초등학생의 창의인성을 위한 미술 융합 원예교육 프로그램 개발 및 효과 검증 = Developing and verifying the effects of horticulture education program fused with art for creativity character in elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 창의인성을 위한 미술 융합 원예교육 프로그램을 개발 및 적용하여 창의인성(창의적인성, 감성지능, 자연친화적태도)에 미치는 효과를 검증하고자 시행하였다. 서울시 소재의 C초등학교에 재학 중인 4학년 아동 중 본 연구에 동의한 총 118명(실험군 63명, 대조군 55명)이 참여하였다. 본 연구를 위해 원예교육과 미술교육을 융합하여 창의인성 교육 요소와 사고기법을 적용한 총 12회기의 미술 융합 원예교육 프로그램을 개발하였다. 본 미술 융합 원예교육 프로그램은 총 12주간, 주 1회, 회기당 80분씩 교내 정규 수업시간(창의·재량 활동 및 미술 시간)에 실외 운동장 및 각 학급의 교실을 이용하여 실시되었다. 본 프로그램은 주로 2015 개정교육과정에 포함된 과학 교과 내 원예 관련 요소와 미술 교과 내에서 추출된 미술주제를 통합하여 활동을 진행하였다. 원예미술 프로그램 진행 전과 후에 자기 보고식 설문지를 이용하여, 창의적 인성, 감성지능, 자연친화적 태도를 평가하였다. 그 결과, 12회기 미술 융합 원예교육 프로그램에 참여한 초등학생들의 창의적 인성과 감성지능, 자연친화적 태도가 유의하게 증가한 것으로 나타났다(p<0.01). 따라서 본 연구의 미술 융합 원예교육 프로그램은 초등학생의 창의인성 함양에 효과적이었다. 본 연구를 통하여 실제 교육현장에서 초등학생의 융합 교육프로그램으로써 미술 융합 원예교육 프로그램의 적용 가능성을 확인할 수 있었으며, 향후 연구에서는 미술 융합 원예교육프로그램이 장기적으로 아동들의 창의인성에 미치는 영향을 구명하고, 다양한 연령대를 대상으로 맞춤형 다학제적 융합 원예프로그램의 개발 및 적용에 대한 연구가 필요하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to develop horticulture education program fused with art for creativity character of elementary school students and to verify the effect on creativity character (creativeness, emotional intelligence, nature friendly attitude). A total of 118 students (63 in the experimental group and 55 in the control group) who agreed to this study were participated in the 4th grade children attending C elementary school in Seoul. For this study, a total of 12 sessions of horticulture education program fused with art were developed, which was applied with creative character education elements and thinking techniques, by combining horticultural education and art education. The horticulture education program fused with art was conducted for 12 weeks, once a week, for 80 minutes per session, using outdoor playgrounds and classrooms in regular school hours (creative, discretionary activities and art classes). This program was conducted by integrating the elements related to horticulture in the science curriculum included in the 2015 revised curriculum and the art theme extracted from the art curriculum. Before and after the horticultural art program, self-report questionnaire was used to evaluate creative character, emotional intelligence, and nature-friendly attitude. As a result, the creative character, emotional intelligence, and nature-friendly attitude of elementary school students who participated in the 12th horticulture education program fused with art were significantly increased (p<0.01). Therefore, horticulture education program fused with art of this study was effective in cultivating creativity character of elementary school students. Through this study, it was possible to confirm the possibility of applying horticulture education program fused with art as a convergence education program for elementary school students in the actual education field. In the future study, it is necessary to investigate the effect of horticulture education program fused with art on the creative character of children in the long term and to develop and apply customized multi-disciplinary fusion horticultural programs for various age groups.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제2장 연구사 4
• 제1절 아동과 창의인성 4
• 1. 아동의 창의인성 함양의 중요성 4
• 2. 창의인성교육 7
• 제2절 창의융합교육(STEAM) 9
• 제3절 원예와 미술교육 10
• 1. 아동의 창의인성을 위한 원예교육 10
• 2. 아동의 창의인성을 위한 미술교육 12
• 3. 융합교육으로써 원예교육과 미술교육 13
• 제3장 연구방법 15
• 제1절 연구 목적 15
• 제2절 연구대상 16
• 제3절 초등학생의 창의인성을 위한 미술 융합 원예교육 프로그램 17
• 1. 창의인성을 위한 미술 융합 원예교육 프로그램 개발 17
• 2. 창의인성을 위한 회기별 미술 융합 원예교육 프로그램 22
• 3. 프로그램 운영 26
• 제4절 평가 27
• 1. 창의적 인성 27
• 2. 감성지능 27
• 3. 자연친화적태도 28
• 4. 만족도 평가 28
• 제5절 통계분석 29
• 제4장 결과 30
• 제1절 동질성 검정 30
• 제2절 미술 융합 원예교육 프로그램 실시에 따른 창의인성 척도의 변화 31
• 1. 창의적 인성 31
• 2. 감성지능 32
• 3. 자연친화적태도 33
• 4. 만족도 평가 34
• 제5장 결론 36
• 참고문헌 40
• 부록 54
• ABSTRACT 93