비유를 활용한 과학글쓰기 활동을 통한 과학고등학교 학생들의 과학개념 이해도 분석 및 창의성 평가 = Analysis of Scientific Concept Understanding and Creativity Evaluation of Science Students Through Scientific Writing Activities Using Analogy

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 과학 개념에 대한 비유를 활용한 과학글쓰기 활동 분석을 통해 과학고등학교 학생들의 과학 개념 이해도를 분석하고 창의성을 평가하여 이 활동이 학생들의 과학개념 이해도 확인과 창의성 계발에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 과학고등학교 2ㆍ3학년 학생들을 대상으로 비유를 활용한 과학글쓰기 활동을 적용하였다. 이 활동을 통해 학생들의 과학개념의 수준과 이해의 정확성을 확인할 수 있을거라 예상하였고 더불어 목표 과학개념과 비유물의 대응구조의 개수를 통해 창의성의 유창성을, 참신한 비유와 표현방식을 통해 독창성을, 하나의 개념과 다양한 비유물을 연관지어 표현한 것으로 융통성을 평가할 수 있을 것으로 예상하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비유를 활용한 과학글쓰기 활동은 학생들의 과학개념 이해 수준 분석에 효과적이었으며 대부분의 학생들이 정확한 개념이해를 바탕으로 일상생활에 빗대어 설명한 글쓰기가 63.4%를 차지하였고 나머지는 사회현상, 노래ㆍ문학ㆍ영화, 자연현상, 또 다른 과학개념의 순으로 글쓰기 활동이 다양하게 이루어졌다. 둘째, 이 활동을 통해 폭포와 블랙홀, 기타와 화학결합을 연관지어 설명한 것들과 같이 다양하고 참신한 비유를 활용한 과학개념을 설명하여 독창성을 평가할 수 있었고, 비유물과 목표물의 대응구조가 많은 것은 39개까지 제시되어 유창성을 평가할 수 있었다. 게다가 한 과학개념을 4가지 상황(비유물)에 빗대어 설명하여 융통성까지도 평가할 수 있었다. 그러므로 이 과학글쓰기 활동의 방향을 어떻게 설정하고 실시하느냐에 따라 학생들의 창의성을 평가하고 함양할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 차 례 ⅰ
• 표 차례 ⅲ
• 그림 차례 ⅳ
• 요약 ⅴ
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 2
• 3. 연구의 제한점 2
• II. 이론적 배경 4
• 1. 비유와 은유에 대한 일반적 이해 4
• 2. 비유의 속성과 비유물의 조건 6
• 3. 과학에서의 은유 7
• 4. 비유를 활용한 과학 글쓰기를 통한 학생의 과학 개념 이해도 분석 9
• 5. 과학적 창의성 10
• 6. 과학글쓰기 12
• III. 연구 방법 14
• 1. 연구대상 14
• 2. 비유를 활용한 과학글쓰기 활동 프로그램 개발 14
• 3. 분석방법 16
• IV. 연구 결과 19
• 1. 과학글쓰기 비유유형 19
• 2. 학생들의 과학개념 이해도 20
• 3. 과학글쓰기 활동에서 나타난 창의성 30
• V. 결론 및 제언 38
• 참고문헌 40
• 부록 43
• ABSTRACT 68