마을 연계 교육과정 운영에 따른 마을교육공동체 형성 가능성 검토 : 반월중학교 교육과정 운영 사례를 중심으로 = The possibility of forming a village education community through Community-Related Educational Curriculum : Focusing on the case of Curriculum of Banwol Middle School in Ansan

국문 초록 (Abstract)

우리에게도 마을이 배움의 터전이고, 마을 사람들이 선생님이던 시절이 있었다. 그때 학교는 마을의 일부였다. 하지만 근대화와 도시화 속에서 학교가 물리적으로는 마을에 있으면서도 의미적으로 ‘외딴 섬’처럼 분리되었다. 이후 학교교육은 앎과 삶이 분리되었고, 지식전수에 몰두하면서 삶의 역량을 키워주지 못하는 반쪽 자리 교육에 머물게 되었다. 지역 역시 공동체적 삶이 약화되었고 파생된 문제를 껴안고 있는 실정이다. 이런 문제의식 하에 최근 학교 현장에서는 삶의 터전인 마을과 연계한 교육활동을 만들어내는 실천적 움직임이 나타나고 있다. 교육청과 지자체 ‘마을’ 정책의 가세로 마을과 학교의 연계 요구는 가속화되고 있다. 마을의 회복과 공교육 학교혁신이라는 두 가지 희망을 품는 미래교육의 길로 제안되고 있다.
이에 본 연구는 현장의 사례를 통해 학교와 마을이 유기적 관계를 맺는 과정과 교육활동의 총체인 학교 교육과정에 반영되는 과정을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 실제 사례 속에서 구성원들이 경험하고 인식하는 바를 바탕으로 교육의 본질에 맞는 마을교육공동체 형성 방안을 모색하는 계기를 마련하고자 하였다. 이를 위해 안산시에 위치한 반월중학교의 교육과정 운영 사례를 분석하였으며, 교사․학생․마을주민(지역기관 포함)에 대한 심층면접을 실시하였다.
이상의 연구결과, 마을교육공동체 형성이 교육의 본질에 맞는 방향으로 이어지는 길은 ‘교육과정’이라는 ‘문’을 통해 마을과 학교가 드나드는 것이다. 학교 교육과정 안에 마을이 담길 때 지속성과 확장성이 생기며, 학교의 문을 여는 주체인 교사의 동기도 강화됨을 알 수 있었다. 이 때 ‘신뢰’를 바탕으로 한 공동체적 관계 형성이 가장 우선시 되어야 하며, 연계를 위한 마을과 학교의 전략이 필요함을 확인하였다. 현재 정책에 따른 행․재지원은 자발성이 있는 주체들의 연결과 활동을 활성화시켜주는 기제로 작동되고 있다. 본 연구의 사례에서도 일부 주체들의 헌신과 열정에 의존된 부분이 많으나, 학교 교육과정 운영의 기조로 이어지면서 차츰 다양한 영역으로의 확산의 기미가 보인다.
마을 연계 교육과정은 마을교육공동체를 형성하는 중요한 축이다. 이를 통해 학생들을 성장시키는 공간으로 학교와 마을이 상생하는 교육생태계를 형성하는 기반이 마련된다. 연구결과에 담긴 5～6년의 마을 연계 교육과정 운영은 ‘마을교육공동체’라는 이정표를 향해 마을과 학교가 함께 걸어온 길이었다. 학교 교육과정을 통해 마을을 담아내고 엮어내는 것에 집중하는 것이 마을교육공동체 형성뿐만 아니라 교육의 본질을 잃지 않은 길임을 재확인하게 된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We had a time when the village was the base for learning, and the villagers were also teachers. At that time, the school was part of the village. However, in a modernized and urbanized society, the school not only belonged to the village physically, but it was also semantically separated like an 'isolated island'. Since then, school education has separated knowing from life and it was indulged in knowledge transfer. As a result, school couldn’t build capabilities of students’ lives and remained semi-educational.
The lives of local communities have been weakened and there are a lot of deprived problems. Under the consciousness of these problems, in recent years, there has been a practical movement to create educational activities in connection with villages, which are usually considered as a nest of life. The need for linkages between community and schools is accelerating with the introduction of the educational board and local government 'village' policies. That is, the recovery of the community and the school innovation of public education have been proposed as a way of future education which embraces two kinds of hope.
The purpose of this study is to explore how the organic relationship between schools and communities is established through field researches and the courses are reflected in the overall school curriculum.
It also focuses on looking for ways to form a village education community which fits the essence of education on the basis of each members’ experiences and perceptions in actual cases. In order to achieve this goal, the curriculum of Banwol middle school located in Ansan city was analyzed and in-depth interviews were held for teachers, students and local residents including community organizations.
As a result of the above research, the desirable way to lead a village education community into the essence of education is that the community and school are interacting with each other through the ‘door’ for ‘curriculum’. Substantiality and expansion can be formed when school curriculum goes with the village. The motivation for teachers who are the main subjects that open the door for school was double-checked through the studies. Forming a community relationship should be a top priority on basis of ‘credit’. It also confirms that the strategy targeting for linkage between a village and school should be set up.
Administrative and financial supports of current policies are operating as a mechanism to activate the connection of the main subjects and their activities. This study seems to depend on some members’ devotion and enthusiasm. However, it is led to the foundation of school curriculum management and signs of spreading to various areas are shown gradually.
Community related education curriculum is the main axis for the village education community. It can be the main place for the students’ growth and educational ecosystem where schools and villages co-exist. Running the village-based school curriculum for five to 6 years was a trace pursuing for the milestone which the village and school walk together on.
This study also reaffirms that focus on school curriculum which contains and reflects the village is not only the answer for the formation of village education community but also the way not to lose the essence of educational purpose.

Key words: School Curriculum, Village Education Community, Field Study, Credit, Strategy, Policy Support

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 기존 연구 검토 및 연구방법 10
• 1. 기존 연구 검토 11
• 1) 교육과정의 지역화 11
• 2) 마을 연계 교육과정의 개발 15
• 3) 마을 연계 교육과정과 마을교육공동체 17
• 2. 연구 방법 25
• 1) 연구자의 위치 26
• 2) 연구방법 및 과정 26
• 3) 자료수집과 분석 29
• Ⅲ. 연구 내용 및 분석 30
• 1. 마을 연계 교육과정의 형성 배경과 추진과정 30
• 1) 마을의 맥락과 특징 30
• 2) 학교의 맥락과 특징 32
• 3) 학교와 마을의 연계 추진과정 34
• 2. 마을 연계 교육과정의 실제 내용과 특징 41
• 1) 마을 연계 교육과정의 시작 41
• 2) 마을 연계 교육과정 운영 내용 48
• (1) 학생주도형 지역참여활동 ‘학급별 프로젝트’ 50
• (2) ‘자유학기제’를 활용한 마을 연계 교육과정 운영 61
• 3) 마을 협력 교육과정 개발 ‘인성교육과정’ 67
• 4) 마을 연계 교육과정 운영의 특징 80
• 3. 마을 연계 교육과정 운영을 통한 마을교육공동체 형성 83
• 1) 마을 연계 교육과정 운영 결과 83
• (1) 학생의 성장 83
• (2) 교사의 성장 86
• (3) 마을의 성장 92
• 2) 마을교육공동체 형성을 위한 필요 요소 95
• Ⅳ. 결론 및 제언 117
• 1. 요약 및 결론 117
• 2. 제언 124
• 참고문헌 130
• ABSTRACT 133
• 부 록 135