대안교육사상 및 실천방안 연구 : 그룬트비 교육사상 및 실천사례를 중심으로 = A study on alternative ideals of education and practical practices : based on Grundtvig's educational thoughts and practices

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 우리나라의 대안교육이 시작된 지 20여년이 지난 지금 대안교육이 안고 있는 여러 문제점 중 교육이념의 이론적 근거의 부족과 교육사상이 실현되는 실천적 측면에 주목하여 하나의 본보기로 덴마크의 교육사상가인 그룬트비의 교육사상과 실천사례를 소개하여 대안교육의 교육철학과 그 실천에 대한 문제를 해결하기 위한 방안을 제시하였다.
그룬트비의 교육사상은 ‘삶을 위한 교육’, ‘살아있는 말을 통한 교육’, ‘자유를 통한 교육’, ‘살아있는 상호작용을 통한 교육’의 네 가지로 정리할 수 있는데 이러한 교육사상은 ‘삶을 바탕으로 하는 교육’, ‘공동체 가치를 중시하는 교육’, ‘교육자의 변화를 통한 교육’ 등 우리나라 대안교육이 추구하는 교육사상과 서로 부합한다. 따라서 그룬트비의 교육사상을 살펴보는 것은 우리나라 대안교육이념의 이론적 근거를 위한 연구 자료가 될 것이다.
그리고 그룬트비의 교육사상을 바탕으로 교육이 실현되는 우리나라의 대안학교에 해당하는 덴마크 자유학교 중에서 청소년을 대상으로 하는 자유기초학교와 자유중등학교, 그리고 자유학교 교사를 양성하기 위한 자유교육대학의 교육과정과 교육방법에 대한 내용을 살펴봄으로써 교육사상에 따른 교육과정이 학교현장에서 실현가능하다는 사실을 제시하여 우리나라 대안교육 현장에서도 이를 이루기 위한 연구의 필요성과 함께 실제 현장에서 교육이념을 실현하는 교사양성의 필요성에 대해 논의하는 것이 본 연구의 목적이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It has passed about 20 years since the alternative education began in Korea. Among the several problems faced by the alternative education, this study was to present a solution to solve the problems of educational philosophy and its practice about the alternative education by introducing the educational thoughts and its practice cases by Grundtvig, a Danish education philosopher, as an example, focused on the part of connectivity to the theoretical aspects and practical aspects of educational ideals.
Grundtvig's educational thoughts can be organized into four categories: 'education for life', 'education through living words', 'education through freedom', and 'education through living interaction', which are consistent with education pursued by alternative education in Korea: 'education based on life', 'education focusing on community values', and 'education through educational change', etc.
As a result, looking at Grundtvig's educational thoughts will be research materials for the theoretical basis of the nation's alternative ideals of education. Based on Grundtvig's educational thoughts, this study was to suggest the facts that the curriculum according to the educational thoughts could be feasible by examining the contents of curriculum and educational method in the free primary school, free secondary school, and free education college to train the free school teachers, as an object of the youth, among the free schools in Denmark which corresponded to the alternative school in Korea where the education was realized.
To conclude, this researcher considers it as it needs to suggest the necessity of teacher training to realize the educational ideals in the actual field and to discuss this matter together with the necessity of research in order to practice this in the field of alternative education in Korea.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 4
• 3. 연구 방법 5
• II. 대안교육의 개념·현황·문제점 6
• 1. 대안교육의 의미 6
• 2. 대안교육의 특성 7
• 3. 우리나라 대안교육의 역사 12
• 4. 우리나라 대안교육의 유형 및 현황 14
• 1) 인가형 대안학교 15
• 2) 비인가형 대안학교 17
• 5. 우리나라 대안교육의 문제점 및 과제 18
• III. 그룬트비 교육사상 23
• 1. 삶을 위한 교육 24
• 2. 자유 26
• 3. 살아있는 말 28
• 4. 살아있는 상호작용 30
• IV. 그룬트비 교육사상의 실천사례 34
• 1. 자유학교(Free school) 34
• 1) 덴마크 교육제도 35
• 2) 자유학교의 역사 36
• 3) 자유학교의 교육제도와 배경 38
• 4) 자유학교가 갖는 자유 41
• 5) 자유학교의 운영구조 44
• 2. 덴마크의 자유학교 중 자유기초학교(Friskole) 47
• 1) 교육이념상 주요 특징 49
• 2) 교육과정 51
• 3) 자유기초학교의 성과 및 도전 52
• 3. 덴마크 자유학교 중 자유중등학교(Efterskole) 54
• 1) 교육이념상 주요 특징 55
• 2) 교육과정 58
• 3) 자유중등학교의 성과 59
• 4. 자유학교 교사양성을 위한 자유교원대학 60
• 1) 자유교원대학의 성격 60
• 2) 자유교원대학의 운영구조 62
• 3) 교육과정 62
• V. 결론 및 논의 65
• 1. 요약 65
• 2. 우리나라 대안교육에 주는 시사점 67
• 1) 교육이념과 교육과정의 연계성 68
• 2) 교사양성 72
• 3) 제도적 측면 74
• 4) 사회적 인식 문제 75
• 5) 인재상 75
• 3. 논의 76
• 참고문헌 78
• ABSTRACT 86