어린이집 원장의 리더십이 보육교사의 전문성 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국문초록

어린이집 원장의 리더십이 보육교사의 전문성 발달에 미치는 영향

본 연구는 보육교사들이 지각한 원장의 리더십과 보육교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 밝힘으로써 보육교사의 전문성을 증진 시킬 수 있는 원장의 리더십 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.

본 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제를 제시하면 다음과 같다.

1)보육교사의 배경변인에 따라(연령, 결혼유무, 자격기준, 경력, 기관유형)
전문성 발달에 차이가 있는가?
2)보육교사의 배경 변인에 따라(연령, 결혼유무, 자격기준, 경력, 기관유형)
원장의 리더십인식에 차이가 있는가?
3)원장의 리더십과 보육교사의 전문성 발달의 관계는 어떠한가?
4)원장의 리더십이 보육교사의 전문성 발달에 미치는 영향력은 어떠한가?

본 연구 문제에 따른 결과는 다음과 같다.

첫째, 보육교사의 배경변인에 따른 전문성 인식을 알아본 결과 연령이 높고, 기혼이며, 경력이 많을수록 전문성 발달 인식이 높은 것으로 나타났다. 그러나 보육교사의 자격기준과 기관유형에 따른 전문성 발달 인식은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 보육교사의 전문성 발달은 자격기준이나 기관유형에 상관없이 자신의 교수 능력에 대해 보다 긍정적인 신념과 자신감을 가지고, 유아들을 발전적인 방향으로 이끌어 갈 수 있다는 개인적인 철학에 바탕을 두고 끊임없이 노력 할 때 가능하다고 할 수 있다.

둘째, 보육교사의 배경 변인에 따른 원장의 리더십 인식을 알아본 결과 연령에 따른 변혁적 리더십 인식은 유의미한 차이를 보였으나, 거래적 리더십 인식은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이는 연령이 높을수록 보육교사의 어린이집 원장의 변혁적 리더십 인식이 높음을 알 수 있다. 보육교사의 결혼여부에 따른 원장의 리더십 인식은 유의미한 차이를 보이지 않았으나 거래적 리더십 인식은 기혼인 경우 높았다. 보육교사의 자격과 경력에 따른 변혁적 리더십과 거래적 리더십 인식은 유의미한 차이를 보였으나, 결혼여부 및 기관 유형에 따른 어린이집 원장의 인식은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 어린이집 보육교사는 자신의 일반적인 특성(연령, 결혼유무, 자격기준, 경력, 기관유형)에 관계없이 원장의 리더십을 인식하고 있으며, 원장의 리더십 인식에 있어서 보육교사는 자신의 특성보다 원장의 상황을 객관적으로 살펴보려는 노력이 있기 때문이다.

셋째, 어린이집 원장의 리더십과 보육교사의 전문성 발달과의 관계를 살펴본 결과 어린이집 원장의 변혁적 리더십 인식이 높을수록 보육교사의 전문성 발달 인식이 높다. 변혁적 리더십을 발휘하는 원장은 교사에게 미래지향적인 방향을 제시 하고,기대 이상의 목표를 설정하게 하며 전문성 발달을 촉진 할 수 있다. 또한 어린이집 원장의 거래적 인식이 높을수록 보육교사의 전문성 발달 인식이 높으나, 변혁적 리더십에 비해서는 낮은 상관성을 보여준다. 그렇지만 교사 간 공정하고 합리적인 업무진행이 이루어지도록 관리하는 거래적 리더십의 발휘도 필요하다 .보육교사가 어린이집 원장의 리더십을 높게 인식 할수록 보육교사의 전문성 발달 인식이 높으므로, 어린이집 원장의 리더십 유형에 따라 보육교사의 전문성 발달이 달라 질수 있음을 알 수 있다. 그러므로 어린이집 원장의 리더십과 보육교사의 전문성 발달은 서로 관련이 있다고 할 수 있다.

넷째, 보육교사가 인식하는 어린이집 원장의 리더십이 보육교사의 전문성 발달에 미치는 영향을 알아본 결과, 보육교사의 지식과 기술 그리고 생태적 발달과 전문성 발달 전체에 유의미 하였다. 어린이집 원장의 리더십은 보육교사의 지식과 기술 발달 등 보육교사의 전문성 발달 전체를 촉진하는 주요 예측 변인이며, 긍정적인 영향을 미치는 주요 변인임을 알 수 있다. 즉 어린이집 원장의 전체 변인은 보육교사의 전문성 발달 전체를 촉진하는 예측변인 이다. 어린이집 원장은 변혁적 리더십과 거래적 리더십의 효과적인 발휘를 통해 보육교사가 자신의 직업에 긍지를 가지고 전문적 발달을 추구하도록 이끌어야 하며, 또한 보육교사는 스스로의 전문성 인식 수준을 발달시키기 위하여 필요한 지식과 기술을 획득하기 위한 자기 계발 노력을 기울여야 한다. 다양한 연수 프로그램에 참여 할 기회는 가지는 것은 물론, 자신의 교수 학습 방법의 향상을 위한 노력을 꾸준히 하여야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 원장의 리더십 7
• 1) 리더십의 개념 7
• 2) 리더십의 유형 9
• 3) 원장의 리더십 12
• 2. 보육교사의 전문성 발달 15
• 1) 보육의 개념 15
• 2) 우리나라 보육의 발달과정 17
• 3) 보육교사의 전문성 19
• 3. 원장의 리더십과 보육교사의 전문성 발달 선행연구 분석 24
• 1)원장의 리더십에 관련된 선행연구 24
• 2)교사의 전문성에 관련된 선행연구 26
• III. 연구방법 28
• 1. 연구대상 28
• 2. 연구도구 28
• 3. 연구 설계 및 절차 30
• 4. 자료처리 30
• Ⅳ.결과 및 해석 31
• V. 논의 및 결론 47
• 1. 논의 47
• 2. 결론 및 제언 49
• 참고문헌 50
• 부록 54
• 부록 1. 설문지 54
• ABSTRACT 61