국어교육을 위한 행실도류의 분석 및 활용 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

본고는 행실도류 문헌의 체제와 내용을 비교·검토한 후 국어교육에서의 활용 방안을 모색하는 데에 그 목적이 있다. 일반적으로 ‘행실도류’란 조선 시대에 백성을 교화시킬 목적으로 간행된 『삼강행실도』, 『속삼강행실도』, 『이륜행실도』, 『동국신속삼강행실도』, 『오륜행실도』 등을 아울러 이르는 말이지만, 본고에서는 이 중 언해본 『삼강행실도』(1490)와 『오륜행실도』(1797)를 연구 대상으로 한정하였다. 이 둘은 『오륜행실도』에 실리지 않은 몇 개의 이야기를 제외한 다수의 이야기가 비교 가능할 정도로 유사하여 300년에 가까운 시간의 흐름에 따른 국어의 변화를 파악할 수 있는 유의미한 자료이기 때문이다. 또한 명칭에서도 나타나듯이 ‘행실도류’는 언해문 외에도 각 이야기의 내용을 압축적으로 표현한 그림을 제시하고 있다는 것이 특징적이다. 이에 본고는 ‘원문-언해문-그림’, 이 세 부분으로 이루어진 행실도류를 국어사 교육뿐만 아니라 국어교육에서 어떻게 활용할 수 있는지를 살피고자 한다.
본격적인 논의에 앞서 본고가 국어교육, 특히 국어사 교육의 자료로써 행실도류에 주목한 이유는 다음과 같다. 우선 언해본 『삼강행실도』와 『오륜행실도』 언해문에 나타난 언어적 사실이 중세국어와 근대국어의 특징을 여실히 보여 준다. 비록 언해본 『삼강행실도』가 성종 21년(1490)에 간행되었으나, 언해문에서 파악할 수 있는 언어적 특징이 세종대에 간행된 문헌에 나타나는 것과 유사하다는 사실이 여러 선행 연구를 통하여 입증되었다. 이는 언해본 『삼강행실도』를 통하여 한글 창제 초기 국어의 모습을 관찰할 수 있다는 것이다. 이와 달리 왕명에 의해 정조 21년(1797)에 편찬된 『오륜행실도』는 근대국어의 전형적 모습을 보여 주는 대표적인 문헌이다. 이 두 문헌의 비교를 통하여 중세국어에서 근대국어로의 변화를 파악할 수 있는데, 대표적인 예로 ‘ㄱ’ 탈락 현상이 있다. 현대국어에서 사라진 ‘ㄱ’ 탈락 현상은 환경에 따라 소멸 시기가 다른데, 활음 ‘j’와 ‘ㄹ’ 뒤에서 발생하는 ‘ㄱ’ 탈락 현상은 17세기에 완전히 소멸되는 양상을 보이나 서술격조사 뒤에서 일어나는 ‘ㄱ’ 탈락 현상은 18세기 중엽 이후에야 변화의 양상을 나타나기 시작한다. 언해본 『삼강행실도』와 『오륜행실도』의 비교를 통하여 관찰되는 ‘ㄱ’ 탈락 현상 역시 이러한 소멸 과정을 보여 준다.
행실도류 외에도 중세국어와 근대국어를 대표할 만한 문헌은 다양하다. 그럼에도 불구하고 이 둘을 국어교육에 적합한 자료라고 생각한 이유는 행실도류가 가지는 내용적 특징 때문이다. 행실도류에 기록된 이야기는 분량이 길지 않아 수업 시간 내에 이야기 전체의 의미를 파악하는 데 어려움이 없으며, 갈등 구조를 가지고 있어 학습자의 흥미를 유도할 수 있다. 그리고 우리 주변에서 실제 일어났던 일이기 때문에 일상 용어의 빈도가 높고 상징적인 표현이 적으며, 사람 간의 질서를 중시하는 유교 이념을 담고 있어 다양한 높임 표현이 나타난다. 또한 대화문이 많아 당시 국어의 구어를 확인할 수 있다.
행실도류, 특히 언해본 『삼강행실도』와 『오륜행실도』의 언어적 특징과 내용적 특징을 통해 행실도류가 국어사 교육에 적합한 자료임을 확인하였다. 이 외에도 행실도류의 구성적 특징을 토대로 국어교육적 의의를 찾아볼 수 있다. 행실도류만이 가지는 구성적 특징은 이야기에 해당하는 그림이 존재한다는 것이다. 이를 통해 화공이 원문 혹은 언해문을 어떻게 이해하고 있는지를 확인할 수 있으며, 어떤 부분을 핵심 내용으로 파악하고 표현하였는지를 파악할 수 있다.
이처럼 국어교육에서 유용한 자료로 활용할 수 있는 언해본 『삼강행실도』와 『오륜행실도』의 비교를 위하여 본고는 비교 말뭉치를 구축하고 그 결과를 표기, 음운, 문법으로 분류하였다. 구체적으로 표기와 관련하여 연철·분철·중철 표기의 양상을 비교하였고, 병서 표기와 종성 ㄷ와 ㅅ 표기의 변화를 살폈다. 그리고 음운과 관련해서는 ‘ㅿ’의 소실, ‘ㆍ’의 소실, ‘ㄱ’ 탈락, 원순모음화, ‘ㄷ’ 구개음화를 중심으로 기술하였고, 문법과 관련해서는 ‘ㅎ’ 보유 체언, 접속조사 ‘-와/-과’, 용언 활용형, 이중사동, 연결어미 ‘-거늘/-어늘’, 관형사형 전성어미 ‘-ㄹ’, 의문형 종결어미, 객체높임 선어말어미, 상대높임 선어말어미에서 관찰 가능한 변화 양상을 파악하였다.
언해문의 비교·분석 외에도 언해본 『삼강행실도』의 그림이 『오륜행실도』에서 어떻게 달라졌는가를 살펴보았다. 우선 한 화면에 여러 장면이 그려져 있는 『삼강행실도』의 그림을 분석하기 위하여 『삼강행실도』 그림이 각 장면을 어떻게 배치하고 있는지를 관찰하였다. 그 결과 최대 7장면으로 이루어진 『삼강행실도』의 그림은 시간의 순서대로 장면을 배치한 것이 아니라 공간을 경제적으로 사용하기 위하여 동일한 공간을 중심으로 장면을 구성하고 있음을 파악하였다. 이와 달리 『오륜행실도』는 대부분 하나의 장면만을 그리고 있는데, 이야기의 어떤 내용이 대표적으로 선정되었는지 살펴보았다. 그 결과 이야기의 제목을 기준으로 하여 장면이 선정된 경우가 다수이었으나, 그렇지 않은 경우도 많음을 알 수 있었다.
마지막으로 본고는 언해본 『삼강행실도』와 『오륜행실도』의 분석 결과를 바탕으로 국어교육에서의 활용 방안을 살펴보았다. 우선 행실도류에 나타나는 언어 변화의 예를 이야기별로 정리하였고, 이를 활용한 표기법 교육, 음운론 교육, 형태론 교육, 통사론 교육에 적합한 이야기를 선정해 보았다. 그리고 그림을 활용하여 그림 이해하기와 그림 재구성하기를 살펴보았다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1.1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행 연구 검토 7
• 1.3. 연구 대상 및 방법 25
• Ⅱ. 행실도류의 이해 31
• 2.1. 편찬 과정과 판본 31
• 2.1.1. 『삼강행실도』 31
• 2.1.2. 『오륜행실도』 48
• 2.2. 국어교육 자료로서의 특징 51
• 2.2.1. 언어 자료로서의 특징 51
• 2.2.2. 그림 자료로서의 특징 65
• Ⅲ. 국어교육을 위한 행실도류 분석 70
• 3.1. 언어 자료의 분석 70
• 3.1.1. 표기 및 음운 70
• 3.1.2. 문법 121
• 3.1.3. 어휘 147
• 3.2. 그림 자료의 분석 152
• 3.2.1. 『삼강행실도』 그림의 장면 구성 원리 152
• 3.2.2. 『오륜행실도』 그림의 장면 선정 원리 170
• Ⅳ. 행실도류의 국어교육적 활용 방안 탐색 181
• 4.1. 언어 자료를 활용한 국어사 교육 활동 181
• 4.1.1. 어휘 변화의 원인 파악하기 181
• 4.1.2. 자료에서 국어의 변천 사실 관찰하기 186
• 4.2. 그림 자료를 활용한 이해·표현 활동 190
• 4.2.1. 언해문의 내용과 해당 장면과 연결하기 190
• 4.2.2. 시간순으로 장면 재배치하기 196
• 4.3.3. 장면 순서에 따라 이야기 구성하기 200
• 4.3.4. 상황에 맞는 대화 내용 생성하기 206
• Ⅴ. 결론 212
• 참고문헌 216

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113. 五倫行實圖 硏究 -近世語硏究의 一環으로-. 冠嶽語文硏究 3-1, 남광우, 서 울대학교 국어국문학과. 201～213쪽, , 1978

114. 국어과 교육 과정과 교과서의 국어사 지식 교육. 한국어학 57, 양정호, 한 국어학회. 155～177쪽, , 2012

115. 국어생활사의 관점에서 본 문학 작품의 가치. 국어국문학 141, 장윤희, 국 어국문학회. 107～123쪽, , 2005

116. 고등학교 국어 교과서의 국어사 단원 내용 연구. 국어교육 138, 이승희, 한 국어교육학회(구 한국국어교육연구학회). 147～168쪽, , 2012

117. 中宗代 二倫行實圖에 대한 一 考察. 韓國의 靑少年文化 12, 이미숙, 한국 청소년효문화학회(구 한국청소년문화학회). 131～159쪽, , 2008

118. 삼강행실도의 아동교육사적 가치 연구. 열린유아교육연구 10-3, 강미희, 한 국열린유아교육학회. 79～111쪽, , 2005

119. 학교 문법에서의 ‘국어 변천사’에 대한 고찰. 우리말연구 35, 김부연, 우리 말학회. 112～148쪽, , 2013

120. ㄱ). 옛말 텍스트 강독을 통한 옛말의 문법 교육. 인문학연구 11, 김유범, 경 희대학교 인문학연구소. 5～29쪽, , 2007

121. 朝鮮時代 ‘行實圖’ 板本 및 板畵에 관한 硏究. 서지학연구 21, 이태호, 송일기, 서지학회. 79～121쪽, , 2001

122. 조선후기 《오륜행실도》에 나타난 화풍 연구. 梨院학술논집 2, 정봇샘, 이 화여자대학교 대학원. 55～108쪽, , 2004

123. 학습자 중심의 국어사 교육 내용 설계 방향. 국어교육학연구 22, 주세형, 국어교육학회. 325～354쪽, , 2005

124. 2011 국어과 교육 과정 에 근거한 국어사 단원 구성. 우리말 글 59, 양영희, 우리말글학회. 79～100쪽, , 2013

125. 계명대학교 동산도서관 소장 국어사자료의 가치. 한국학논집 37, 백두현, 계명대학교한국학연구소. 65～113쪽, , 2008

126. ㄴ). 중세국어 문법의 효과적 교육을 위한 모색. 청람어문교육 33, 김유범, 청 람어문교육학회(구 청람어문학회). 139～163쪽, , 2006

127. 근세초기 삼강행실도의 수용양상 고찰. 日語日文學硏究 74-2, 김영호, 한국일어일문학회. 21～39쪽, , 2010

128. 三綱行實圖와 世界圖繪의 比較 硏究. 한국교육사학 22-2, 장덕삼, 한국교육사학회. 173～186쪽, , 2000

129. ㄱ). 散ㆍ韻 혼합담론으로서의 三綱行實圖 연구. 국제어문 46, 신은경, 국제 어문학회. 387～412쪽, , 2009

130. 문법화에 기반한 국어사 교육 내용에 대한 연구. 청람어문교육 50, 박형우, 청람어문교육학회(구 청람어문학회). 131～162쪽, , 2014

131. 중세국어 ‘-거지이다’, ‘-거지라’에 대하여. 새얼어문논집 17, 김유범, 새얼 어문학회. 285～298쪽, , 2005

132. 三綱行實圖 의 視聽覺 敎育的 意味에 關한 硏究. 인간교육연구 5-1, 장덕삼, 참마음교육학회(구 인간교육자원경영학회). 57～72쪽, , 1998

133. 국어사 교육 내용의 실현 양상과 교육 방법 연구. 국어교육연구 49, 고춘화, 국어교육학회. 125～152쪽, , 2011

134. 행실도류 언해의 비교 연구 -문법 요소를 중심으로-. 한국말글학 30, 이영희, 한국말글학회. 143～159쪽, , 2013

135. ㄴ). 중세국어 문법과 국어사 단원의 구성에 대한 연구. 문법 교육 5, 박형우, 한국문법교육학회. 81～112쪽, , 2006

136. ㄷ). 행실도류 ‘吉再抗節’의 번역언어학적 분석. 언어과학연구 35, 여찬영, 언 어과학회. 65～88쪽, , 2005

137. ㄷ구개음화와 원순모음화 현상의 통시적 변화와 특성. 진단학보 118, 김주필, 진단학회. 95～137쪽, , 2013

138. 국어학적 관점에서 본 언어 지식 영역 지도의 내용. 국어교육연구 2, 권재일, 국어교육학회. 159～175쪽, , 1995

139. 朝鮮時代 行實圖 版畵의 位階表現에 대한 硏究. 기초조형학연구 14-1, 최윤철, 한국기초조형학회. 437～445쪽, , 2013

140. 판소리 문학에서 삼강행실도의 수용 양상. 한국고전여성문학연구 14, 이정원, 한국고전여성문학회. 417～451쪽, , 2007

141. 朝鮮時代 孝子圖 -行實圖類 孝子圖를 중심으로-. 美術史學硏究 242 243, 이수경, 한국미술사학회. 197～224쪽, , 2004

142. 英祖代 三綱行實圖의 異本에 대한 硏究. 어문연구 42(4) (통권 164), 이상훈, 한국어문교육연구회. 87～109쪽, , 2014

143. 중국 북경대 도서관 소장 삼강행실도에 대하여. 우리어문연구 23, 장향실, 우리어문학회. 245～277쪽, , 2004

144. 삼강행실도의 폭력성 재고 -열녀편을 중심으로-. 古典文學硏究 35, 이경하, 韓國古典文學會. 453～483쪽, , 2009

145. 중세국어 의문사 “므스”류의 교체 양상과 단일화.『언어와 정보사 회』20, 장요한, 서강대학교 언어정보연구소. 235～259쪽, , 2013

146. 朝鮮朝의 社會倫理에 關한 硏究 : (삼강행실도 충신편)의 충개념을 중심으로, 서일성, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, , 1990

147. ㄴ). 행실도류 ‘堤上忠烈’ 이본류의 번역언어학적 연구. 한국말글학 22, 여찬영, 한국말글학회. 69～95쪽, , 2005

148. 원순모음화 관련 연철ㆍ분철 표기의 음운론적 인식 고찰. 언어학연 구 22, 신성철, 한국중원언어학회. 61～88쪽, , 2012

149. 규장각 소장 한글 필사본 오륜행실에 대한 국어학적 연구. 규장 각 41, 이상훈, 서울대학교 규장각 한국학연구원(규장각). 63～86쪽, , 2012

150. 삼강행실도 -약자에게 가해진 도덕의 폭력. 한국고전여성문학연 구 5, 강명관, 한국고전여성문학회. 5～32쪽, , 2002

151. 국어사 교수 학습 내용의 체계성과 위계성에 대한 연구. 국어교육학 연구 20, 이관규, 국어교육학회. 407～432쪽, , 2004

152. 행실도의 전기와 판화의 상관성 -삼강행실도를 중심으로-. 韓國文 學論叢 22, 김진영, 한국문학회. 239～257쪽, , 1998

153. 동국신속삼강행실도 해적이. 역주 동국신속삼강행실도 효자도 권 1 2 3 4, 정호완, 세종대왕기념사업회, , 2015

154. 한국교육의 위기를 극복하기 위한 교육계획과 효교육. 韓國의 靑少 年文化 18, 한관일, 한국청소년효문화학회(구 한국청소년문화학회). 101～123 쪽, , 2011

155. 삼강행실도와 효자전에 나타난 자기 파괴적 효행의 심리. 겨레어 문학 26, 조은상, 겨레어문학회. 153～182쪽, , 2001

156. 월인천강지곡의 국어사적 가치와 문헌적 성격에 대한 재조명. 장 서각 32, 정우영, 한국학중앙연구원. 10～47쪽, , 2014

157. ㄴ). 15세기 문헌자료의 특수 분철 표기에 대한 형태음운론적 연구. 한말연구 20, 김유범, 한말연구학회. 73～99쪽, , 2007

158. 노걸대 언해의 현종판(1670)과 영조판(1745)에 대한 비교 연구. 국 어사연구 5, 김문웅, 국어사학회. 7～48쪽, , 2005

159. 국어사 교육 내용과 제재에 대한 연구 –고등학교 교육 과정과 교과 서를 중심으로-, 김도혁, 고려대학교 대학원, 고려대학교 석사학위논문, , 2012

160. ㄱ). 중세국어 문법 교육과 언해본 삼강행실도(三綱行實圖). 새얼어 문논총 18, 김유범, 새얼어문학회. 185～211쪽, , 2006

161. 初編本 三綱行實孝子圖의 編纂過程 및 版畵樣式에 관한 硏 究. 서지학연구 25, 이태호, 송일기, 서지학회. 407～446쪽, , 2003

162. 조선 초기 제작 “삼강행실도” 판화를 통해서 본 복식에 관한 연구. 同大論叢 26-1, 임명미, 同德女子大學校. 341～373쪽, , 1996

163. 아동 그림책으로서 삼강행실도(三綱行實圖)의 특성과 가치 연구. 幼 兒敎育硏究 23-4, 강미희, 한국유아교육학회. 105～138쪽, , 2003

164. ㄴ). 오륜행실도의 원문에 대한 연구 -이륜행실도와 비교하여-. 한 국말글학 21, 여찬영, 한국말글학회. 147～169쪽, , 2004

165. 국어사에서의 기술 문법과 학교 문법:〈독서와 문법 Ⅱ〉 교과서를 중심으로 . 국어학 69, 이동석, 국어학회. 283～329쪽, , 2014

166. 문법 교육 연구와 교과서 제작 - 목표와 내용, 교수,학습 방법을 중 심으로 -. 한말연구 22, 박형우, 한말연구학회. 117～143쪽, , 2008

167. 世宗代의 儒敎倫理 普及에 대하여 -《孝行錄》과《三綱行實圖》를 중심으로-. 전북사학 7, 하우봉, 전북대사학회. 17～50쪽, , 1983

168. 국어사 교육의 내용 선정 현황과 방향성 탐색 : 근대국어 자료를 중 심으로. 국어사연구 16, 석주연, 국어사학회. 97～124쪽, , 2013

169. 삼강행실도의 국어사 교육 자료로서의 가치 연구 ―언해 양상을 중심으로. 우리말연구 42, 이규범, 우리말학회. 167～200쪽, , 2015

170. ㄴ). ‘ㄱ’탈락 현상의 소멸에 관한 고찰 ―16세기 이후 변화 양상을 중 심으로. 우리말연구 23, 김유범, 우리말학회. 35-57, , 2008

171. 아사이 료이(淺井了意)의 조선판 삼강행실도(三綱行實圖) 번역과 의도. 日語日文學硏究 79-2, 김영호, 한국일어일문학회. 127～142쪽, , 2011

172. <오륜행실도>를 통해 본 문학과 그림의 교육적 실현. 고전문학과 교육 24. 한국고전문학교육학회(구, 권정은, 한국고전문학교육학회(구, 청관고전문학회). 221～246쪽., , 2012

173. ㄱ). 언해서 이륜행실도와 오륜행실도 연구 -원문비평적,효용비평 적 관점에서-. 배달말 35, 여찬영, 배달말학회. 409～430쪽, , 2004

174. ㄴ). <오륜행실도> 도상의 삽화적 성격과 그 함의 -<삼강행실도>와의 대비를 중심으로-. 한국고전연구 20, 조현우, 한국고전연구학회. 141～168 쪽, , 2009

175. 언해본 삼강행실도(권1 효자)의 결속구조 -규장각본(영조 중간본)을 중심으로-. 열린정신 인문학연구 10-2, 서승완, 원광대학교 인문학연구소. 129～154쪽, , 2009

176. <三綱行實圖> 諺解本에 나타난 漢字音 表記의 樣相 -잘못 注音된 漢字音의 分析과 飜譯年代-. 동악어문논집 34, 정우영, 동악어문학회. 65～ 90쪽, , 1999

177. ㄱ). 〈삼강행실도〉판화의 성격과 기능 연구 -예치(禮治)를 위한 상하 분별의 형상화. 한국문학이론과 비평 44, 조현우, 한국문학이론과비평학회.107～135쪽, , 2009

178. ㄱ). 삼강행실도와 오륜행실도의 열녀 편 비교 연구 -체재 및 한 문 원문을 중심으로-. 언어과학연구 33, 여찬영, 언어과학회. 179～198쪽, , 2005

179. 삼강행실도의 번역연대. 金英培先生 回甲紀念論叢. 慶雲出版社. 고영근(2010). (제3판) 표준 중세국어문법론, 고영근, 집문당, , 1991

180. 삼강행실도, 유교윤리의 강요와 모방, 전유의 장 -주영하 외, 조 선시대 책의 문화사 서평-. 시민인문학 16, 이영림, 경기대학교 인문과학연 구소. 265～274쪽, , 2009

181. 행실도 열녀편 도상 변화의 문화적 의미 -오륜행실도에 나타난 변 화 양상을 중심으로. 한국문학이론과 비평 50, 조현우, 한국문학이론과비평 학회. 333～357쪽, , 2011

182. 《오륜행실도》에 사용된 국어사 자료의 중층성 -ㄷ구개음화와 원순 모음화의 확산 상태를 중심으로-. 語文學論叢 27, 김주필, 국민대학교 어문 학연구소. 89～112쪽, , 2008

183. <여씨향약언해>와 <이륜행실도>의 표기법 비교 -중앙과 경상도에 서 간행한 문헌과의 비교를 중심으로-. 겨레어문학 47, 최영미, 겨레어문학 회. 259～309쪽, , 2011

184. 언해본 삼강행실도의 텍스트에 나타난 문법적 특징의 활용 가치 분석(3) -≪열녀도≫를 대상으로. 민족문화연구 66, 김유범, 고려대학교 민 족문화연구원. 317～351쪽, , 2015

185. ㄷ). 언해본 삼강행실도의 텍스트에 나타난 문법적 특징의 활용 가치 분석(1) - 효자도 를 대상으로-. 民族文化論叢 37, 김유범, 영남대학교 민족 문화연구소. 465～489쪽, , 2007

186. 삼강행실도와 동국신속삼강행실도, 오륜행실도 언해 양상 비 교 연구 -동일 내용을 중심으로-. 국어사연구 6, 이영희, 국어사학회. 125～ 143쪽, , 2006

187. ㄱ). 언해본 삼강행실도의 텍스트에 나타난 문법적 특징의 활용 가치 분석(2) -≪충신도≫를 대상으로. 우리어문연구 30, 김유범, 우리어문학회. 265～297쪽, , 2008

188. 宣祖時改譯の三綱行實について-主に壬辰之亂前古本について-(선 조시개역의 삼강행실에 대하여-주로 임진란 전 고본에 대하여-), 志部昭平, 朝 鮮學報 145輯. 85-130쪽, , 1992

189. 미래 사회 대비 국어교육의 방향 및 과제 탐색에 대한 토론문, 미래 사회 대비 교과 교육의 방향 및 과제 탐색을 위한 워크숍 자료집, 천경록, 한 국교육과정평가원 연구자료 ORM 2014-23. 47～51쪽, , 2014

190. 행실도류 언해서의 국어학적 연구 -삼강행실도와 동국신속삼강 행실도, 오륜행실도의 동일 부분을 중심으로-. 한국말글학 24, 이영희, 한국말글학회. 93～106쪽, , 2007

191. 《三綱行實圓》 편찬의 추이. 진단학보 85. 진단학회. 229～245쪽. 김항수(2003). 조선 전기 삼강행실도와 소학의 편찬. 韓國思想과 文化 19, 김항수, 한국사 상문화학회. 191～221쪽, , 1998

192. 교수학적 변환론 관점에서 본 국어사 교육 내용에 대한 고찰 -고등 학교 ≪독서와 문법 II≫ 국어 변천사 단원을 중심으로-. 국어교육학 연구 49, 김부연, 국어교육학회. 214～244쪽, , 2014