부모의 학업관여, 그릿이 영어 학업성취도에 미치는 영향 : 성별 차이를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to find some factors that raise students’ English
academic achievement. For this purpose, Parental Learning Involvement
and Grit were chosen as the two variables for the study criteria. The
participants of the study were 570 high school students in Busan and
they answered a survey that prompted them to rate the answers in range
of 1-5. With the collected data, the level and the structural
relationship of the two variables and English academic achievement were
analyzed using t-test, correlations analysis, and structural equation
model analysis. The results of the study are as follows.
First, Parental Learning Involvement and English academic achievement
showed a positive correlation.
Second, Grit affected English academic achievement positively.
Third, it was shown that Parental Learning Involvement had a direct
effect on Grit. Among them, Parental academic pressure showed a negative
correlation and Parental provisions of academic information showed a
positive correlation with Grit.
Fourth, in regard to the mediating effect of Grit between Parental
Learning Involvement and English academic achievement, it was revealed
that Parental Learning Involvement had an indirect effect on English
academic achievement through Grit. More specifically, Grit had a
negative indirect mediation effect between Parental academic pressure
and English academic achievement, and had a positive indirect
mediation effect between Parental provisions of academic information
and English academic achievement.
Finally, the study confirmed that there was a significant difference
between a group of male and female in the path from Parental
provisions of academic information to Grit. The path coefficient of
Parental provisions of academic information to Grit was significantly
higher in the group of male than that of female.
This study has a practical significance in that it not only offers
proper ways of Parental Learning Involvement for raising high school
students’ English academic achievement through verification of
structural causality among Parental Learning Involvement, Grit, and
English academic achievement, but also provides a need for development
of individual’s internal characteristics such as Grit.
Based on the results of this study, the following suggestions are
made for students’ accomplishment of ultimate English academic
achievement: first, parents should provide an efficient information
related to their children’s English studies, and refrain from
enforcing academic pressure in a long-term perspective. Second, parents
and teachers need to control students’ Grit and look for ways to raise
their level of Grit. Lastly, parents must get involved in their
children’s English studies in proper ways considering the gender
differences.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생들의 영어 학업성취를 높일 수 있는 요인에는 무엇이
있는지 알아보는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 환경적 요인
중 부모의 학업관여와 개인의 성격특성에 해당하는 그릿을 본 연구의 변인
으로 설정하였다. 이를 위해 부산의 한 고등학교 학생들 총 570명을 대상으
로 부모의 학업관여, 그릿과 관련된 문항을 포함한 설문조사를 실시하여 변
인들의 수준 및 관계를 분석하고, 두 변인과 영어 학업성취 간의 구조적 관
계를 알아보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 부모의 학업관여는 영어 학업성취에 영향을 미치는 것으로 나타났
고, 부모의 학업관여와 영어 학업성취 간에는 정(+)적 상관이 있는 것으로
나타났다.
둘째, 그릿은 영어 학업성취에 정(+)적으로 영향을 미치는 것으로 나타났
다.
셋째, 부모의 학업관여는 그릿에 직접적으로 영향을 미치는 것으로 나타
났다. 그중 부모의 학업성취압력은 그릿과 부(-)적 상관이, 부모의 학업정
보제공은 그릿에과 정(+)적 상관이 있는 것으로 확인되었다.
넷째, 그릿은 부모의 학업관여와 영어 학업성취 사이를 부분매개하였다.
보다 구체적으로 그릿은 부모의 학업성취압력과 영어 학업성취 사이에서 부
(-)적 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났으며, 부모의 학업정보제공과
영어 학업성취 사이에서는 정(+)적 부분매개효과를 가지는 것으로 확인되었
다.
다섯째, 남녀 집단 간 구조적 관계에서 부모의 학업정보제공과 그릿 사이
의 경로가 유의한 차이를 보였는데, 여학생에 비해 남학생 집단의 경로계수
가 유의하게 높은 것으로 나타났다.
본 연구는 고등학생의 부모의 학업관여, 그릿, 그리고 영어 학업성취 간의
인과관계를 실증적으로 검증하여 영어 학업성취 향상을 위한 부모의 적절한
학업적 관여 방식을 제공할 뿐만 아니라 그릿과 같은 개인의 내적 특성의 발
달 필요성을 함께 제시하고 있다는 실제적인 의의를 지닌다.
이상의 연구결과를 바탕으로 청소년들의 궁극적인 영어 학업성취 달성을 위
해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 부모는 자녀에게 영어 학업과 관련된
효율적인 정보들을 적절한 방식으로 제공해야하며, 장기적인 관점에서 학업성
취압력을 자제할 필요가 있다. 둘째, 학습자의 영어 학업성취를 위해 그릿과
같은 내적 특성을 조절해주며, 그릿을 높일 수 있는 다양한 방안을 모색하여
야 한다. 셋째, 부모는 자녀의 성별에 따른 차이를 고려하여 적절한 방식으로
자녀의 학업에 관여해야 한다.