보육교사의 보육신념이 직무만족도와 회복탄력성에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Effects of Childcare Belief of Childcare Teachers on Resilience and Job Satisfaction

Lee, Ki-Young
Department of Global Management
Graduate School of Technology Management
Kyung Hee University
Supervised by Professor Cho, Yong-Seok, Ph. D.

The objective of this study was to examine the effects of childcare belief of childcare teachers on resilience and job satisfaction. In order to achieve this objective, the following study questions had been set up. The research questions were established as follows: First, what are the differences between childcare belief, job satisfaction and resilience of childcare teachers depending on demographic characteristics? Second, what is the correlation between childcare belief, job satisfaction and resilience of childcare teachers? Third, What are the effects of childcare belief of teachers on resilience and job satisfaction? For this research, the 230 childcare teachers working at the daycare centers in Gyeonggi-do participated as the subjects. For study tools, the questionnaire, which had been TBTI presented by Verma(1974) and Peters(1985), modified and supplemented by Kim Eun-joo(2016) was employed. Also the questionnaire, which had been designed by Lee Myung-joo(1984), modified and supplemented for childcare center by Yoo Seo-hee(2019) was employed to measure job satisfaction. In order to measure resilience of childcare teachers, KRQ-53, which had been Resilience Quotient Test developed by Reivich and Shatte(2002), modified and supplemented for Korean circumstances by Kim Ju-hwan(2011) was employed. For this research, Cronbach's α value, t-test, one-way analysis of variance and post hoc Scheffe were conducted as well as correlation analysis and multiple regression analysis. The study findings are as follows. First, the analysis regarding differences in demographic characteristics showed meaningful differences in terms of job satisfaction and resilience according to total experience and types of class, whereas it did not show meaningful statistical differences regarding age, types of certificate, academic background, and types of facility. This is presumably because 84%(191) of all the participants graduated from colleges (2,3 years and above), which led to standardized theoretical background and access to contents of diverse educational courses and effective programs. Second, childcare belief and job satisfaction of childcare teachers statistically showed a highly meaningful correlation, which has 79% of explanation power for job satisfaction, and a static influence. Childcare belief and resilience showed statistically a low meaningful correlation, which has 13% of explanation power for resilience, and childcare belief based on maturational theory alone had a static influence on resilience. This suggests that only a firm childcare belief of childcare teachers can be an important factor to enhance job satisfaction and resilience. Through this study, childcare teachers need to have a strong childcare belief as an expert in the childcare field, and to apply and reflect the belief on the childcare field properly to inspire a sense of mission and self-esteem as a teacher as well as to endeavor to improve job satisfaction and resilience. Therefore there is a necessity to implement education for teachers through childcare belief at the social, national level as well as daycare center level. Moreover, it has a significance in terms of developing education programs and basic materials for teaching method according to factors for childcare belief in order to increase job satisfaction and resilience.


Key words: Childcare Teacher, Childcare Belief, Job Satisfaction, Resilience

국문 초록 (Abstract)

국문초록
보육교사의 보육신념이 직무만족도와
회복탄력성에 미치는 영향

경희대학교 테크노경영대학원
글로벌경영학과
이 기 영

본 연구는 보육교사의 보육신념이 직무만족도 및 회복탄력성에 미치는 영향을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제는 첫째, 보육교사의 인구통계학적 특성에 따른 보육교사의 보육신념, 직무만족도, 회복탄력성 차이는 어떠한가? 둘째, 보육교사의 보육신념, 직무만족도, 회복탄력성 간 상관관계는 어떠한가? 셋째, 보육교사의 보육신념이 직무만족도와 회복탄력성에 미치는 영향은 어떠한가? 이다. 연구의 대상은 경기도 소재 어린이집에 근무하는 보육교사 230명을 대상으로 하였다. 본 연구에서 사용한 도구는 보육교사의 보육신념을 측정하기 위하여 Verma(1974)와 Peters(1985)가 제시한 TBTI를 김은주(2016)가 수정·보완한 설문지를 사용하였다. 직무만족도를 측정하기 위하여 이명주(1984년)가 제작한 설문지를 유서희(2019)가 유아교육기관에 맞게 수정·보완한 설문지를 사용하였다. 보육교사의 회복탄력성을 측정하기 위하여 Reivich와 Shatte (2002)가 개발한 회복탄력성 지수검사(RQT) 문항을 김주환(2011)이 한국 환경에 맞게 수정‧보완한 KRQ-53을 사용하였다. 연구를 위해 Cronbach's α값과 t-test 및 일원배치분산분석과 사후검증 Scheffe를 실시하였으며, 상관관계 분석(Pearson)과 다중회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 차이에 따른 분석에서 총 경력과 담당반 유형에 따라서는 직무만족도와 회복탄력성 전체에서 유의미한 차이를 보였고, 연령, 자격증 유형, 학력, 시설유형에 따른 차이는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이는 보육교사의 대학 졸업(2, 3년제 이상) 이상이 전체 응답자의 84%(191명)로 다양한 교육과정 이수와 효과적인 프로그램에 대한 이론적인 배경과 내용의 접근성이 평준화됨으로 차이를 보이지 않는 것으로 추론할 수 있다. 둘째, 보육교사의 보육신념과 직무만족도는 통계적으로 유의미한 높은 상관관계를 보였고, 직무만족도에 대하여 76%의 설명력을 지니며 정적 영향력을 미쳤다. 보육신념과 회복탄력성과는 통계적으로 유의미한 낮은 상관관계를 보였고, 회복탄력성에 대하여 13%의 설명력을 지니며 성숙주의 보육신념만이 회복탄력성에 정적영향을 미쳤다. 이는 보육교사가 확고한 보육신념을 가지고 근무를 할 때 직무만족도와 회복탄력성을 높이는 중요한 요인임을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 보육교사는 보육현장의 보육전문가로서 확고한 보육신념을 가지고, 그 신념을 보육현장에 잘 반영하고 적용하여 교사로서의 자존감과 사명감을 고취 시키고, 또한, 교사의 직무만족도와 회복탄력성을 향상시키기 위한 노력이 있어야 하겠고, 이를 위해 보육신념을 통한 교사 교육이 어린이집 차원과 사회적·국가적 차원에서 진행되어져야 할 필요성이 제고된다. 더불어 교사의 직무만족도와 회복탄력성을 높이기 위한 보육신념의 요인별 교육 프로그램의 개발과, 교수 방법의 기초자료로 제공될 수 있음에 의의가 있다.

주제어: 보육교사, 보육신념, 직무만족도, 회복탄력성

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구 모형 5
• 4. 연구 문제 5
• 5. 연구 제한점 6
• 6. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 보육교사의 보육신념 8
• 2. 보육교사의 직무만족도 12
• 3. 보육교사의 회복탄력성 18
• Ⅲ. 연구 방법 26
• 1. 연구 대상 26
• 2. 측정 도구 28
• 3. 연구 절차 31
• 4. 자료 분석 31
• Ⅳ. 연구 결과 32
• 1. 보육교사의 인구통계학적 특성에 따른 보육신념, 직무만족도, 회복탄력성의 차이 32
• 2. 보육교사의 보육신념, 직무만족도, 회복탄력성 간의 상관관계 42
• 3. 보육교사의 보육신념이 직무만족도와 회복탄력성에 미치는 영향 45
• V. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 56
• 3. 시사점 및 제언 57
• 참고문헌 60
• ABSTRACT 71
• 부록: 설문지 74