가상현실기반 직무교육에서 매체특성이 학습몰입, 학습전이에 미치는 영향 : 현존감의 조절 효과를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to empirically verify the mediating effect of flow and the moderating effect of presence in relation to the impact of Virtual Reality-Based Hands-on Job Training on learning transfer for semiconductor facility technology engineers
Based on such research aims, this study raises the following research questions.
First, does Virtual reality media characteristics have a significant effect on learning transfer in Virtual Reality-Based Hands-on Job Training? Second, dose flow in Virtual Reality-Based Hands-on Job Training a mediating role in the relationship between Virtual reality media characteristics and learning transfer? Third, does presence Virtual Reality-Based Hands-on Job Training have a moderating effect on the relationship between Virtual reality media characteristics and learning flow? Fourth, does the effect of Virtual reality media characteristics on learning transfer by flow Virtual Reality-Based Hands-on Job Training represent a controlled mediating effect that is adjusted according to presence?
To verify this research questionnaire, we surveyed 106 face-to-face sales persons who work for domestic companies from May 26 to June 5, 2020. The data was analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0. The findings are as follows.
First, it was found that the Virtual Reality media characteristic, which is an independent variable, had a static effect on learning transfer, which is a dependent variable. Second, Virtual Reality media characteristics, which are independent variables, were found to have a static effect on flow, which is a mediating variable. Third, flow, a mediating variable, was found to have a positive effect on learning transfer, a dependent variable. Fourth, in the relationship between Virtual Reality media characteristics and flow, presence was found to have a moderating effect. Fifth, in the effect of Virtual Reality media characteristics on the behavior of innovation by mediating flow, presence was found to have a controlled mediating effect.

Based on these findings, the following academic implications can be concluded. First, the external validity was expanded by verifying the effect of Virtual Reality media characteristics on learning transfer. If the existing prior studies were limited to students, or studied without distinction of job title or organization, the scope of prior studies was expanded by verifying subjects working in practice.
Second, it was empirically verified that the flow influence mediates the static effect of Virtual Reality media characteristics on learning transfer. The results of this study verified the importance of the expression structure to increase the level of immersion in the process of Virtual Reality media characteristics being expressed as learning transfer. Therefore, job education pedagogy developers should continue to search for various ways to increase their Virtual Reality media characteristics to engage in learning.
Third, while verifying the effect of presence, which enhances Virtual Reality media characteristics and flow, at the same time, the moderating effect of presence was examined from the static effect of Virtual Reality media characteristics on learning transfer through mediation. This suggests that it is necessary to expand the medium with Mixed Reality to improve the sense of presence in order to improve the presence of reality.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 대기업에 근무하는 가상현실 직무체험학습을 경험한 반도체 설비기술 엔지니어를 대상으로 가상현실이 학습전이에 미치는 영향 관계에 있어 학습몰입의 매개 효과와 현존감의 조절 효과를 실증적으로 검증하는 데 있다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 가상현실 체험 실습 직무교육에서 매체특성은 학습전이에 유의미한 영향을 미치는가? 둘째, 가상현실 체험실습 직무교육에서 학습몰입은 매체특성과 학습전이 간 관계에서 매개 역할을 할 것인가? 셋째, 상현실 체험 실습 직무교육에서 현존감은 매체특성과 학습몰입 간 관계에서 조절 효과를 나타내는가? 넷째, 가상현실 체험 실습 직무교육에서 매체특성이 학습몰입을 매개하여 학습전이에 미치는 영향은 현존감에 따라 조절되는 조절된 매개 효과를 나타내는가?
이러한 연구문제를 검증하기 위해 대기업에 근무하는 가상현실 직무체험학습을 경험한 반도체 설비기술 엔지니어를 대상으로 2020년 5월 26일부터 6월 5일까지 106명을 대상으로 온라인을 통해 설문결과를 수집하였다. SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 활용하여 통계분석을 진행하였으며 결과는 다음과 같다.
첫째, 독립변인인 가상현실 매체특성은 종속변인인 학습전이의 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 독립변인인 가상현실 매체특성은 매개 변인인 학습몰입에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 매개 변인인 학습몰입은 종속 변인인 학습전이의 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 가상현실 매체특성과 학습몰입 간의 관계에서 현존감은 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 다섯째, 가상현실 매체특성이 학습몰입을 매개하여 학습전이에 미치는 영향에서 현존감은 조절된 매개 효과가 있는 것으로 나타났다.
연구결과를 바탕으로 한 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 가상현실 매체특성이 학습전이에 미치는 영향에 대한 검증을 통해 외적 타당성을 확장하였다. 기존의 선행연구가 가상현실 매체특성을 한정된 학생에게만 국한해서 보거나, 직급이나 조직의 구분하지 않고 연구되었다면, 실무에 근무하는 대상들로 가상현실 매체특성에 대해 검증을 함으로써 선행연구의 폭을 확장하였다.
둘째, 가상현실 매체특성이 학습전이에 미치는 정적인 영향을 학습몰입이 매개함을 실증적으로 검증하였다. 본 연구결과는 가상현실 매체특성이 학습전이로 발현되는 과정에서 몰입수준을 높이는 발현 구조의 중요함을 검증하였다. 따라서 직무교육 교수법 개발자들은 가상현실 매체특성을 높여서 학습몰입을 시킬 수 있는 다양한 방안을 지속해서 모색해야 할 것이다.
셋째, 가상현실 매체특성과 학습몰입을 강화하는 현존감의 효과를 검증함과 동시에 가상현실 매체특성이 학습몰입을 매개로 학습전이에 미치는 정적 영향에서 현존감의 조절 효과를 검증하였다. 이것은 현실과 같은 현존감을 향상시키기 위하여 혼합현실(Mixed Reality)등으로 매체를 확장하여 현존감을 개선하는 작업을 해야 함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 가상현실의 매체특성 11
• 2. 학습전이 15
• 3. 학습몰입 18
• 4. 현존감 21
• 5. 연구 변인 간의 관계 25
• Ⅲ. 연구방법 30
• 1. 연구모형 및 가설 30
• 2. 연구대상 35
• 3. 측정 도구 37
• 4. 측정 도구의 신뢰도 및 타당도 검증 39
• 5. 분석방법 및 절차 42
• Ⅳ. 연구결과 45
• 1. 연구 변인의 기술통계 분석결과 45
• 2. 연구 변인 간 영향 관계 분석결과 47
• 3. 조절효과, 매개효과 및 조절된 매개효과 분석결과 50
• 4. 연구가설 검증결과 요약 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 57
• 1. 요약 57
• 2. 논의 및 결론 59
• 3. 제언 64
• 참고문헌 66
• 부 록 75
• 국문초록 81
• ABSTRACT 83