그림책을 활용한 마인드셋 프로그램이 초등학교 저학년의 마인드셋과 그릿에 미치는 영향 = The Effect of Mindset Program Using Picture Books on Mindset and Grit in the Lower Grades of Elementary School

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of a mindset program using picture books on the mindset and grit of the lower grades of elementary school. The research questions are as follows.
First, is the mindset of the experimental group that applied the mindset program using picture books significantly different from the mindset of the control group?
Second, is the grit of the experimental group that applied the mindset program using the picture book significantly different from that of the control group?
This study was conducted on 3rd grade children who were in the lower grades of S Elementary School in B City, Gyeonggi-Do. A total of 39 subjects were selected, of which 20 were assigned to the experimental group and 19 were assigned to the control group. As a measurement tool for the test, Mindset used the Mindset scale used in the study by Choi Jae-soo(2019), and Grit used the Korean version of the Korean child's grit scale by Kim Hee-myeong and Hwang Mae-hyang(2015).
The mindset program used in this study was reconstructed based on Kim Bo-mi's mindset program(2016), and collected and selected as picture books to help the mindset formation process. The picture book books were modified and supplemented in consideration of the characteristics of the elementary school students and the goals of the program. The program was conducted twice a week for 40 minutes, 4 weeks, and 8 sessions.
In order to verify the effectiveness of the program, an independent sample t-test was conducted on the prior scores between the experimental and control groups for the mindset and grit. As a result of analysis, both groups were judged to be homogeneous because there was no significant difference between the experimental group and the control group in both mindset and grit scores. To find out the effectiveness of the program, jamovi 1.0.8 program was used for statistical processing, and an independent sample t-test was conducted to analyze the results. The results are as follows.
First, as a result of conducting a mindset program using picture books for the lower grades of elementary school, there was no statistically significant difference in the growth mindset between the experimental group and the control group. The fixed mindset of the experimental group was lower than that of the control group. Through this, it can be seen that the mindset program using picture books had a partial effect on changing the mindset of the lower grades of elementary school.
Second, as a result of performing a mindset program using picture books for the lower grades of elementary school, there was no statistically significant difference in maintaining interest in the experimental group and the control group, but the persistence of effort and the grit(total) were statistically significant differences. The experimental group's effort persistence was higher than the control group's effort persistence, and the experimental group's grit(total) was higher than the control group's grit(total). Through this, it can be seen that the mindset program using picture books had a partial effect on changing the grit of the lower grades of elementary school.
Through the above study, it was proved that the mindset program using picture books has a partially significant effect on improving the mindset and grit of elementary school children. This suggests that a mindset program using picture books in the future can be helpful in raising the affirmation of low-grade children and raising a sense of challenge and commitment to life. It is expected that this study will be used as a basic and empirical practical data for teachers in the actual school field.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램이 초등학교 저학년의 마인드셋과 그릿에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램을 적용한 실험집단의 마인드셋은 통제집단의 마인드셋과 유의미한 차이가 있는가?
둘째, 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램을 적용한 실험집단의 그릿은 통제집단의 그릿과 유의미한 차이가 있는가?
이 연구는 경기도 B시 소재 S초등학교 저학년에 해당하는 3학년 아동들을 대상으로 실시하였다. 연구대상은 총 39명으로 선정하였고, 이 중 20명을 실험집단으로, 나머지 19명을 통제집단으로 배정하였다. 검사를 위한 측정 도구로 마인드셋은 최재수(2019)의 연구에서 사용된 마인드셋 척도를 사용하였으며, 그릿은 김희명과 황매향(2015)의 한국판 아동용 그릿 척도를 사용하였다.
이 연구에서 사용한 마인드셋 프로그램은 김보미의 마인드셋 프로그램(2016)을 바탕으로 재구성하였으며, 마인드셋 형성 과정을 도와줄 그림책들로 수집하여 선정하였다. 그림책 도서들은 초등학교 저학년 학생들의 특성과 프로그램의 목표 등을 고려하여 수정・보완하여 사용하였다. 프로그램은 주 2회씩 4주간 40분씩, 총 8회기에 거쳐 진행되었다.
프로그램의 효과를 검증하기 위해 마인드셋과 그릿에 대한 실험집단과 통제집단 간의 사전점수에 대해 독립표본 t-test를 실시하였다. 분석결과 마인드셋과 그릿 점수 모두 실험집단과 통제집단 간의 유의미한 차이가 나타나지 않았기에 두 집단을 동질집단으로 판단하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 jamovi 1.0.8 프로그램을 사용하여 통계처리를 하였으며, 결과를 분석하기 위해 독립표본 t-test를 실시하였다. 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 저학년을 대상으로 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램을 실시한 결과, 실험집단과 통제집단의 성장 마인드셋은 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 고정 마인드셋은 통계적으로 유의한 평균의 차이가 있는 것으로 나타났다. 실험집단의 고정 마인드셋이 통제집단의 고정 마인드셋보다 낮게 나타났다. 이를 통해 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램이 초등학교 저학년의 마인드셋을 변화시키는 데 부분적인 효과를 주었음을 알 수 있다.
둘째, 초등학교 저학년 대상의 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램을 실시한 결과, 실험집단과 통제집단의 흥미유지는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 노력지속과 그릿(전체)은 통계적으로 유의한 평균의 차이가 있는 것으로 나타났다. 실험집단의 노력지속이 통제집단의 노력지속보다 높게 나타나고, 실험집단의 그릿(전체)이 통제집단의 그릿(전체)보다 높게 나타났다. 이를 통해 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램이 초등학교 저학년의 그릿을 변화시키는 데 부분적인 효과를 주었음을 알 수 있다.
이상의 연구를 통해 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램이 초등학교 저학년 아동의 마인드셋과 그릿 향상에 부분적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 증명되었다. 이는 앞으로 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램이 저학년 아동들의 긍정성을 높이고 삶에 대한 도전의식 및 노력의지를 기르는데 예방적 차원에서 도움이 될 수 있음을 시사한다. 이 연구가 실제 학교 현장의 교사들에게 기초적이고 경험적인 실천적 자료로 유의미하게 활용되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 마인드셋 7
• 2. 그릿 16
• 3. 마인드셋 프로그램 19
• 4. 그림책을 활용한 마인드셋 프로그램 25
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차
• 1. 연구 대상 30
• 2. 연구 설계 30
• 3. 측정 도구 31
• 4. 마인드셋 증진 프로그램 구성 33
• 5. 연구 절차 44
• 6. 분석 방법 45
• Ⅳ. 연구 결과
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증 47
• 2. 마인드셋 프로그램 효과 분석 48
• Ⅴ. 논의 및 제언
• 1. 논의 51
• 2. 제언 55