장애위험 영아의 조기발견 및 맞춤형 양육지원에 관한 실행연구 : 일반 어린이집에 재원 중인 영아를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 국내 조기발견 지원체계인 영유아건강검진 과정에서 사각지대 에 놓일 수 있는 장애위험 영아를 조기 발견하고, 조기개입 하는데 있어 자연적 환경에서의 체계적인 지원방법을 모색하는데 있다. 이를 위해 장애위험 영아의 조
기발견 및 맞춤형 양육지원을 실행연구로 진행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 장애위험 영아 조기발견 및 맞춤형 양육지원을 위한 계획과정에서는 선행연구 고찰 , 예비실행, 전문가 검토의 과정이 이루어졌다. 이 과정을 통해서 조기발견 3회기, 맞춤형 양육지원 12회기의 지원체계가 계획되었다.
둘째, 조기발견은 참여에 동의한 일반 어린이집에 재원 중이 모든 영유아를 대상으로 하였다. 조기발견의 과정은 장애위험 영아를 선별하는 데에만 초점을 맞추는 것이 아닌 모든 영유아의 발달과 양육을 지원하는 계기로 활용하였다. 조기발견의
과정에서 연구자는 조기발견에 대한 인식 부족과, 장애위험 영아의 부모동의의 어려움을 경험하였다.
셋째, 맞춤형 양육지원은 장애위험 영아의 환경과 가족형태, 발달정도에 따라 맞춤형으로 실행하였다. 실행연구의 실행 및 관찰, 반성, 계획의 나선형 절차가 반복될 수 있도록 ,매 회기별 가정과 어린이집의 효율적 실행이 이루어질 수 있도록 일정 관리하였다. 일주일에 한 번의 면대면 맞춤형 양육지원과 함께, 양육자 교사와의 원활한 상호작용과 실행 유지를 위해서 NS와 실행기록지를 활용하였다.
넷째, 맞춤형 양육지원을 통해 장애위험 영아는 발달이 촉진되었으며, 부모는 자녀의 상호작용의 질이 높아지고, 일상에서 발달을 촉진할 수 있는 방법을 모색할수 있게 되면서 부모로써의 역량이 강화되었다. 교사도 모든 영아를 발달위계 안에서 바라보고 해석할 수 있는 능력이 갖추고, 어린이집 일상에서 발달을 촉진할 수 있는 방안을 실천할 수 있게 되면서 역량이 강화되었다.
다섯째, 장애위험 영아의 조기발견 및 맞춤형 양육지원을 참여하여 실행한 영아, 부모, 교사의 만족도는 높게 나왔다. 또한 외부 관련 인들에게 진행과정 동영상을 시청하게 한 후 실시한 사회적 타당도 질문의 응답도 4.5이상의 적절성을 나타내었다. 본 연구는 장애위험 영아의 조기발견과 조기개입의 실제적인 방안을 제시하였다는데 큰 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록··········································································································· ⅰ
• 표 목 차············································································································ ⅶ
• 그림목차············································································································ⅸ
• Ⅰ. 서론 ······························································································1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 ·····································································1
• 2. 연구 문제 ·······················································································6
• 3. 용어의 정의 ····················································································7
• 3.1 장애위험 영아 ···············································································7
• 3.2 조기발견 ······················································································ 7
• 3.3 맞춤형 양육지원 ············································································7
• 3.4 실행연구 ······················································································8
• Ⅱ. 이론적 배경 ···················································································9
• 1. 장애위험 영유아 ·············································································9
• 1.1 장애위험 영유아의 정의 ································································9
• 1.2 장애위험 영유아에 대한 선행연구·················································11
• 2. 조기발견 ······················································································14
• 2.1 조기발견의 개념 ·········································································14
• 2.2 조기발견 관련 선행연구 ····························································· 15
• 2.3 국내 조기발견 지원 실태······························································20
• 3. 장애위험 영아를 위한 맞춤형 양육지원 ···········································23
• 3.1 영아기 지원의 필요성 ··································································23
• 3.2 장애위험 영아의 양육자 지원························································26
• 3.3 자연적 환경에서의 지원 ······························································27
• 4. 실행연구 ·····················································································29
• 4.1 실행연구(action research)의 개념 ·············································29
• 4.2 실행연구의 특징 ········································································31
• 4.3 실행연구의 절차 ········································································32
• Ⅲ. 연구 방법 ···················································································37
• 1. 연구 참여자 ·················································································37
• 1.1 연구자 ······················································································37
• 1.2 조기발견 연구 참여자 ·······························································38
• 1.3 맞춤형 양육지원 연구 참여자 ·····················································39
• 1.4 참여자 연구자 간의 협력적 관계와 역할·······································44
• 2. 실행연구 ····················································································46
• 3. 연구 절차 ···················································································46
• 4. 자료 수집 절차 및 방법 ································································47
• 5. 자료 분석 ···················································································49
• 6. 사회적 타당도 ·············································································51
• 7. 윤리적 고려 ················································································53
• Ⅳ. 연구 결과 ··························································································55
• 1. 장애위험 영아 조기발견 및 맞춤형 양육지원 계획 내용 ··················· 55
• 1.1 조기발견 및 맞춤형 양육지원 계획 절차 ·········································55
• 1.2 조기발견 및 맞춤형 양육지원 1차 시안 ···········································56
• 1.3 예비 실행 ·························································································58
• 1.4 전문가 검토를 통한 수정 ····································································60
• 2. 장애위험 영아 조기발견의 실행내용과 경험 ·····································64
• 2.1 장애위험 영아 조기발견의 실행내용 ·················································64
• 2.2 장애위험 영아 조기발견의 경험···························································71
• 3. 맞춤형 양육지원 실행내용과 경험 ·······················································74
• 3.1 장애위험 영아를 위한 맞춤형 양육지원 실행내용 ···························74
• 3.2 맞춤형 양육지원 실행의 경험·······························································83
• 4. 맞춤형 지원으로 인한 영아, 부모, 교사의 변화 ·································96
• 4.1 장애위험 영아의 변화 ········································································96
• 4.2 장애위험 영아 부모의 변화·································································111
• 4.3 장애위험 영아 교사의 변화·································································118
• 5. 조기발견 및 맞춤형 양육지원 실행내용의 사회적 타당도 ············· 121
• 5.1 조기발견 및 맞춤형 양육지원 참여자 만족도 조사 ································121
• 5.2 조기발견 및 맞춤형 양육지원에 참여하지 않은 대상의 사회적 타당도·····125
• Ⅴ. 논의 및 결론 ·····················································································128
• 1. 요약 ··································································································128
• 2. 논의 ··································································································133
• 3. 결론 ··································································································139
• 4. 제언 ··································································································140
• 참고문헌·································································································141
• 부 록······································································································151
• 영문초록·································································································179

참고문헌 (Reference)

1. , 김은아, , 2007

2. 감각의 제국, 이재구, 안지은, 문동현, 경기도: (주)도서출판아름다운사람들, , 2016

3. 개별 대상 연구, 양명희, 서울: 학지사, , 2015

4. 사회복지학사전, 이철수, Blue Fish, , 2009

5. 아기성장보고서, 유구오, 류재호, 예담friend : 고양시, , 2009

6. 박은혜 특수아동교육, 이소현, 학지사: 서울, , 2011

7. 실행연구 이론과 방법, 박창민, 조재성, 아카데미프레스: 경기도 파주, , 2016

8. 유아특수교육. 학지사, 이소현, 서울, , 2003

9. (최신)특수아동의 이해, 한국특수교육연구회, 경기. 양서원, , 2009

10. 영아선별교육진단검사 DEP, 장혜성, 서소정, 테스피아, , 2008

11. 「DEP 조기중재 교육과정」, 서소정, 장혜성, 이 장애위험영아와 장애영아의 발달 변화에 미치는 영향. 특수교육, 11(10), 241-263, , 2012

12. 특수아상담. 시그마프레스, 송미경, 최윤희, 서울, , 2013

13. 장애 아동 가족 지원의 이해, 이병인, 서울: 단국대학교 출판부, , 2006

14. 사회복지 용어사전. 이담북스, 서강훈, 경기도, , 2013

15. 소아의 발달장애 : 발견 및 평가, 고창준, 정희정, 대한소아신경학회지, 11(2), 194-204, , 2003

16. 장애위험아동에 대한 국내연구 고찰, 김진호, 차재경, 정서 행동장애연구, 31(3), 127-151, , 2015

17. 제5차 특수교육발전 5개년 계획 (’18~’22), 교육부, 특수교육정책과. 국, , 2018

18. 부모와 교사를 위한 반응성 교수 교육과정, Gerald Mahoney, James D. MacDonald, 서울: 학지사, , 2008

19. 한국영아 발달선별검사(개정판) 사용 지침서, 권정희, 최지은, 김성구, 신손문, 김청택, 은백린, 유희정, 김진경, 김준식, 김영아, 김건하, 정희정, 성인경, 질병관리본부 만성질환예방과, , 2017

20. 장애 영유아 조기발견 및 진단 평가 방안 연구, 강병호, 조광순, 김주영, 이미선, 아산: 국립특수교육원, , 2001

21. 장애영 유아 조기발견 요소 및 정책 방안 고찰, 조광순, 이미선, 특수교육학연구, 37(1), 291-318, , 2002

22. 두뇌발달에 기반을 둔 영아의 자유놀이와 돌봄, 이창미, 한국유아교육 보육행정학회 학술발표대회 논문집, 2, 109-125, , 2016

23. 장애아동 조기발견 및 서비스 체제의 개선방안, 조광순, 유아특수교육연구, 4(2), 71-111, , 2004

24. 발달지체 영아와 어머니에 대한 RT중재 적용 효과, 김정미, 유아특수교육연구, 10(2), 119-138, , 2010

25. 장애위험유아의 장애 진단에 관한 어머니의 경험, 노진아, 김경민, 이미숙, 특수아동 교육연구, 15(1), 375-397, , 2013

26. 경기도 장애위험 영유아 실태 및 지원에 관한 연구, 배성현, 백선정, (재)경기도 가족여성 연구원, , 2020

27. Gerald Mahoney 영아 반응성 상호작용 중심 RT 부모교육, 김정미, 서울:창지사, , 2013

28. 장애위험 영아 조기중재 효과와 행정지원방안 연구, 이지효, 김영팔, 황영범, 고재욱, 유아교육보육복지연구, 22(3), 173-209, , 2018

29. 장애위험 영아를 위한 국내 발달선별검사 도구 분석, 차채경, 김진호, 한국특수교육 학회 춘계학술대회, , 2016

30. 다문화가정 영아 발달 위험군 조기선별 검사 개발 연구, 김정미, 유아특수교육연구, 12(4), 105-123, , 2012

31. 장애 혹은 장애위험 유아를 위한 긍정적인 행동의 고찰, 노진아, 특수교육재활과학 연구, 46(2), 15-34, , 2007

32. 장애위험 및 장애영아 대상 국내연구 동향에 대한 분석, 김태영, 유아특수교육연구, 14(2), 75-98, , 2014

33. 경계선 지능을 가진 아이들: 느린 학습자의 이해와 교육, 박찬선, 장세희, 이담 Books, 이담북스, , 2015

34. 장애영아교육 및 조기개입의 개선방안에 대한 질적연구, 홍은숙, 특수교육학연구, 43(2), 259-28, , 2008

35. 자연적 환경과 통합: 특별한 영아 모노그래프 시리즈 2호, Ostrosky, M., Sandall, S., 서울: 학지사(원저 2000 출판), , 2010

36. 장애영 유아의 조기발견 및 진단에 관한 한 일 법령 비교, 김진희, 신윤희, 김건희, 특수교육학연구, 48(1), 253-276, , 2013

37. 영아기 부모를 위한 뇌기반 양육코칭 프로그램 모형 개발, 권정윤, 강수경, 정미라, 유아교육연구, 36(2), 561-583, , 2016

38. 장애위험군 아동에 대한 유아교육교사의 이미지 유형 분석, 김정은, 학습장애연구, 8(2), 109-128, , 2011

39. 새 시대로 도약하는 2009년 특수교육의 비전. 국립특수교육원, 송미경, 안산, , 2009

40. 일과에 기반을 둔 조기중재 ; 영유아와 가족지원. 서울: 창지사, McWilliam, R. A., (원저 2010 출판), , 2014

41. 장애위험 유아를 위한 통합 유치원 교사들의 의뢰전 중재 실태, 황순영, 이승연, 특수 아동교육연구, 14(3), 571-592, , 2012

42. 발달지체 영아를 위한 서비스 지원체계 개선방안에 대한 질적연구, 김관주, 정훈영, 정서 행동장애연구, 32(3), 29-52, , 2016

43. 특수교육지원센터의 장애 영유아교육 프로그램 실태 및 지원 요구, 홍은숙, 이미애, 노진아, 유아특수교육연구, 10(2), , 2010

44. 0-2세 발달지체 영아와 그 가족을 이한 조기개입 지원 체계의 타당화, 김정미, 부인앵, 박지연, 이소현, 특수교육학연구, 39(4), 127-148, , 2005

45. 이정은 일반학급의 의뢰전 중재 적용 실태 및 요구에 관한 질적 연구, 박현옥, 유아 특수교육연구, 7(2), 83-109, , 2007

46. 가정형태 및 어머니 관련 변인이 애창행동 및 영아발달에 미치는 영향, 송영화, 심리 행동연구, 3(1), 81-93, , 2011

47. 뇌손상으로 인한 장애위험 영아의 Early Steps 조기개입에 관한 사례 연구, 김병건, 박유정, 특수교육재활연구, 54(3), 127-148, , 2015

48. 특수교육대상 영아의 조기발견을 위한 대중인식 프로그램의 개선 방안, 백유순, 유아 특수교육연구, 17(4), 103-125, , 2017

49. 일반영아 대상과 장애위험/장애영아 대상 문제행동 연구동향의 비교분석, 김태영, 특수교육저널: 이론과 실천, 18(4), 125-155, , 2017

50. 영 유아 언어, 인지, 사회 정서 발달 평가도구 문항 개발을 위한 예비연구, 유영의, 이종숙, 신은수, 김영태, 박은혜, 최일선, 유흥옥, 교육과학연구, 40(3), 117-148, , 2009

51. 장애 영아 지원체계 구축을 위한 질적 구성요소-정책수립을 위한 기초연구, 이소현, 유아특수교육연구, 6(2), 83-107, , 2006

52. 0-2세 장애 영아의 조기중재 실행요소 및 전문가 자격 기준에 대한 질적 연구, 박현옥, 유아특수교육연구, 9(2), 117-139, , 2009

53. 장애영아 진단 및 조기 개입 서비스와 양육에 대한 부모의 인식과 지원 요구, 조윤경, 발달장애연구, 17(2), 103-131, , 2013

54. 0~2세 발달제체 영아들의 특수교육 적격성 인정 및 지원체계 개발을 위한 고찰, 이소현, 특수교육학연구, 38(4), 95~122, , 2004

55. K-PSI-SF 한국판 부모양육 스트레스 검사 축약형. (정경미, 이경숙, 박진아 공역), Abidin, R. R., 서울: 학지사(원서출판 1995), , 2008

56. 다문화가정 장애위험 영아의 발달특성과 교육지원에 관한 보육교사 인식연구, 이상희, 이연우, 특수아동교육연구, 18(2), 19-44, , 2016

57. 도전적 행동에 대처하는 실제적 아이디어: 특별한 영아 모노그래프 시리즈 1호, Ostrosky, M., Sandall, S., 서울: 학지사(원저 1999 출판), , 2010

58. 영아 발달선별검사에 대한 어린이집 보육교사의 인식 및 요구. 학위논문 (석사), 정현미, 광운대학교 교육대학원: 서울, , 2015

59. 저소득층 장애위험 유아의 발달특성 및 교사교육 프로그램에 관한 유아교사 인식, 이연우, 최지영, 특수교육저널: 이론과 실천 18(3), , 2017

60. 현행 영아건강검진의 문제점 분석 및 개선방안 연구 : 2017 보건복지부 연구보고서, 신손문, 최지은, 최병민, 단국대학교 산학협력단, 72-75, , 2017

61. “저소득층 영아와 어머니를 위한 그림책 활용 음악프로그램 개발 및 적 용효과”, 정인선, 배재대학교대학원, 석사학위논문, , 2013

62. 장애위험 유아 부모교육이 양육효능감과 양육행동에 미치는 효과. 학위논문 (석사), 이명희, 광운대학교 교육대학원: 서울, , 2018

63. 발달지체아동의 조기발견 및 중재를 위한 국내외 대중인식 프로그램 개발 사례 비교, 최민숙, 백유순, 전경자, 김정진, 정서 행동장애연구, 19(4). 25-53, , 2003

64. 지역사회 중심의 장애 영아 조기발견 및 조기개입 통합모형 구축 – 수원시 중심으로-, 김용희, 한연주, 자폐성장애연구, 18(3), 29-59, , 2018

65. 0-2세 발달지체 영아들을 위한 조기개입 서비스 현황 및 프로그램 운영을 위한 지원 욕구, 조윤경, 이소현, 언어청각장애연구, , 2004

66. 3세 미만 장애영아 무상교육 실행방안 마련을 위한 기초연구: 보육시설 배치를 중심으로, 박현옥, 이병인, 김성애, 이정현, 유아특수교육연구, 10(4), 45-70, , 2010

67. 위스타트(We Start) 가정방문 교육중재 프로그램이 저소득가정 영아의 발달에 미치는 영향, 황혜정, 대한가정학회지, 49(3), 55-66, , 2011

68. 장애위험 영아 조기개입을 위한 아동보호전문기관 상담원의 교육훈련 방법에 관한 연구, 정은주, 유아특수교육연구, 11(1), 107-128, , 2011

69. 발달지체 신생아 및 영아를 위한 조기개입 서비스 지원 체계 고찰: 미국 사례를 중심으로, 강지인, 자폐성장애연구, 8(2), 57-86, , 2008

70. 하소연, 신은혜 장애 조기발견 및 지원 시스템 개발을 위한 기초연구-부산 광역시 중심으로, 정혜윤, 한국장애인복지학, 27, 73-98, , 2015

71. 방문교사 및 부모가 인식한 저소득 가정 영아를 위한 가정방문 문학 프로그램의 효과와 기대, 김지영, 김유화, 아시아아동복지연구, 10(3), 151-175, , 2012

72. 영아 발달과 반응적 교육 – 관계중심 접근법(이승연, 김은영, 강재희, 문혜련, 이성희 공역)., Donna S. Wittmer, Sandra H. Petersen, 서울: 학지사(원저 2006년 출판), , 2011

73. 정상 영아 및 장애 위험 영아의 한국 Bayley 영아발달검사(K-BSID-II) 수행 비교 _3년 종단자료분석, 박혜원, 아동학회지 ,27(1), 153-166, , 2006

74. Bayley 영아 발달검사(Ⅲ)를 이용한 고위험군 영아의 발달 검사. 인제대 학교대학원, 석사학위논문, 박주영, 경상남도, , 2010

75. 정서 행동장애 위험 아동을 위한 텔레프리젠스 로봇 활용 사회적 능력 증진 프로그램 효과 연구, 김창걸, 김수진, 강정배, 김진희, 이효신, 박채진, 신윤희, 정서 행동장애 연구, 31(1), 397-415, , 2015

76. 영아 어머니의 양육행동지원을 위한 맞춤형 예방중재 프로그램 개발 및 효과 : 저소득층 중심으로, 박신진, 이영, 대한가정학회지, 49(6), 67-83, , 2011

77. 어머니의 반응적 상호작용 중재가 발달지체 위험 유아와 어머니의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 김진희, 박민혜, 특수아동교육연구, 16(1), 103-126, , 2014

78. 가정에서 어머니가 실행한 중심축 반응 훈련이 자폐 범주성 장애 영아의 공동관심 행동에 미치는 영향, 이소현, 채유선, 유아특수교육연구, 8(3), 41-66, , 2008

79. 장애영유아정책 현주소 진단 : 장애영유아 양육실태 및 정책과제. 장애영유아 정책개선을 위한 토론회, 박창현, 육아정책연구소, , 2019

80. 다문화가정 장애위험 영아의 사회성 발달 특성과 교육적 지원에 대한 교사의 인식 : KJ법을 통한 사례연구, 박애스더, 이상희, 유아특수교육연구, 19(1), 161-186, , 2019

81. 장애아동 부모 역량강화 프로그램이 어머니의 효능감에 미치는 효과. 순천향 대학교대학원, 박사학위논문, 이옥등, 아산, , 2014

82. 교사-부모 협력을 통한 가정 중심 오감각놀이 프로그램이 발달지체 영아의 사회적 상호작용에 미치는 영향, 홍은숙, 안진선, 유아특수교육연구, 11(4), 81-102, , 2011

83. 어머니의 반응성 증진을 위한 가정방문 교육이 발달지체 영아와 어머니의 사회적 상호작용에 미치는 영향., 진달래, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2018

84. 장애영아 가정에 대한 방문지원이 어머니의 양육 효능감 및 어머니와 영아의 상호작용 행동에 미치는 효과, 박성신, 박지연, 유아특수교육연구, 7(3), 93-110, , 2007

85. (부모와 교사를 위한) 반응성 교수 교육과정 : 자폐와 발달지체 영아 중재 프로그램(김정미 역). 서울: 학지사, Mahoney, G., MacDonald, J. D., (원저 2007년 출판), , 2008

86. 일반어린이집 장애위험 영아 보육에 대한 보육교직원의 인식과 요구. 대구 한의대학교대학원, 석사학위논문, 권은주, 대구, , 2019

87. 교사 간 협력 모델이 활동중심 삽입교수 중재가 장애 유아의 활동 참여와 발달에 미치는 영향. 학위논문(박사), 원종례, 이화여자대학교 대학원: 서울, , 2005

88. 모아심리운동놀이가 발달지체영아의 사회적 상호작용에 미치는 영향. 단국 대학교 특수교육대학원, 석사학위논문, 조미애, 경기, , 2010

89. 문제 행동을 위한 절차. In M. J. Noonan & L. McCormick (Eds.), 자연적 환경에서의 장애유아 교육방법 (pp. 267-300). 서울: 학지사, Noonan, M. J., (원저 2006 출판), , 2008

90. 긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 수업참여행동과 공격행동에 미치는 효과. 미간행 석사학위논문, 단국대학교 일반대학원, 민지영, 경기, , 2010

91. 어머니가 실행하는 반응적 의사소통 전략을 적용한 환경 중심 중재가 자폐 범주성 장애 영아의 공동관심 행동에 미치는 영향, 윤혜준, 이소현, 유아특수교육연구, 17(3), 147-171, , 2017

92. 어머니가 실행하는 공동관심 중심의 놀이 활동이 자폐 범 주성 장애 영아의 공동관심선행기술과 공동관심행동에 미치는 영향, 남보람, 이소현, 자폐성장애연구, 4(1), 21-45, , 2014

93. 어머니의 양육 스트레스, 양육 효능감 , 양육행동과 유아의 자기조절능력간의 관련성 탐색. 성균관대학교 대학원, 박사학위논문, 조영숙, 서울, , 2008

94. 장애위험 영아를 위한 의뢰 전 중재에 대한 어린이집 일반교사의 인식 및 실태 연구. 단국대학교 특수교육대학원, 석사학위논문, 김보영, 경기, , 2015

95. SNS 기반 아버지 역할 증진 프로그램이 장애 유아 아버지의 양육태도, 양육 참여와 역할 만족도, 아버지-유아 상호작용 행동에 미치는 영향, 이소현, 이지연, 특수교육학 연구, 54(4), 51-80, , 2020

96. Action research: A Guide for the Teacher Researcher. 강성우, 부경 순, 심영택, 양갑렬, 오세규, 이경화, 이혁규, 임진영, 허영식 역(2007). 교사를 위한 실행연구, Mills, G. E., 서울: 우리교육, , 2003

97. 가정에서 어머니가 실행하는 일과중심 중재가 발달지체 영아의 놀이 참여와 발달목표 성취에 미치는 영향. 이화여자대학교대학원, 박사학위논문, 이소영, 서울, , 2018

98. 가정방문 양육코칭 프로그램이 발달지체 영아 어머니의 양육 효능감과 어머니 영아 상호작용에 미치는 영향. 이화여자대학교대학원, 박사학위논문, 김지수, 서울, , 2017

99. 부모 역량강화를 위한 양육지원 프로그램이 장애유아 부모의 양육 효능감 과 부모-유아 상호작용에 미치는 영향. 이화여자대학교대학원 석사학위논문, 서울, 강혜원, 교육부(2016), , 2011

100. 언어치료와 함께 실시한 소집단 부모참여프로그램이 어머니와 발달지체 영아의 상호작용행동 및 영아의 언어능력에 미치는 영향. 이화여자대학교대학원, 박사학위논문, 이금진, 서울, , 2008

101. 상호작용 전략 교수 중심의 가정방문 부모교육 프로그램이 중국 자폐 범주성 장애 영아 어머니의 양육 스트레스, 양육 효능감 , 어머니-영아 상호작용 행동에 미치는 영향., 양이, 이화여자대학교대학원 학위논문(박사), , 2018

102. 자폐 범주성 장애 영아 부모를 위한 맞춤형 양육지원이 어머니의 양육 스트레스, 양육 효능감 , 양육태도 및 어머니-영아 상호작용에 미치는 영향. 이화 여자대학교대학원, 박사학위논문, 김선경, 서울, , 2019

103. Home Observation for Measurement of the Environment: Administration manual. Tempe, AZ: Family & Human Dynamics.. Davydd J Greenwood & Morten Levin (2020). 사회개혁과 교육 실천을 위한 실행연구 입문 (변기용 역). 서울: 학지사, Caldwell, B. M., Bradley, R. H., (원저 2007년 출판), , 2003