유아교육공동체 형성을 위한 교사교육 프로그램 개발 연구 = A Study on the Development of Teacher Education Program for the Formation of Early Childhood Education Community

국문 초록 (Abstract)

유아교육공동체 형성을 위한
교사교육 프로그램 개발 연구
석 선 화
고신대학교 대학원
유아교육학과
지도교수 권미량
요약
본 연구는 교사교육 프로그램 개발을 통해 유아교사, 유아, 부모가 유아교육공동체 안에서 건강한 관계성을 맺고 긍정적인 변화를 가질 수 있도록 유아교사의 역량을 키우는데 목적을 두었다. 이러한 연구목적에 근거한 본 연구 내용은 다음과 같다.

1) 유아교육공동체 형성을 위한 교사교육 프로그램 시안을 개발하여 적용한다.
2) 유아교육공동체 형성을 위한 교사교육 프로그램 최종 모형을 도출한다.

이상과 같은 연구 내용을 실현하기 위한 절차적 단계로 ADDIE 모형을 적용하였다.
첫째, 분석(Analysis)의 단계에서 유아교육공동체와 유아교사, 유아교사교육 프로그램에 대한 문헌고찰을 실시하고 심층면담을 통해 교사교육 프로그램에 대한 요구도를 조사하였다. 둘째, 설계(Design)의 단계에서는 분석 결과를 토대로 1차 설계안을 작성하여 전문가 자문회의를 거쳐 2차 설계안으로 수정하고 보완하였다. 셋째, 개발(Development)의 단계에서는 2차 설계안에 대해 전문가 포커스 그룹면담과 현장실무자 자문회의를 거쳐 시안을 확정하였다. 넷째, 실행(Implementation)의 단계에서는 확정된 프로그램 시안을 B시의 E유치원에 재직 중인 유아교사 10명에게 8회기 동안 실행하였다. 넷째, 평가(Evaluation)의 단계에서는 실행 단계에서는 참여관찰과 연구일지, 참여자 포트폴리오로부터 수집된 정보와 자료, 그리고 프로그램 종료 후 연구 참여자들의 그룹 또는 개인면담 내용을 질적인 방법으로 분석하였다.
참여자들은 프로그램 목적 및 목표와 내용의 적합성의 측면에서 마음 속 공간을 만들어 내고 동료․유아․부모가 마음에 들어왔으며 함께 꿈을 꾸게 되었다고 평가하였다. 프로그램 교수-방법의 적절성의 측면에서 참여자들은 함께 선택하여 길을 열어간 점, 함께한 시간이 우리라는 의식을 깨운 점, 바쁜 일상이 아쉬웠던 점, 체험의 방법으로 접근한 점이 적절하였다고 하였다. 프로그램 효과의 측면에서 참여자들은 유아교육공동체가 마음에 들어오고, 함께 꾸는 꿈을 가지며, 순환적 관계성의 고리를 맺었다는 점에서 효과성을 평가하였다.
이상과 같은 과정을 거쳐 최종모형을 설정하였다. 최종모형의 목적은 건강한 유아교육공동체 형성을 위해 유아교사-유아교사, 유아교사-유아, 유아교사-부모로 이루어진 구성원들의 관계를 회복할 수 있는 유아교사의 역량을 기르는 것이다. 프로그램의 내용은 유아교사 자신이 가진 문제를 인식하고 자신의 가치를 찾는 마음열기 단계, 유아교사를 중심으로 유아와 부모의 관계를 잇는 실천적 경험을 제공하는 이어가기 단계, 이어진 관계성이 지속되고 순환될 수 있도록 공동의 가치를 찾고 구성원들간의 돌봄과 치유가 나타날 수 있는 엮어가기 단계로 구성하였다. 교수-학습 방법은 토의 및 토론, 체험, 반성적 저널쓰기이며, 각 회기의 횟수와 내용은 해당 공동체의 특성과 구성원간의 협의에 따라 정할 수 있다. 프로그램의 평가는 참여자 일지, 활동 결과물, 면담 등을 통해서 실시한다.
이상의 연구 결과를 통해 교사교육 프로그램의 내용으로 유아교사의 자신을 세우는 경험이 가장 중요하며, 반성적이고 협력적인 학습 방법이 유아교사의 관계적 문제 해결에 효과적인 것으로 나타났다. 또한 본 프로그램이 현대를 살아가는 부모의 어려움, 유아가 가진 문제, 교사의 갈등에 대한 대안이 될 수 있으며 유아교사교육이 나아가야할 방향은 공동체적 철학을 가진 인적자원과 물리적 환경의 조성이며 오늘날 유아교육의 문제는 공동체와 관계성의 철학 정립을 통해서 해결될 수 있는 것임을 논의하였다.
결론적으로 유아교육공동체 형성을 위한 교사교육 프로그램 개발과 적용을 통해 유아교사는 유아교육공동체 내 관계의 주체가 되고 교사를 위한 지원을 통해 유아교육기관을 매개로한 교육공동체 실현의 가능성을 보여주었다. 또한 본 프로그램 참여를 통해 유아교사의 관계적 역량 증진이 유아교사-유아교사, 유아교사-유아, 유아교사-부모, 부모-유아, 부모-부모, 유아-유아의 관계성을 회복시켜 유아교육 현장에 나타나는 다양한 문제를 해결하는데 도움이 될 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 8
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 유아교육공동체 10
• 2. 유아교사교육 28
• 3. 유아교육공동체를 위한 유아교사교육 37
• Ⅲ. 연구절차 및 방법 45
• 1. 연구절차 45
• 2. 연구방법 48
• Ⅳ. 유아교육공동체 형성을 위한 교사교육 프로그램 개발 72
• 1. Analysis 단계 : 교사교육 프로그램의 분석 72
• 2. Design 단계 : 교사교육 프로그램의 설계 102
• 3. Development 단계 : 교사교육 프로그램의 개발 111
• 4. Implementation 단계 : 교사교육 프로그램의 실행 129
• 5. Evaluation 단계 : 교사교육 프로그램의 평가 193
• Ⅴ. 유아교육공동체 형성을 위한 교사교육프로그램 최종 모형 237
• 1. 프로그램의 기본 방향 237
• 2. 프로그램의 목적 및 목표 238
• 3. 프로그램의 내용 및 방법 239
• Ⅵ. 요약 및 논의 253
• 1. 요약 및 결과 253
• 2. 논의 및 제언 255
• 참고 문헌 272
• 부 록 297
• Abstract 318

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240. 유아교육의 건강성 회복을 위 한 따뜻한 유아교육공동체의 모습과 실천과제, 차지량, 박희경, 견주연, 윤갑정, 정계숙, 유아교육연구, 36(1), 153-182, , 2016

241. Action-Learning에 기초한 영유아교사 건강교육 연수 프로그램 개발 및 적용 효과, 배정호, 조형숙, 열린유아교육연구, 19(4), 431-459, , 2014

242. 미국의 교사교육 연구동향 분석: Journal of Teacher Education 발표 논문을 중심으로, 송경오, 한국교원교육연구, 31(4), 227-250, , 2014

243. 관계성에 기초한 유아교사의 역할 탐색 연구-한국과 일본의 사례를 중심으로-, 권미량, 한국보육지원학회지, 7(1), 93-120, , 2011

244. 긍정심리학 기반의 유아교사 감정노동 대처능력 증진 프로그 램 개발 및 효과, 온은아, 원광대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

245. 유아교사의 회복탄력성에 대한 고찰-개념 및 구성요인, 향상 방안을 중심으로, 권수현, 육아지원연구, 10(2), 31-53, , 2015

246. 보육전문가가 제안하는 영아반 초임교사의 입문교육 내용과 방법에 대한 연구, 김옥주, 유아교육연구, 33(5), 325-346, , 2013

247. 부모의 부부갈등과 유아기 자녀의 문제행동간의 관계-애착안 정성의 매개효과, 임선아, 한국영유아보육학, 113, 1-18, , 2018

248. 영유아기 자녀를 둔 전업주부의 품앗이육아공동체 참여경험에 대한 질적 연구, 정혜선, 한국생활과학회지, 19(3), 429-441, , 2010

249. 우리나라 광역지방자치단체 출산장려 프로그램의 효 과성에 관한 실증적 연구, 최분희, 이창원, 사회적경제와 정책연구, 7(1), 187-213, , 2017

250. 유아교사의 수업 능력 향상을 위한 입체형 교 사연수 프로그램의 개발 및 적용, 송진영, 오정희, 임부연, 유아교육학논집, 17(6), 429-448, , 2013

251. 예비유아교사를 위한 의사소통 프로그램 개발 및 적 용: TET프로그램을 기초하여, 김정희, 고희선,, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 7(10), 399-412, , 2017

252. 개인의 자아 성장에 미치는 명상의 영향과 의미-내러 티브 탐구방법을 중심으로-, 송선희, 강재태, 현상해석학적교육연구, 8(2), 5-32, , 2011

253. 관계성 맥락에서 교육실습과정이 예비유아교사의 교직인성 함 양에 미치는 영향, 강경리, 학습자중심교과교육연구, 18(14), 43-78, , 2018

254. 마을교육공동체를 통한 지역문화역량 강화 방안-전통문화유산 교육을 중심으로-, 정병흠, 미술교육논총, 30(4). 161-180, , 2016

255. 예비 유아교사의 의사소통능 력 함양을 위한 교육 프로그램 개발 및 효과성 검증, 최원남, 조영옥, 한정현, 차지철, 하정윤, 교양교육연구, 12(4), 11-36, , 2018

256. 공유된 긍정정서의 기제, 선행요인과 결과에 대한 고 찰 및 긍정 조직학에의 적용, 고성훈, 이승윤, 인사조직연구, 25(2), 159-192, , 2017

257. 보육교사의 정서적 유대감과 교환관계가 개인효능감 에 미치는 영향에 대한 연구, 이재모, 김동현, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 7(11), 282-292, , 2017

258. 유아교육기관에서 공동체의식 증진을 위한 소셜액션러닝 프로 그램 개발 및 적용, 이춘애, 강릉원주대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

259. 유아기 자녀 어머니의 유아교육공동체 구현을 위한 학습공동체 참여 효과와 경험, 정계숙, 박희경, 이지연, 학습자중심교과교육연구, 17(13), 347-378, , 2017

260. 핵가족 어머니 육아와 품앗이공동육아-중간계층 어머니와 아 이의 체험 중심으로, 김정희, 한국여성학, 16(1), 95-129, , 2000

261. 유아의 내재화․외현화 문제행동에 영향을 미치는 유아 개인변인과 부모양육태도, 이찬숙, 현은자, 유아교육연구, 28(3), 51-70, , 2008

262. 정서노동이 유아교사의 심리적 소진에 미치는 영향- 원장 리더십의 조절효과 분석, 정재은, , 김성현, 한국보육학회지, 18(1), 193-216, , 2018

263. 미디어리터러시 접근법을 활용한 소그룹 다문화 유아교사교육 프로그램 개발 연구, 정지현, 어린이문학교육연구, 15(2), 309-337, , 2014

264. 성인의 생애주기별 주관적 행복감과 영향요인 에 관한 연구: Alderfer의 ERG 이론 적용, 성기옥, 김미혜, 문정화, 한국노년학, 34(4), 857-875, , 2014

265. 숲 체험활동 참여 유아교사의 효능감 증진을 위한 교사교육 프로그램 개발 및 효과, 김해경, 광주대학교 대학원 박사학위논문, , 2016

266. 자기 장학을 통한 유치원 교사의 지식과 기술, 자기 이해, 생태적 측면의 발달 과정, 백은주, 조부경, 한국유아교육연구, 5, 1-23, , 2003

267. 초임교사의 유아 문제행동 지도능력 강화를 위한 교 사교육 프로그램 개발 및 적용, 송나리, 권정윤, 유아교육연구, 36(6), 97-126, , 2016

268. 철학적 탐구공동체에 참여한 유아교사의 경험: ‘철학 함’과 교육신념의 측면에서, 어은정, 정대련, 유아교육연구, 33(4), 409-433, , 2013

269. 어린이집교사의 정신건강, 직무만족도 및 행복감이 영유아 권 리존중에 미치는 영향, 조숙영, 유아교육․보육복지연구, 19(4), 553-574, , 2015

270. 유아교육시설에 나타나는 ‘공간 체험’의 특성에 관 한 연구-이동 공간을 중심으로, 김진모, 문숙영, 교육시설 논문지, 19(5), 3-10, , 2012

271. 취학 전 아동의 내재화․외현화 문제행동에 따른 기질 특성과 부모 양육태도의 차이, 손소영, 성신여자대학교 대학원 석사학위논문, , 2004

272. 한국 마을교육공동체 운동과 정책의 상호작용-학교와 지역의 관계 재구축 관점에서-, 양병찬, 평생교육학연구, 24(3), 125-152, , 2018

273. ‘육아공동체’에서 부모참여의 가능성과 한계: 가족에 의한 공동체의 형성과 경계들, 김미란, 교육사회학연구, 18(3), 19-60, , 2008

274. 교사의 공감능력과 유아의 또래 유능성간의 관계에서 교사-유아관계의 매개효과 연구, 송승민, 차혜정, 한국보육지원학회지, 13(6), 1-20, , 2017

275. 어머니의 교사자질 인식의 기대와 실제 간 관계에서 유아교육공동체 인식의 매개효과, 박지영, 정계숙, 열린유아교육연구, 22(4), 97-116, , 2017

276. 공감적 태도 지원 프로그램 참여 교사의 부적응 유아 에 대한 공감적 태도의 변화 과정, 정계숙, 이정희, 유아교육학논집, 12(5), 249-273, , 2008

277. 수업창안능력을 위한 유아교사연수프로그램의 구성과 참여교사들의 반응에 관한 연구, 김성숙, 양혜련, 임부연, 유아교육학논집, 15(6), 311-334, , 2011

278. 예비유아교사의 유아교육공동체에 대한 인식 및 ‘따뜻한’ 유아교육공동체의 이미지, 정계숙, 윤갑정, 견주연, 유아교육학논집, 20(2), 5-28, , 2016

279. 배움의 공동체’철학에 기초한 수업 중 교사의 ‘되돌리 기’, ‘연결 짓기’양상 분석, 서명선 ‘, 초등교육학연구, 23(2), 1-19, , 2016

280. 상호교류분석 이론에 기초한 유아교사의 자아존중감 증진 프 로그램 구성 및 적용 효과, 한진원, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, , 2011

281. 유아교사의 심리적 임파워먼트가 조직문화가 유아교육공동체 구현 역량에 미치는 영향, 문지애, 윤갑정, 정계숙, 생태유아교육연구, 16(2), 103-129, , 2017

282. 유아교육과 신입생의 자아존중감과 대인관계능력 향 상을 위한 자기성장프로그램 효과, 표창우, 석은조, 유아교육․보육복지연구, 14(4), 119-139, , 2010

283. 유아기 자녀를 둔 유아교육기관 관리자가 인식하는 부모 및 부모와의 관계와 실천 노력, 이하정, 학습자중심교과교육연구, 17(3), 399-426, , 2017

284. 유치원교사의 공감이 교사-부모 간의 의사소통에 미 치는 영향: 교사효능감의 매개효과, 최경숙, 박민아, , 미래유아교육학회지, 25(1), 251-271, , 2018

285. 레지오 에밀리아 교육 환경 이론과 심리치유 공간 개 념-어린이 유치원 시설을 중심으로, 변지혜, 김광호, 의료․복지 건축, 21(2), 25-33, , 2015

286. 예비유아교사의 부모 상담 역량 강화 프로그램 개발 및 효과: 부모교육 교과를 중심으로, 임경심, 홍혜경, 유아교육연구, 38(3), 115-141, , 2018

287. 이야기나누기 수업에서 신체화된 교육 운영을 위한 교사 연수프로그램에 관한 질적연구, 김성숙, 임부연, 유아교육학논집, 18(4), 307-332, , 2014

288. 어머니의 의사소통에 대한 태도와 공동체생활 능력이 유아교 사와의 협력에 미치는 영향, 정계숙, 유아교육연구, 36(6), 127-151, , 2016

289. 예비유아교사의 자아존중감 및 대인관계능력 향상을 위한 집 단상담 프로그램 효과 연구, 이인원, 한국보육학회지, 12(4), 167-188, , 2012

290. 유아 인성리더십 교육에서 교사의 상호작용 역량강화 를 위한 훈련 프로그램 개발과 효과, 이소희, 김일부, 코칭연구, 10(4), 73-100, , 2017

291. 유아교사의 교사전문성과 교수효능감, 심리적 소진 및 성격특성 간의 관계 및 영향력 분석, 김지은, 지성애, 유아교육학논집, 21(5), 5-32, , 2017

292. 뇌기반 유아교육 실행을 위한 교사교육이 교 사-유아 상호작용 및 유아 발달에 미치는 효과, 김민정, 강수경, , 정미라, , 유아교육연구, 36(1), 297-314, , 2016

293. 유아교사의 행복감과 유아 또래놀이 상호작용 의 관계에서 교사-유아 상호작용의 매개효과, 류성연, 이뿐새, 송민영, 유아교육연구, 37(4), 273-295, , 2017

294. , 초록유치원의 교사학습공동체 이야기: 유아의 몸에 대 한 교사의 인식과 교육 실천의 변화, 이경란, 이경화, 생태유아교육연구, 14(4), 253-277, , 2015

295. 교육공동체에 대한 최근 연구동향에 대한 비 판적 고찰-언어 네트워크 분석방법을 활용하여, 김춘화, , 이상수, 이유나, , 교육종합연구, 14(2), 153-185, , 2016

296. 긍정적 탐색(AI) 기반 유아교사 교육프로그램 개발 및 적용 효 과-행동문제 지도를 중심으로-, 박정하, 경기대학교 대학원 박사학위논문, , 2017

297. 유아교육기관의 협동적 조직문화, 유아교사의 임파워 먼트 및 직무만족도 간의 구조적 관계, 김영미, 김두범, 인지발달중재학회지, 9(2), 137-152, , 2018

298. 취업모의 아동관 및 보육태도, 어머니 역할의 인식에 대한 연 구-비취업모와 비교를 통하여-, 현정환, 한국보육학회지, 4(2), 235-248, , 2004

299. 예비 영유아교사를 위한 자아탄력성 증진 프로그램이 자아탄력성과 공감능력에 미치는 영향, 신현정, 박진성, 미래유아교육학회지, 24(2), 151-170, , 2017

300. 감사일기 쓰기활동 경험이 예비유아교사의 감사성향과 자아존 중감 및 행복감에 미치는 영향, 양진희, 유아교육연구, 33(2), 259-280, , 2013

301. 건강가정지원센터의 가족품앗이사업 활성화를 위한 정책적 제안 : 지역화폐 도입을 중심으로, 차성란, 한국가족지원경영학회지, 16(3), 67-82, , 2012

302. 긍정적 피드백을 활용한 감사일기 쓰기가 초등학생의 자아존중감 및 학습동기에 미치는 영향, 여태철, 김민지, 초등상담연구, 15(2), 165-182, , 2016

303. 유아교육기관에서의 직무 스트레스가 유아교사의 행복감과 교 직에 대한 열정에 미치는 영향, 조안나, 한국융합학회논문지, 9(1), 341-351, , 2018

304. 예비유아교사를 위한 라이프코칭(Life-Coaching) 프로 그램이 안녕감과 자아탄력성에 미치는 효과, 정상녀, 신원애, 한국영유아보육학, 82, 45-65, , 2013

305. 유아교사의 교사-부모 의사소통에 대한 인식 연구-의 사소통 어려움과 자기효능감을 중심으로, 조유진, 배율미, 유아교육학논집, 18(1), 323-340, , 2014

306. 효과적인 부모교육을 위한 성인교육에서의 생애기술교육 : 새 로운 부모교육모듈을 위한 제안, 신용주, Andragogy Today : International Journal of Adult & Continuing Education, 7(1), 83-106, , 2004

307. 자아성장 집단 상담프로그램 참여가 예비유아교사들 의 자아존중감과 자아개념에 미치는 영향, 이길동, 이은진, 유아교육연구, 32(2), 125-145, , 2012

308. 교사의 미적 안목 지원을 위한 교원연수 프로 그램 개발: Maxine Greene의 미학교육이론을 중심으로, 임부연, 류미향, 유혜령, 한국교원교육 연구, 29(1), 55-76, , 2012

309. 나를 찾는 에니어그램 상대를 아는 에니어그 램. (주혜명, 김태흥, 김환영 역). 서울: 연경미디어, Wagele, E., Baron, R., (원저 1995 출판), , 2006

310. 유아교사 전문성 개념에 대한 탐색 : 양성과 정 내 관련 교과목 교재 및 교사 인터뷰를 중심으로, 연희정, 송주은, , 김은주, 유아교육학논집, 18(4), 75-93, , 2014

311. 유아교사의 근무환경 및 직무만족도 관련 변 인이 삶의 질에 미치는 영향에 관한 구조모형 분석, 김규수, 고경미, 김경숙, 열린유아교육연 구, 19(1), 251-268, , 2014

312. 유아교사의 기질과 교사-유아 상호작용의 관계-교사 효능감, 직무만족도의 매개효과를 중심으로, 정혜원, 유정아, , 열린유아교육연구, 22(2), 269-289, , 2017

313. 유아교사의 사회적 지지가 직무만족도와 심리적 안녕감 에 미치는 영향: 자아탄력성의 매개효과, 강상, , 이정민, 유아교육․보육복지연구, 21(3), 107-127, , 2017

314. 윤리적 딜레마 해결력 증진 프로그램이 유아교사의 의사결정에 대한 실천적 지식에 미치는 영향, 임승렬, 허미경, 유아교육연구, 34(4), 465-493, , 2014

315. 유아교사의 심리적 임파워먼트가 교 육공동체 인식과 교사-부모 협력 간 관계에 미치는 매개효과, 차지량, 이지연, 문지애, 정계숙, 열린유 아교육연구, 22(1), 353-378, , 2017

316. 유아교사들의 멘토로서의 자기평가, 협력교수에 대한 태도 및 개인적 교수 효능감 간의 관계 연구, 김경숙, 유아특수교육연구, 9(2), 75-93, , 2009

317. 유아교사의 정서지능, 동료교사 협력관계, 부모-교사 협 력관계와 교사효능감 간의 구조모형 분석, 강상, 류경희, 유아교육․보육복지연구, 19(2), 203-225, , 2015

318. 유아의 위축적인 사회행동과 또래 괴롭힘 및 또래관계간의 관 계에서 교사-유아관계성의 중재효과, 윤수정, 한국영유아보육학, 80, 131-152, , 2013

319. 학교교육 붕괴현상의 생태학적 탐색을 통한 극복 방 안 모색: 교육공동체 내 신뢰 회복을 중심으로, 송연주, 이상수, 열린교육연구, 23(4), 285-309, , 2015

320. 현대정신분석이론의 관계성에 근거한 집단상담 프로 그램이 유아교사의 교사효능감에 미치는 영향, 이명조, 김옥이, 미래유아교육학회지, 24(2), 285-308, , 2017

321. 관계에 기초한 유아교육과정 변형 여정과 실천 돌아보기: 학 습공동체를 통한 실천 연구를 중심으로, 김은희, 변형영유아교육연구, 1(1), 5-28, , 2007

322. 집단 치료놀이 활동을 통한 부적응 행동 감소 효과 연구: 애 착문제가 있는 발달지체유아를 중심으로, 주승희, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, , 2004

323. 명화를 활용한 스토리텔링 인성교육 프로그램 이 예비유아교사의 인성 및 창의적 인성에 미치는 영향, 김형재, 이순애, 현혜정, 미래유아교육 학회지, 24(3), 25-54, , 2017

324. 전통적 교육방법과 구성적 교육방법의 통합 활용 가능성 탐색 -Whitehead의 ‘교육의 리듬’을 중심으로-, 허영주, 교육방법연구, 29(2), 91-107, , 2008

325. ‘공동체(communaut )’연구에서 앞서 놓아야 할 물음으로서 ‘같아지기(identification)’개념과 그 철학 바탕, 이은정, 철학과 현상학 연구, 49, 31-58, , 2011

326. 유아 문제행동에 대한 연구 동향 및 유아 문제행동 관련 변인 분석-국내학회지 및 학위논문을 중심으로-, 유수옥, 이순자, 유아교육학논 집, 16(6), 127-156, , 2012

327. 유아교육기관 유형이 부모의 유아교육공동체 인식에 미치는 영향: 부모의 유아교사자질 인식의 매개효과, 강인설, 박지영, 정계숙, 유아교육 학논집, 21(2), 485-508, , 2017

328. Montessori의 이론에 근거한 인간 존재의 의미-태아 기에서 영아기까지-. (조성자, 김지원, 박성은, 이순종 역), Montanaro, S. Q., 서울: 창지 사, , 2001

329. 누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램이 수 학교과교육학지식과 수학교수효능감에 미치는 효과, 김병만, 김정주, 예술인문사회융합 멀티미디어논문지, 7(5), 33-44, , 2017

330. 개인특성과 사회지지가 어린이집 교사의 삶의 만족도 에 미치는 영향: 직무만족도와 업무스트레스를 매개로, 김이영, 최병태, 유아교육․보 육복지연구, 17(1), 7-23, , 2013

331. 적극적 부모역할 프로그램을 적용한 집단미술치료가 보육교사의 직무스트레스와 자기효능감에 미치는 효과, 문기라, 김현자, 미술치료연구, 17(3), 691-712, , 2010

332. 문학과 사회: 한국사회의 공동체 교육현장에 대한 인류학적 연구-풀무학교와 공동육아 어린이집을 중심으로-, 정병효, 민족과 문화, 9(0), 407-432, , 2000

333. 온라인-오프라인 자기개방이 공동체 소속감과 행복감에 미치는 영향-수평적 집단주의와 수직적 집단주의의 비교, 김소정, 양은주, 권정혜, 사 이버커뮤니케이션학보, 30(4), 5-42, , 2013

334. 유아교사의 심리적 임파워먼트와 기 관조직문화가 교육공동체 요구도에 미치는 영향: 교사 핵심역량에 대 한 시사, 박희경, 윤갑정, 차지량, 정계숙, 학습자중심교과교육연구, 16(6), 555-576, , 2016

335. 협력중심 심리적 건강증진 프로그램이 우울성향이 있는 유아교사의 우울, 주관적 안녕감 및 행복감에 미치는 영향, 박윤, 양진희, 열린유아 교육연구, 18(5), 265-300, , 2013

336. 어머니의 유아교육공동체 구축 태도, 부모교육 참여도 인식 및 자녀와의 대화 시간이 교사와의 협력에 미치는 영향, 노진형, 정계숙, 학습자 중심교과교육연구, 17(12), 685-708, , 2017

337. 유치원 교사가 인식하는 역할갈등 및 역할갈등이 역 할수행에 미치는 영향 분석: 회복탄력성 상,하 집단을 중심으로, 권수현, 이승연, 유아 교육연구, 31(2), 311-332, , 2011

338. 유아교사의 행복감과 교수효능감이 유아의 사회적 유 능성에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용 매개효과를 중심으로, 임선아, 심숙영, 유아 교육연구, 38(1), 319-339, , 2018

339. 상호교류분석이론을 적용한 유치원 교사교육 프로그램이 교사-유아 간 의사소통 및 교사의 자아존중감에 미치는 영향, 정미숙, 한민경, 한윤경, 한국교원교육연구, 27(1), 71-93, , 2010

340. 대학생의 집단과제 활동에 명상기반 훈련이 집단응집 력과 집단만족도에 미치는 영향: 자비명상과 마음챙김명상의 비교, 김완석, 이해선, , 한 국명상학회지, 7(2), 47-61, , 2017

341. 방병노 자기이해, 자기수용, 자기표현이 타인관점수용 과 의사소통역량에 미치는 영향 연구-서울, 경기도의 한국 대학생을 중심으로, 김장이,, 박상환, 한국콘텐츠학회논문지, 16(7), 410-422, , 2016

342. 유아교육기관에 자녀를 보내는 어머니의 부모-교사 협력과 삶의 만족과의 관계 : 부모참역량에 의해 조절된 유아교육공동 인식의 매개효과, 고은경, 정계숙, 학습자중심교과교육연구, 17(12), 391-415, , 2017

343. 초등교원의 근무부담 현황과 과제. 교원의 교육전념 여건의 현황과 과제. 한국교원교육학회 제65차 춘계학술대회 발표논문집, pp.11-46. 5월 17일, 김대현, 창원: 경남대학교 본관, , 2014

344. 쿠레레적 접근의 교사공동체를 통해 본 유아교사의 삶의 의미 와 일터영성의 변화. 부경대학교 대학원 박사학위논문. 아이의 사생활 제작팀(2014). 아이의 사생활2, 심은주, 서울: 지식채널, , 2016

345. 농촌 학교와 지역의 협력을 통한 지역교육공동체 형성-충남 홍동 지역“풀무교육공동체”사례를 중심으로: 농촌 학교와 지역의 협 력을 통한 지역교육공동체 형성, 양병찬, 평생교육학연구, 14(3), 129-151, , 2008

346. 조부모의 손자녀 돌봄을 위한 육아품앗이 운영사례- 대구중구건강가정지원센터 ‘알콩달콩 손자녀 사랑방’중심으로. 시간 빈곤 극복을 위한 가족자원경영학의 과제, 박혜민, 김민영, 한국가족지원경영학회 학술 대회 논문집, p.258. 11월 7일. 서울: 한국방송통신대학교 역사관, , 2015

347. 한국 교사교육 철학(관점) 연구동향 성찰과 전망. 한국에서 교 사교육 연구동향 성찰 및 미래방향 탐색, 제64차 한국교원교육학 연차 학술대회 발표논문집, pp.175-200. 12월 7일, 정윤경, 서울: 한국교총회관 다산 홀 및 단재홀, , 2013

348. 한국에서 교사교육방법론 연구 동향 및 성찰. 한국에 서 교사교육 연구 동향 성찰 및 미래 방향 탐색, 제64차 한국교원교육 학회 연차학술대회 발표논문집, pp.137-173. 12월 7일, 임승렬, 양성관, 서울: 한국교총 회관 다산홀 및 단재홀, , 2013