음악 중등교사 임용시험 기출문항(2014-2018년도) 분석연구

국문 초록 (Abstract)

미래 인재를 양성하는 중등학교의 교사를 선발하는 임용시험은 그 영향력이 매우 크다고 볼 수 있다. 특히 음악교과는 2015 개정 교육과정이 요구하는 핵심역량을 갖춘 인재를 기르는 데 꼭 필요한 중요 교과목이다. 또한 인지적인 영역뿐만 아닌 정의적인 영역에 대한 관심이 증가하는 현 시대에서 음악은 필수적인 교과목이다. 따라서 중등학교 음악교과 임용시험에 대해 분석하고 그 경향을 파악하여 발전 방향을 제시하는 것이 이 연구의 목적이다.
본 연구를 위해 교원자격증을 위한 기본이수기준, 교사의 자격기준에 대해 문헌 연구를 하였다. 또한 중등교원임용제도의 세부내용과 변천, 한국교육과정평가원에서 제시한 음악교사의 자격기준과 같은 이론적 문헌들을 고찰했다. 또한 국내 권위 있는 학술지를 통해 외국의 중등교원임용제도와 한국의 제도를 비교하며 연구했다.
연구 방법으로는 한국교육과정평가원이 제시한 2014~2018년도 기출문제를 연구자료로 활용하였다. 또한 한국교육과정평가원이 제시한 출제원칙, 평가영역 및 평가 내용 요소를 기준으로 삼았으나, 이에 해당되지 않는 문항은 국내 외 저명한 교수들의 여러 개론서를 참고하여 새로운 분석기준을 추가하였다. 또한 교원양성기관을 대표하는 사범대학을 선정하여 교육과정을 한국교육과정평가원이 제시한 기본이수과목 및 분야와 연계성을 비교분석했다.
연구 결과 최근 5년간 국악개론이 가장 출제 빈도가 높았으며 서양음악사와 화성법이 뒤이어 비중 있게 출제되었다. 작곡은 2014~2018년도까지 단 한 문항도 출제되지 않았으며 대위법 또한 한 문항만 출제되었다. 음악교육론에서는 음악교육철학이 출제빈도가 제일 높았으며 음악교육사를 제외하면 비교적 고르게 출제되었다. 서양음악과 국악은 세부 영역 간 출제 빈도 차이가 컸으며 이에 대한 개선이 필요했다. 교원양성기관의 교육과정도 임용시험과 높은 연계성을 보였으나, 전 영역을 포괄하는 교육과정은 한국교원대학교 음악교육과 교육과정 한 곳 뿐이었다. 따라서 임용시험과 교원양성기관이 보다 더 긴밀하게 연계될 필요가 있다.
본 연구가 우리나라 음악교육과 임용시험 발전을 위한 자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 배경과 목적 1
• 2. 연구 방법 2
• 3. 연구의 제한점 3
• 4. 선행연구 고찰 4
• II. 이론적 배경 6
• 1. 교사의 자격종별 기본이수기준 및 자격기준 6
• 가. 기본 이수기준 6
• 1) 교직과목의 세부 이수기준 6
• 2) 전공과목의 세부 이수기준 7
• 나. 교사의 자격기준 8
• 1) 중등 정교사 1급 8
• 2) 중등 정교사 2급 8
• 3) 교원자격기준 관련 법률(자격 취득일 기준) 9
• 2. 중등교원 임용제도 9
• 가. 세부내용 및 변천 9
• 1) 세부내용 9
• 2) 변천 13
• 나. 음악과 교사 자격기준과 임용시험 14
• 다. 외국의 중등교원임용제도 21
• 1) 독일 21
• 2) 미국 23
• 3) 일본 25
• III. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 및 자료 27
• 2. 문항 분석 기준 28
• 가. 음악교과교육학 28
• 나. 음악교과내용학 서양음악 29
• 다. 음악교과내용학 국악 31
• IV. 2014년~2018년 중등교사임용시험 음악교과 문항 분석 33
• 1. 임용시험 음악교과 전체영역 출제 문항 수와 빈도 33
• 2. 임용시험 음악교과 교과교육학 출제 문항 분석 34
• 가. 임용시험 음악교과 음악교육론 영역 분석 34
• 3. 임용시험 음악교과 교과내용학 출제 문항 분석 38
• 나. 임용시험 음악교과 서양음악영역 출제 문항 분석 38
• 다. 임용시험 음악교과 국악영역 출제 문항 분석 43
• V. 음악교원양성기관과의 연계성 48
• 1. 사범대학 교육과정 분석 48
• 가. 건국대학교 사범대학 음악교육과 48
• 나. 한국교원대학교 음악교육과 49
• 다. 공주대학교 사범대학 음악교육과 51
• 2. 학교별 교육과정 비교분석 53
• VI. 결론 및 제언 54
• 1. 결론 54
• 2. 제언 55