감정코칭 부모교육 프로그램이 유아기 어머니의 정서반응태도, 양육효능감 및 감정코칭 양육태도에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아기 어머니들에게 감정코칭 부모교육 프로그램을 실시하고 어머니의 정서반응태도, 양육효능감 그리고 감정코칭 양육태도의 효과를 알아보아 유아기 어머니들의 부모교육을 위한 초기자료로 활용하는데 목적이 있다.
본 연구를 수행하기 위하여 2018년 11월 5일부터 12월 28일 까지 U시에 위치한 K, P 어린이집에 만 4, 5세 유아기 자녀를 보내는 어머니 중 연구에 동의한 30명을 실험군, 30명을 대조군으로 무선 배정하여, 총 연구대상자를 60명으로 구성하였다. 그리고 비동등성 대조군 전후 설계(nonequivalent control group pretest-posttest design)로 실험설계 하였다. 측정도구는 정서반응태도를 알아보기 위해 Saarni(1989)의 Parental Attitude toward Child Expressiveness Scale(PACES)를 안라리(2005)가 번안한 것을 사용하였다. 양육효능감은 최형성과 정옥분 (2001)의 어머니 양육 효능감 도구를 사용하였다. 또한 감정코칭 양육태도를 알아보기 위하여 가트만과 남은영(2007)이 개발한 부모의 감정코칭 양육태도 유형 질문지를 사용하였다. 본 감정코칭 부모교육 프로그램은 John Gottman(1997)이 개발한 감정코칭 부모교육 프로그램을 연구의 목적에 맞게 문헌을 참고하고 감정코칭 부모교육 전문가 3인의 검토를 거쳐 보완하여 재구성하였다. 감정코칭 부모교육 프로그램을 주 1회, 회기별 90분에 걸쳐 총 8회기동안 진행하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 for Windows 프로그램을 사용하여 결과 분석을 하였다.

연구결과를 요약하면 다음과 같다.

감정코칭 부모교육프로그램이 유아기 어머니의 정서반응태도에 미치는 효과는 두 군 간에 유의한 차이 (t=-1.03, p=0.310)가 없었다. 또한 하위변수인 타인피해도 두 군 간의 유의한 차이(t=-0.58, p=0.563)없었으며, 정서조절도 유의한 차이(t=-0.52, p=0.350)를 나타나지 않았다. 양육효능감에서는 두 군 간에 유의한 차이(t=2.19, p=0.032)가 나타났다. 양육효능감의 하위변수인 전반적 양육효능감은 두 군 간에 유의한 차이(t=-2.39, p=0.020 를 나타내었고, 양육능력도 두 군 간에 유의한 차이(t=2.11, p=0.039)가 나타났다. 그리고 의사소통 능력에서도 두 군 간에 유의한 차이(t=2.23, p=0.030)를 보였다. 그러나 학습지도 능력은 두 군 간에 유의한 차이 (t=1.87, p=0.067)를 보이지 않았고 훈육능력도 두 군 간에 유의한 차이(t=0.85, p=0.397)를 나타내지 않았다. 감정코칭부모유형에서는 두 군 간에 유의한 차이(t=-4.39, p<.001)를 보였고, 억압형은 두 군 간에 유의한 차이(t=-5.74, p<.001)를 나타냈다. 그러나 방임형은 두 군 간에 유의한 차이(t=-0.92, p=0.361)를 보이지 않았다. 그리고 감정코치형에서는 두 군 간에 유의한 차이(t=0.92, p=0.030)를 보였다.
본 연구결과, 감정코칭 부모교육 프로그램은 유아기 어머니의 정서반응 태도에는 기대만큼 효과적이지 못했다. 또한 하위변수에서도 효과가 없는 것이 나타났지만, 양육효능감과 감정코칭 양육태도에서는 전반적으로 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과로 감정코칭 교육 프로그램이 유아기 어머니의 효율적으로 양육의 과업을 완수 할 수 있다는 믿음이 생겼으며, 아이의 감정을 공감 할 수 있는 감정코칭형으로 양육 스타일이 변화 될 수 있어 부모교육 프로그램으로 활용할 수 있다고 하겠다. 다만 정서반응태도에서 효과가 없어 이에 대한 프로그램의 내용, 방법 등의 개선이 필요하다, 즉, 양육에 대한 양육 능력을 내용에서 부모의 인식을 확대와 지식 부분 확대 그리고 아이의 길잡이 역할의 강조 등을 고려 할 필요가 있다고 하겠다. 또한 직접적 개입 시연 확대, 동영상 피드백, 집단의 크기 등 프로그램 구성에서도 이러한 부분을 고려한 감정코칭 부모교육 프로그램의 개발이 필요하다고 생각한다.


주요어: 감정코칭 부모교육, 정서반응태도, 양육효능감, 감정코칭 양육태도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of This study is identify the effects of emotional coaching parents educational reaction attitude, parenting efficacy and emotional coaching style of mother with young children.
The subjects were 30 mothers of experimental group who wanted to attend this emotional coaching parents education program at K daycare center in U city. And control group was composed of other 30 mothers at P daycare center U city.
As a measuring method, for emotional reaction attitude what was originally designed by Saarni (1989) and translated by Ahn (2005) was used. The parenting efficacy measuring revised by Jeong (2001) and the emotional coaching style measuring method revised by Nam (2007) were also referred.
The emotional coaching parents education program used in this study was based on the one developed by John Gottman (1997), and adjused and complemented by the author after reviewing relevant with consideration of the ages and characteristics of the subjects. The program conducted once a week, 90 minutes, tatally 8 session.
Comparing the difference in emotional reaction attitude, parenting efficacy and parents’ emotion coaching style between experimental and control groups, aralysis of data was applicable to Mean, Standard deviation, and independent t-test was also carried out to determine the significance at, 05 level.

Main results of this study were
First, the experimental group didn’t show significantly better score in the emotionally reaction attitude test than the control group after taking program. Also, all subvariable didn’t show significantly between tow groups.
Second, the experimental group showed significantly (p<,05) better score in the parenting efficacy test (subvariable : overall parenting efficacy, child rearing ability, communication ability) than the control group after taking program.
Third, the experimental group showed significantly better score in the parents’ emotional coaching style(p<, 05), and reduced conversion style(p<, 001) than the control group after taking program.
Putting these conclusions together, emotional coaching parents education program was effective in improving parenting efficacy, overall parenting efficacy, communication ability emotion coaching style and reduced ]efficacy conversion style.
Also, this results will be of great value in preparing a basis of emotion coaching parents education programs to fit emotion of Korean mothers. And, this result, emotion coaching parents program assumed that could have an effect on changes emotional reaction attitude to be supportive of mothers who have a problem with emotional control.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• 1) 감정코칭부모교육 7
• 2) 정서반응태도 7
• 3) 양육효능감 7
• 4) 감정코칭양육태도 8
• Ⅱ. 문헌고찰 9
• 1. 감정코칭 9
• 1) 감정코칭 9
• 2) 감정코칭 5단계 12
• 2. 부모교육 16
• 1) 부모교육의 정의 16
• 2) 부모교육의 필요성 17
• 3) 부모교육의 실제 18
• 3. 정서반응태도 19
• 4. 양육효능감 21
• 5. 감정코칭 양육태도 23
• 1) 축소전환형 부모 23
• 2) 억압형 부모 24
• 3) 방임형 부모 24
• 4) 감정코칭형 부모 24
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 실험설계 26
• 3. 측정도구 27
• 1) 정서반응태도 27
• 2) 양육효능감 28
• 3) 감정코칭 양육태도 29
• 4. 감정코칭 부모교육 프로그램 31
• 5. 자료수집 및 방법 33
• 6. 자료분석 33
• IV. 연구결과 35
• 1. 연구대상자의 일반적 특성 및 동질성 검증 35
• 2. 종속변수에 대한 실험군과 대조군의 동질성 검증 37
• 3. 감정코칭 부모교육 프로그램이 정서반응태도에 미친는 효과 38
• 4. 감정코칭 부모교육 프로그램이 양육효능감에 미치는 효과 38
• 5. 감정코칭 부모교육 프로그램이 감정코칭부모유형에 미치는 효과 40
• V. 논의 41
• VI. 결론 및 제언 46
• 1. 결론 46
• 2. 제언 48