 요인구조와 잠재평균 차이분석 = Gender analyses of factor structures and latent means of undergraduate students’ perceptions on the effectiveness of extracurricular programs

국문 초록 (Abstract)

미래인재 양성에 대한 사회적 요구가 변화함에 따라 미래사회에서 필요한 역량을 함양하기 위해 대학생들에게 얼마나 다양한 경험을 제공해주는지 여부가 대학 경쟁력에서 중요한 부분이 되었다. 대학은 이러한 교육 변화의 필요성을 인식하고 정규 교육과정에서 채우기 어려운 다양한 경험을 제공할 수 있는 비교과 프로그램의 비중을 확대하고 있다. 비교과 프로그램 운영을 위해 소요되는 예산과 인력은 과거보다 크게 확대되었으나 여전히 많은 대학이 정부의 재정지원금에 의존하여 비교과 프로그램 운영을 하고 있다. 향후 대학이 지속적으로 체계적인 비교과 프로그램을 운영하기 위해서는 비교과 프로그램이 대학교육 성과에 미치는 영향을 분석할 필요가 있다. 따라서 본 연구에서는 학부 재학생을 대상으로 대학생이 인식하는 비교과 프로그램의 효과로 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동에 대한 요인구조를 분석하고 성별에 따른 차이가 있는지 비교하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적 연구문제는 다음과 같다.연구문제 1. 성별간 비교과 프로그램 효과 인식에 대한 요인구조의 차이가 있는지 확인한다. 연구문제 2. 성별간 비교과 프로그램 효과 인식에 대한 잠재요인평균(latent factor means)이 통계적으로 유의미한 차이가 있는지 확인한다.
본 연구는 서울 소재 K대학교가 실시한 ‘2019학년도 비교과 교육과정 재학생 인식조사’ 결과를 활용하였다. 본 연구에서는 성별간 비교과 프로그램의 효과 인식 차이를 밝히기 위해 ‘성별’, ‘비교과 프로그램의 교육성과’ 항목의 10개의 문항(5점 Likert 척도)의 응답을 분석에 활용하였다. 연구대상은 총 1,046명으로 성별 비율은 남성 479명(45.8%), 여성 567명(54.2%)이다. 비교과 프로그램 효과 인식의 요인구조를 살펴보기 위해 비교과 프로그램 효과를 ‘대학생활적응’, ‘학습성과’, ‘직업탐색활동’으로 분류하였다. 연구 문제를 통한 결과를 확인하기 위해 SPSS 25와 EQS 6.1 소프트웨어를 사용하였다. 연구결과, 통계적으로 유의미한 수준에서 집단간 잠재평균에 있었다. 본 연구의 연구결과의 요약은 다음과 같다.
첫째, 남녀 모두 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동의 측면에서 비교과 프로그램은 의의가 있었다. 이는 성별과 관계없이 비교과 프로그램이 대학생들로 하여금 상기 목표를 달성할 수 있도록 지원하고 있음을 유추할 수 있는 것으로서, 향후 비교과 프로그램의 발전 방향성을 예측할 수 있는 지표가 된다. 둘째, 비교과 프로그램 효과성에 대한 인식의 요인구조는 남성·여성간 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동에 대해 통계적으로 동일하였다. 이는 두 성별이 모두 유사하게 비교과 프로그램의 효과성을 인식하고 있다는 것이다. 따라서 비교과 프로그램은 대학 구성원들에게 상기의 목적으로 운영되는데에 의의가 있어, 이들 요인의 효과성을 증진시키기 위해 대학에서 프로그램들을 보다 구체화, 다분화하여 학생들에게 기여할 수 있도록 발전할 필요가 있다. 셋째, 성별간 잠재평균 분석결과 모든 요인에서 여성이 남성에 비해 통계적으로 높은 차이를 보였다. 이는 역설적으로 그동안 여학생들이 남학생들에 비해 대학생활에서 겪는 어려움을 해소해줄 수 있는 교육과정 혹은 제도가 부족했다는 것을 나타낸다. 한편, 남학생이 여학생에 비하여 비교과 프로그램 효과 인식이 낮게 나타난 결과와 관련하여 남학생의 인식 수준 향상을 위한 비교과 프로그램을 마련할 필요가 있다. 따라서, 본 연구를 통한 제언은 다음과 같다.
첫째, 대학은 비교과 프로그램이 대학생활 적응에 도움이 되는 매개체로 인식하고 다양한 각도의 프로그램을 기획하여야 한다. 또한 대학생들이 대학이라는 새로운 환경에 적응할 수 있도록 대학생들이 대학에서 당면하는 혼란들과 요구사항에 대처할 수 있도록 돕고 개인과 환경간 원할한 상호작용이 이루어질 수 있도록 지원해야 한다. 둘째, 대학은 비교과 프로그램이 재학생들의 긍정적 학습동기를 형성시켜 학업성취로 이어질 수 있도록 전공 학습과의 연계 및 다양한 체험을 제공할 필요가 있다. 이때 비교과 프로그램의 고유적 특성인 학생들의 자발적 참여와 자기주도적 학습 그리고 사회적 사회작용을 높일 수 있는 방안들을 고려하여 제공되어야 한다. 셋째, 대학은 비교과 프로그램을 통해 재학생들이 직업탐색을 위한 다양한 정보를 취득과 동시에 경력을 쌓아나갈 수 있는 기회를 제공해야한다. 넷째, 학습자 특성을 고려한 비교과 프로그램의 효과성 분석을 지속적으로 실시하여 비교과 프로그램의 운영 방향 개선을 위한 참고자료로 적극 활용해야한다. 다섯째, 대학은 성별간 비교과 프로그램 인식 차이가 나타나는 원인을 분석하여 여학생과 남학생 모두 만족할 수 있는 맞춤형 비교과 프로그램을 제공해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the social demands for fostering future competencies change, it has been important to enhance excellence of the university how the administrations offer diverse and effective experiences for students’ competencies. Universities have recognized the need for such a change, and they provide more extracurricular programs that are hard to be offered as regular curricular. To operate extracurricular programs, budget and manpower have expanded significantly, but many universities still rely on the government's financial support. In order for universities to systematically operate extracurricular programs, it is necessary to analyze the effectiveness of extracurricular programs on university education output. Therefore, the purpose of this study was to analyze the factor structures of college life adaptation, learning outcome and job search recognized as the effectiveness of extracurricular programs by undergraduate students and compare gender differences. To achieve those purposes, the following research questions were set. First, to investigate the differences of factor structures between female and male students in perceptions on the effectiveness of extracurricular programs.Second, to investigate latent mean differences between the genders.
The study used the results of the ‘2019 Student Recognition Survey on extracurricular program’ conducted by K University in Seoul, Korea.Ten items with the five-point Likert Scale for understanding the perceptions of the effectiveness of extracurricular programs were used. A total of 1,046 undergraduate students – 567 females and 479 males – participated in the study. In order to examine the factor structures of perceptions on the effectiveness of extracurricular programs, the factors were structured with college life adaptation, learning outcome and job search. SPSS 25 and EQS 6.1 software packages were used to address the research questions. A summary of the findings of this study is as follows.
First, both female and males students had generally agreed with three factors regarding the perceptions of the effectiveness of extracurricular programs. This can be inferred that the extracurricular program is working properly to achieve the above goals, and which can predict the direction of development of the extracurricular program. Second, females and males had statistically same structures for the variables. This also implied the two gender similarily thought the effectiveness of the program. Thus, the extracurricular programs are effective to undergraduate students in operating for the above purposes, indicating that the programs should be more specific and diversified to contribute to enhancing the effectiveness. Third, the latent mean analysis between genders showed that females were statistically higher than males in all factors. This indicated that there was a lack of university regular programs to satisfy female students’ need. Also, it is necessary to prepare extracurricular programs for improving male students’ low perceptions. Suggestions from this study are as follows.
First, universities should recognize the extracurricular program as a medium to help adapt to university life and plan programs from various angles. Also, to help undergraduate students adapt to the new environment of university, universities should help them cope with the confusion and requirements in universities and help them interact smoothly with college environments. Second, universities need to provide various experiences and links with major learning so that extracurricular programs can form positive learning motivations for the students and can lead to academic achievement. Third, universities should provide opportunities for students to select careers at the same time as acquiring diverse information for job through extracurricular programs. Fourth, considering the learner's characteristics, analysis of effectiveness on extracurricular programs should be continuously conducted. Fifth, universities should analyze the causes of differences in genders and provide customized programs to satisfy both female and male students.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구문제 7
• 제3절 용어의 정의 8
• 제2장 이론적 배경 10
• 제1절 비교과 프로그램 10
• 1. 비교과 프로그램 개념과 특징 10
• 2. 비교과 프로그램의 효과 12
• 3. 국내 비교과 프로그램의 성장배경 14
• 제2절 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동간 관계 17
• 1. 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동 17
• 2. 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동간 관계 21
• 제3절 성차 25
• 1. 성차 연구의 배경 및 필요성 25
• 2. 비교과 프로그램에서 성별간 차이 30
• 3. 대학생활적응, 학습성과, 직업탐색활동에서 성별간 차이 32
• 제3장 연구방법 36
• 제1절 연구대상 36
• 제2절 연구도구 41
• 제3절 연구 가설모형 45
• 제4절 자료분석 46
• 제4장 연구결과 49
• 제1절 집단별 기본모형 49
• 1. 각 변인의 다변량 정규분포성 검증 결과 49
• 2. 집단별 적합도 검증 결과 52
• 제2절 집단간 차이검증 68
• 1. 동일성 검증 결과 70
• 2. 집단간 잠재평균분석 결과 72
• 제5장 결론 및 제언 75
• 제1절 요약 75
• 제2절 결론 및 제언 77
• 참고문헌 87
• ABSTRACT 100