유아 사교육에 대한 학부모의 수요동기 및 인식이 사교육 참여에 미치는 영향 : 강남구, 서초구, 송파구를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울시 강남 3구에 소재하고 있는 영어유치원에 다니는 유아를
둔 학부모를 대상으로, 유아 사교육 수요동기 및 인식을 알아보고, 유아 사교
육에 대한 학부모의 수요동기 및 인식이 주거환경 및 사회경제적 지위에 대한
인식을 매개로 사교육 참여에 어떻게 영향을 주는지 알아보는 것을 목적으로
하였다. 이를 통해 유아 사교육 현상에 대한 이해를 제고시키고, 유아 사교육
문제를 완화하는 방안을 모색해보고자 하였다.
이상의 연구목적을 달성하기 위해 현재 서울시 강남구, 서초구, 송파구에 거
주하고, 7세 이하의 자녀를 강남 3구 소재 영어유치원에 보내고 있는 학부모
를 대상으로 399부의 설문지와 12명의 심층 면담자료를 수집하였다. 설문 자
료는 유의 수준 p<.05에서 검증하였으며 설문의 통계 처리를 위해 IBM SPSS
statistics 20 프로그램을 사용하여 분석하였다. 심층 면담은 내용을 통화내용
을 녹취, 문자화를 거쳐 양적 연구와 유사한 범주를 체계적으로 정리하였다.
위의 연구 과정과 절차를 거처 얻은 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 학부모의 사교육 수요동기, 사교육 인식, 주거환경, 및 사회·경제적 지
위에 대한 인식은 대체로 높았으나 변수에 따라 다소 차이가 있는 것으로 나
타났다. 세부적으로 살펴보면, 사교육 수요동기에서는 인적자본변수(3.88)와 소
비자 선택변수(3.88)가 선별신호변수(3.81) 보다 높았고, 경쟁상대변수(3.45), 지
위경쟁변수(3.20) 순이었다. 사교육 인식은 사교육 기대(3.93), 사교육 부담
(3.65), 사교육 의존(3.32) 순이었다. 주거환경 및 사회·경제적 지위 인식은 사
회·경제적 지위(3.93)가 주거환경(3.47)보다 높게 나타났다.
둘째, 사교육 참여에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과는 사교육 수요동기,
부모 요인, 자녀 요인 등이 주요변수인 것으로 나타났다. 세부적으로 살펴보면,
사교육 개수에 영향을 미치는 요인은 인적자본 변수, 소비자선택 변수, 부모의
학력, 소득수준, 자녀의 연령, 사교육 비용에 영향을 미치는 요인은 인적자본변
수, 주거환경, 부모의 해외 거주경험, 소득수준, 유아기 사교육 경험 및 자녀의
연령인 것으로 나타났다. 소득대비 사교육 비용에 영향을 미치는 요인은 경쟁
상대변수, 자녀의 연령, 사교육 시간에 영향을 미치는 요인은 인적자본 변수,
선별신호 변수, 주거환경, 부모와 자녀의 관계, 해외 거주경험, 소득수준, 자녀
의 연령이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사교육 유형에 영향을 미치는 요인
은 소비자선택변수, 지위경쟁변수, 주거환경, 부모의 소득인 것으로 나타났다.
셋째, 사교육 수요동기 및 사교육 인식이 사교육 참여에 미치는 영향에서
주거환경 및 사회·경제적 지위 인식의 매개 효과를 분석한 결과, 매개 변인인
주거환경 및 사회·경제적 지위 인식은 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 주
거환경 및 사회·경제적 지위 인식이 통제되었을 때 종속 변인인 총사교육 비
용과 사교육 개수에 대해 독립변인인 사교육 인식의 영향력은 유의하지 않은
것으로 나타나 완전매개 효과를 주는 것으로 나타났고, 소득대비 사교육 비용
은 부분 매개 효과를 가지는 것으로 나타났다.
결론적으로 유아 사교육 현상은 학부모의 사교육 수요동기 및 인식, 주거환
경 및 사회경제적 지위에 대한 인식 등을 종합적으로 보아야 그 실태를 이해
할 수 있다. 그리고 유아 사교육 문제를 완화하기 위해서는 다면적이고 다층적
인 접근이 요구된다. 학부모의 사교육 수요동기 및 인식뿐만 아니라 주거환경
및 사회경제적 지위에 대한 인식을 개선하는 노력이 필요하고, 학부모들의 합
리적인 사교육 참여와 사교육 종사자들의 교육자적인 사명감이 높아져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to examine the motivation and perception of
participation for private tutoring for parents with babies and children
attending an English kindergarten located in Gangnam-gu, Seocho-gu,
Songpa-gu, Seoul. The purpose of this study was to investigate the effect
of parents' motivation and perception of early childhood tutoring on private
education participation in perception of residential environment and
socio-economic status. Also, this study was to understand the phenomenon
of private education in early childhood and to find ways to alleviate the
problem of tutoring in early childhood.
To achieve this research, 399 questionnaires and 12 telephone interviews
were collected from parents currently living in Gangnam-gu, Seocho-gu,
and Songpa-gu, Seoul, and having children under the age of 7 to an
English kindergarten located in Gangnam-gu. The survey data were
verified at the significance level p<.05 and analyzed using the IBM SPSS
statistics 20 program to process the statistics of the survey. In-depth
interviews recorded the contents of telephone calls and texted them again,
grasped the context, and systematically organized contents and categories
similar to quantitative studies. The research results obtained through the
above research process and procedure are as follows.
First, the motivation for parents to participate in private education, the
perception of private education, and the perception of residential
environment and socio-economic status were generally high, but there
were some differences depending on the research variables. In detail, in the
motivation for participation in private education, the human capital variable
(3.88) and the consumer choice variable (3.88) were higher than the
selection signal variable (3.81), followed by the competitive relative variable
(3.45) and status competitive variable (3.20). The perception of private
education was in order of expectation for private education (3.93), burden
of private education (3.65), and dependence on private education (3.32).
Recognition of residential environment and socio-economic status showed
that socio-economic status (3.93) was higher than that of residential
environment (3.47).
Second, as a result of analyzing the factors influencing private education
participation, it was found that the motivation for participation in private
education, parent factors, and child factors were the main variables. In
detail, factors affecting the number of private education participation were
human capital variables, consumer choice variables, parents' educational
background, income level, and children's age. In addition, factors affecting
the cost of private education were human capital variables, residential
environment, parent's overseas residence experience, income level, private
education experience in childhood and age of children. Factors affecting the
cost of private education relative to income are the competitive variable,
the age of children, and factors affecting private education time are human
capital variables, screening signal variables, residential environment,
parent-child relationship, overseas residential experience, income level and
child's age in order. The factors influencing the types of private education
were found to be consumer choice variables, status competition variables,
residential environment, and parents' income.
Third, as a result of analyzing the effect of motivation for private
education participation and perception of private education on private
education participation by perceiving residential environment and
socio-economic status, it appeared that recognition of residential
environment and socio-economic status as mediating variables has a
mediating effect. When the perception of residential environment and
socio-economic status was controlled, the influence of the perception of
private tutoring as an independent variable on the total cost of education
and the number of education was not significant. In other words, it was
found to have a full mediating effect, and the cost of private education to
income had a partial mediating effect.
In conclusion, the phenomenon of private education for babies and
children can be understood only by comprehensively looking at parents'
motivations and demands for socializing, and perceptions of residential
environment and socio-economic status. And a multi-layered and
multi-layered approach is required to alleviate the problem of private
tutoring. Efforts to improve the awareness of residential environment and
socio-economic status as well as the motivation and awareness of the
demand for private education are required, and the rational participation of
parents in private education and the educative sense of education of private
education should be increased.